關(guān)于如何引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)課程感興趣的論文
摘要:幼兒的美術(shù)活動(dòng),大致可分為繪畫(huà)、手工、和美術(shù)欣賞,針對(duì)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn),選擇適合班級(jí)幼兒活動(dòng)的課程,幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)都是有興趣的,但不會(huì)持久,求異。好奇是兒童的重要的特點(diǎn),一成不變的繪畫(huà)材料和繪畫(huà)形式,只會(huì)使幼兒感覺(jué)索然無(wú)味。這時(shí)我們應(yīng)選擇形式多樣的教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在兒童美術(shù)教育中,創(chuàng)造條件、采用多種手段、豐富和積累兒童的視覺(jué)表象;結(jié)合具體的教育活動(dòng),鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)兒童進(jìn)行大膽地想象。
關(guān)鍵詞:觀察;興趣;欣賞;想象
正文:愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是一切知識(shí)的源泉!毕胂笫庆`視,是主觀靈性的東西,想象的空間具有無(wú)限性,想象能力是人的創(chuàng)造力形成的基礎(chǔ),而創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)是想象力,豐富的創(chuàng)造性想象力才是首創(chuàng)的保證,想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上,又已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合,創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力對(duì)類(lèi)似事物進(jìn)行推斷,可以幫助人認(rèn)識(shí)事物,發(fā)盡其所有創(chuàng)造力,
一、運(yùn)用多種形式,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣
1、學(xué)會(huì)觀察,分析。
觀察分析是在教師的指導(dǎo)下,幼兒通過(guò)多種感官感知事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運(yùn)動(dòng)模式等審美特征,用腦思考,進(jìn)行比較的一種方法,目的在于幫助幼兒積累在圖式,深化表象,使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)形象,激起幼兒的表現(xiàn)欲望。
。1)觀察時(shí),可以運(yùn)用各種感官感知,包括用眼看、用手摸等。如繪畫(huà)“調(diào)皮的小猴子”教師可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀,還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等,這樣更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
。2)觀察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ),沒(méi)有觀察就談不上分析。分析是指認(rèn)思維工程,是把頭腦中的事物或現(xiàn)象分為各個(gè)屬性、部分、方面,找到事物的本質(zhì)。如老師講了“太陽(yáng)十兄弟”的故事后,引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō),你想象的太陽(yáng)是什么樣的?他們發(fā)出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵(lì)幼兒把看到的、想到的變成物象說(shuō)出來(lái)然后再畫(huà)出來(lái),孩子孩子們感受不同,創(chuàng)造的符號(hào)也千差萬(wàn)別,從而產(chǎn)生審美的愉悅體驗(yàn)及創(chuàng)作分析的樂(lè)趣。
2、游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.
游戲是指通過(guò)游戲的形式,引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能,把視覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)---運(yùn)動(dòng)形象,提高手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
(1)游戲教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn),它的使用靈活多樣,游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對(duì)美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中材料的使用等,都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來(lái)。如“吹泡泡”等游戲化的命題,能提高幼兒的繪畫(huà)興趣。如“給小樹(shù)穿新衣”就帶幼兒到樹(shù)林里,引導(dǎo)幼兒自己調(diào)試自己喜歡的色彩,粉刷樹(shù)干或大片的潑灑小樹(shù),這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)方式使得幼兒的學(xué)習(xí)興致會(huì)更高。
(2)活動(dòng)中還要增進(jìn)活動(dòng)形式的多樣性如:泡泡畫(huà)、印章畫(huà)、吹畫(huà)、沙畫(huà)、手工等不同形式的`主題活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受,理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí),激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
。1)幼兒的評(píng)價(jià)、見(jiàn)解往往是很原始的,并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,好與壞,好聽(tīng)與不好聽(tīng),喜歡與不喜歡,雖然如此,但無(wú)論如何在任何情況下,都不能輕視這個(gè)美學(xué)見(jiàn)解的幼芽。為了呵護(hù)這棵幼芽,我讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)同伴的作品,允許先畫(huà)好的幼兒,自由參觀別組同伴的作品,看看誰(shuí)的畫(huà)最美?誰(shuí)的畫(huà)最有趣?誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意?然后盡可能多地展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品,又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn),給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂(lè),使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐漸形成良好的自我意識(shí),使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng),更富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。
。2)幼兒的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的,其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分,從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能,因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法:及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后,教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽,引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞,能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
(3)經(jīng)過(guò)兩三年美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐,充分挖掘不同形式的活動(dòng)供幼兒操?lài)L試,我發(fā)現(xiàn)幼兒孩子們?cè)絹?lái)越非常喜歡上美術(shù)課,報(bào)美術(shù)特長(zhǎng)班的幼兒也隨之增加了,看到家長(zhǎng)欣賞幼兒美術(shù)作品是,個(gè)個(gè)喜形于色,美術(shù)活動(dòng)時(shí)也很少聽(tīng)到“老師,我不會(huì)畫(huà)!薄袄蠋,我畫(huà)得對(duì)嗎?”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ),都能主動(dòng)參與,積極地構(gòu)圖、添畫(huà)、涂色,大膽探索、能獨(dú)立、自信的表現(xiàn)自己對(duì)活動(dòng)的理解和自己的一些想法。
二、充分挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力
1、讓大自然成為幼兒想象的源泉
讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。教師應(yīng)常常帶孩子走出活動(dòng)室,看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等,這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:中班《太陽(yáng)公公》繪畫(huà)活動(dòng)中,教師可提出疑問(wèn)“太陽(yáng)都是紅色的嗎?”讓幼兒知道太陽(yáng)光有不同種類(lèi)的顏色;用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽(yáng)。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時(shí)候,教師及時(shí)的加以肯定,就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng)。隨即教師還可以提出疑問(wèn):“太陽(yáng)一直是圓圓的臉嗎?”孩子們就會(huì)對(duì)太陽(yáng)的外型進(jìn)行裝飾:圓臉、長(zhǎng)臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā).例如:大班畫(huà)《美妙的森林》的時(shí)候,就可以請(qǐng)孩子們到戶(hù)外觀察各種各樣的樹(shù)木,然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹(shù),怎樣的樹(shù)干、怎樣的樹(shù)葉、怎樣的樹(shù)枝------通過(guò)幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體。
2、讓其它源泉成為輔助教學(xué)。
教師可以通過(guò)圖片、幻燈片、課件等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。在這基礎(chǔ)上,教師再可以請(qǐng)幼兒在自己畫(huà)的這片樹(shù)林里進(jìn)行添畫(huà),孩子們會(huì)更加興致勃勃。不光樹(shù)可以是我們不常見(jiàn)到的,動(dòng)態(tài)的情景也可以是幼兒通過(guò)自己的想象畫(huà)出來(lái)的。動(dòng)物園里有機(jī)靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀等,也都是我們的活教材,看到這些可愛(ài)的動(dòng)物,孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。
藝術(shù)是人心靈的升華,是人美好心靈的向往,借助美術(shù)的色彩美、造型美、形態(tài)美讓幼兒能對(duì)周邊的環(huán)境及人類(lèi)的內(nèi)心賦予美,從而感受,體驗(yàn)它。作為一名幼兒教師,身兼重任,如何讓幼兒“體智德美”全面發(fā)展:教師在日常教學(xué)中,也應(yīng)不斷提升自我,努力實(shí)踐,不斷豐富吸取理論知識(shí),更好的讓幼兒感受美,內(nèi)心充滿(mǎn)美的細(xì)胞。
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