初中美術(shù)教育窘境反思發(fā)表論文

　　初中美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高其綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,初中美術(shù)教育也因此受到越來(lái)越多人的關(guān)注。但受一些因素影響,我國(guó)初中美術(shù)教育存在一些困境,給美術(shù)教育的順利實(shí)施產(chǎn)生不同程度影響。鑒于此,本文分析初中美術(shù)教育存在的困境,并提出針對(duì)性解決策略,力求達(dá)到拋磚引玉之效。

　　在義務(wù)教育階段，“美育”是重要的教學(xué)內(nèi)容，其詳細(xì)教學(xué)方式就是美術(shù)教學(xué)，為了培育學(xué)生正確的審美才能，國(guó)度教育部在小學(xué)一年級(jí)就曾經(jīng)設(shè)置了美術(shù)課程，由于“美育”注重的是的素質(zhì)方面的培育，所以其并沒(méi)有被設(shè)置到國(guó)度統(tǒng)應(yīng)考試當(dāng)中。另外，自唐朝科舉制度開(kāi)端，應(yīng)試似乎曾經(jīng)成為了學(xué)子的獨(dú)一出路，千百年來(lái)我國(guó)應(yīng)試教育思想根深蒂固。在此根底之上，美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的位置急劇下滑，以至被以為是“副科”。其真實(shí)教育工作中任何課程都有其存在的意義，所以基本沒(méi)有什么主科、副科之分，但是這種“副科”思想還是呈現(xiàn)了，切深深的印在了學(xué)校、家長(zhǎng)以至是學(xué)生的腦海當(dāng)中，初中美術(shù)教育進(jìn)入到了史無(wú)前例的窘境之中，初中美術(shù)教育者必需要改動(dòng)初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，才干夠完成美術(shù)課程在初中義務(wù)教育階段設(shè)置的目的。

　　一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教育的窘境

　　1.錯(cuò)誤觀念的嚴(yán)重影響

　　觀念上對(duì)美術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是招致初中美術(shù)教育墮入窘境的主要緣由。觀念決議認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)決議行為，正是在這種應(yīng)試教育及考試是學(xué)生獨(dú)一開(kāi)展出路的錯(cuò)誤觀念的影響下，不只是學(xué)校、教員，還有家長(zhǎng)以至是學(xué)生都喪失了對(duì)初中美術(shù)教育的根本注重。值得一提得是直到新課改之前，美術(shù)教育仍被當(dāng)作是“副科”，且構(gòu)成了一種慣性思想，也正是這種慣性思想使很多學(xué)生從接觸美術(shù)開(kāi)端，美術(shù)學(xué)科就被家長(zhǎng)灌輸以“副科”的名號(hào)，即便有些學(xué)生非常喜歡美術(shù)，美術(shù)天賦很高，也會(huì)被父母在“游手好閑”的責(zé)備下“糾正”過(guò)來(lái)，將美術(shù)與學(xué)生的生活硬生生的剝分開(kāi)來(lái)，從而構(gòu)成了初中美術(shù)教育的窘境。

　　2.學(xué)校教育的注重不夠

　　從教學(xué)環(huán)境角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育不夠注重是招致美術(shù)教育墮入窘境的基本緣由。學(xué)校是培育學(xué)生的基地，其設(shè)立的初衷就是為了讓學(xué)生可以承受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并最終成為國(guó)度的棟梁之材。美術(shù)作為義務(wù)教育階段的根本教育課程，其既然被布置到義務(wù)教學(xué)工作當(dāng)中，就有其必然存在的作用。但是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了進(jìn)步本身的知名度，片面的追求升學(xué)率，為此將大量的擠占“副科”的教學(xué)時(shí)間，來(lái)停止國(guó)度統(tǒng)應(yīng)考試科目的教學(xué)和溫習(xí)。特別是到了初三沖刺階段，以至?xí)�呈現(xiàn)早自習(xí)、晚自習(xí)以及一天8節(jié)授課時(shí)間都是在停止語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程的溫習(xí)工作，美術(shù)在初中教學(xué)工作中的根本位置近乎于喪失。

　　3.學(xué)生美術(shù)根底單薄

　　學(xué)生在接觸初中美術(shù)之前，他們根本上都只是在小學(xué)間簡(jiǎn)單的接觸過(guò)顏色、線條學(xué)問(wèn)，隨著他們年級(jí)的逐步提升，美術(shù)越來(lái)越不被注重，課程教學(xué)時(shí)間也變得越來(lái)越少，以致于當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)階段后，在美術(shù)方面的學(xué)問(wèn)及技藝根本處于空白狀態(tài)。美術(shù)根本學(xué)問(wèn)及技藝的缺失使得學(xué)生很難完成初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，從而使初中美術(shù)教育變得異常困難。

　　4.教員教學(xué)辦法板滯

　　教員教學(xué)辦法的固化和板滯，也是招致初中美術(shù)教育墮入窘境的緣由。興味是最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是需求興味來(lái)作為推進(jìn)力的。但是由于初中美術(shù)教員的教學(xué)辦法比擬板滯，課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)非是臨摹、臨摹、再臨摹，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)一些將本來(lái)的藍(lán)色圖成綠色的思想小創(chuàng)意，教員沒(méi)有給予鼓舞，而是一味的批判，使得學(xué)生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興味逐步的喪失，進(jìn)而難以構(gòu)成美術(shù)課堂教學(xué)上的互動(dòng)，以致于初中美術(shù)教學(xué)墮入窘境。

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