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中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)論文

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關(guān)于中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)論文

  一、美術(shù)教學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

關(guān)于中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)論文

  (一)美術(shù)課對促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可估量的作用

  研究表明,美術(shù)課開的早晚、是否全面到位,在很大程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因為美術(shù)課不單單是培養(yǎng)學(xué)生的美感、審美意識和審美情趣,還對培養(yǎng)學(xué)生的想象力/觀察力和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。歷史上,蘇聯(lián)在科技方面遠遠領(lǐng)先于美國,就在于蘇聯(lián)在小學(xué)階段就開設(shè)了美術(shù)課,并一直延續(xù)到大學(xué),而美國在初中階段才開始美術(shù)課程。這就充分證明了美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面的重要作用。

 。ǘ┩ㄟ^欣賞美術(shù)作品可陶冶學(xué)生情操

  美術(shù)作品凝聚著作者的個性和想象力。通過欣賞美術(shù)作品,學(xué)生可以喚起自己的審美意識和想象力,從而激發(fā)創(chuàng)造潛能,陶冶情操。因此,在日常教學(xué)中,教師要通過多種形式,或展覽名家名作,或張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)會鑒賞,提高審美能力。另外,教師還可以有效結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容,讓學(xué)生展開想象的翅膀,使其思維有一定的拓展和提升。

 。ㄈ┟佬g(shù)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生善于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)

  學(xué)習(xí)貴在實踐。書本知識的真正吸收,主要體現(xiàn)在運用和實踐上面,美術(shù)課程的學(xué)習(xí)同樣如此。無論是思想上的感悟、精神上的理解,還是心理上的認識都不能單單依靠文字表達出來,還可以依靠畫筆、工藝等美術(shù)手段表現(xiàn)出來,從而體現(xiàn)美術(shù)情趣和美術(shù)意境。學(xué)生學(xué)習(xí)中對其他學(xué)科知識的理解和領(lǐng)悟,往往和美術(shù)知識、美術(shù)作品的展現(xiàn)是息息相關(guān)的,當然也會對學(xué)生的生活和將來從事的工作產(chǎn)生一定的影響。

  二、美術(shù)教學(xué)對中職學(xué)生身心發(fā)展有促進作用

  中職學(xué)校的美術(shù)教育,并不是讓學(xué)生在美術(shù)上必須有一定的造詣,而是要讓學(xué)生通過對美術(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)各種能力,陶冶情操,能夠借助美術(shù)來認識生活和社會中的各種美。鑒于美術(shù)范圍較廣,分為工藝美術(shù)、繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長做出選擇,了解其不同特點和藝術(shù)作品的感染力。這種發(fā)自內(nèi)心的感悟和體驗,對學(xué)生的身心發(fā)展有著很大的促進作用,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到的課程大多是一些抽象的知識,而美術(shù)課程可以讓學(xué)生觸碰到實際存在的事物和具體可感的環(huán)境,這對發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維是十分有益的。久而久之,必定可以大大提高學(xué)生的綜合思維水平。

  三、美術(shù)教學(xué)能幫助學(xué)生心智發(fā)展趨向于成熟

  美術(shù)教育的功效不僅限于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力,還能幫助學(xué)生的心智發(fā)展趨向于成熟。隨著時代的進步,社會對勞動者提出了更高的要求——做一個德智體全面發(fā)展的21世紀新型人才。如果在人才培養(yǎng)的過程中,欠失了美術(shù)教育,就會或多或少地造成精神和行動能力的差異,使個體人格和性格普遍化,使生產(chǎn)勞動者的感官意識和審美功能不協(xié)調(diào),從而妨礙整個民族素質(zhì)的提高。如果重視美術(shù)教育,可以使中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才能,積極展現(xiàn)自己的愛好和特長。實際上,現(xiàn)行的應(yīng)試教育已經(jīng)限制了學(xué)生的全面發(fā)展。面對這樣的情況,教師在教學(xué)中應(yīng)盡量利用一切有效的教學(xué)手段,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,挖掘?qū)W生內(nèi)在的美術(shù)潛能,讓學(xué)生掌握一些美術(shù)技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。只有這樣,學(xué)生才能在相對輕松、活潑的教學(xué)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美,為其心智的健康發(fā)展添磚加瓦。

  四、美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識

  教學(xué)過程中,教師大都會十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。美術(shù)教學(xué)同樣如此。教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去感知,自己去判斷,這樣學(xué)生從中獲得的體驗和認識才會更加深刻。為了在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識,我讓學(xué)生自己組成合作小組,要求他們通過相互合作完成一種以生活廢品為原料的工藝品制作。作業(yè)布置下去后,學(xué)生興趣高漲,紛紛商討、構(gòu)思。有的用布的下腳料做成了“奧運娃娃”,有的用易拉罐做成了“樹”型的工藝品,有的用各種顏色的廢紙粘貼成了一條“大鯉魚”……通過學(xué)生的動手合作,不但練習(xí)了學(xué)生的動手能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,更重要的是學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,懂得了美術(shù)的實踐意義。中職學(xué)生正處在青春期,也是思想的叛逆時期,無論是意志還是興趣,都還缺乏一定的穩(wěn)定性,對生活中的善惡、是非也缺乏足夠的辨別能力,極易表面化、膚淺化。因此,在中職美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該著眼于學(xué)生審美能力的培養(yǎng),想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,有意識地讓學(xué)生多參與美術(shù)活動,幫助他們形成積極健康的審美觀念,提高審美意識,升華審美情趣。

  總之,中職階段的美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的身心和全面發(fā)展有很大的益處,這不僅表現(xiàn)在提高學(xué)生的想象能力和審美能力上,還體現(xiàn)在提高中職學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)方面。因此,中職美術(shù)教育的實施應(yīng)以發(fā)展學(xué)生個體為核心,以提高學(xué)生的審美水平和審美能力為宗旨,教學(xué)中不能僅停留在簡單的繪畫上,要從促使學(xué)生了解美術(shù)的內(nèi)涵入手,使其深入美術(shù)實質(zhì),去感受、去體會,從而實現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)的真正目的,為普及美術(shù)文化做出貢獻。

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