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小學(xué)美術(shù)國畫論文
中國畫是悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的民族繪畫，并有著燦爛輝煌的藝術(shù)成就。接下來小編搜集了小學(xué)美術(shù)國畫論文，歡迎查看。
篇一：淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)
摘要：
中國畫的教學(xué)方法、模式是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷推陳出新、創(chuàng)造和改進(jìn)。任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點(diǎn)的，面對(duì)不同特點(diǎn)和年齡的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新教育 寓情于景 最近發(fā)展區(qū) 完善化教育
國畫作品可以與西方任何時(shí)代的作品相媲美，越來越為當(dāng)今世界各國所矚目。常言道：越是民族的也就越有世界性。中國畫作為中國一個(gè)具的強(qiáng)烈民族性的傳統(tǒng)繪畫，在中西方文化融合滲透的今天，正以其獨(dú)特的意境和方式發(fā)展變化著，為人們展示著它的獨(dú)特魅力。為此，國畫教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教育體系中占有重要地位，有效地開展國畫教學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中國畫，傳承中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。
一、國畫教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)國畫教學(xué)中，存在著很大問題
（一）當(dāng)今社會(huì)科技突飛猛進(jìn)，高科技的工具是接踵而來，今天的中小學(xué)生，是"漢堡、牛奶"與"卡通、漫畫"的時(shí)代，利用電腦進(jìn)行繪畫，古老的書畫藝術(shù)有時(shí)常難以讓學(xué)生理解和接受，而且繪畫技法和調(diào)色等方面的能力嚴(yán)重受到制約。對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，教師講解起來困難大增，學(xué)生是否感興趣，還要靠教師積極引導(dǎo)。
�。ǘ┯捎跉v史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長期作用下，小學(xué)國畫教學(xué)還是以臨摹范畫，或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，講完后全班完成同一幅畫。陳章良教授曾經(jīng)說過："創(chuàng)新教育從某一角度來說，應(yīng)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們有個(gè)性，有一種創(chuàng)新的意識(shí)，千萬別把孩子們變成像一個(gè)'模子'里鑄出來的人。"
（三）家長的不支持，不投資不為學(xué)生購買國畫用具，我們要做大量的思想工作，還有家長的不理解，教師和學(xué)生家長在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，不必說，自然是成人化，模式化的內(nèi)容，學(xué)生為適應(yīng)教師和家長的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而把表現(xiàn)潛能嚴(yán)重扼殺掉。
在這種教育現(xiàn)狀下，我們的國畫教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，學(xué)的有成績了，就會(huì)慢慢得到認(rèn)可，這就要求教師有很好的教學(xué)方法。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣
興趣是最好的老師,讓孩子在剛接觸中國畫時(shí)便在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣,使之對(duì)國畫學(xué)習(xí)充滿期待并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情對(duì)學(xué)生在將來的中國畫學(xué)習(xí)中取得成就至關(guān)重要. 小學(xué)生具有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬⿵耐嬷凶寣W(xué)生熟悉中國畫,并培養(yǎng)其樂趣。在學(xué)生尚未接觸到中國畫課時(shí)，對(duì)水墨畫十分地生疏，若以傳統(tǒng)模式機(jī)械地要求學(xué)生臨摹，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩。此時(shí)，我巧妙地利用了"玩"，"玩是孩子的天性"，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨、玩筆，讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用。結(jié)果學(xué)生們隨心所欲，畫的是千奇百怪，我為他們的畫取名為-美麗的夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)是虛無飄渺的，形態(tài)怪異的，他們的畫也是如此，對(duì)我起的名字他們很滿意。
�。ǘ┎捎枚喾N表現(xiàn)方法激發(fā)興趣。如采用揉紙法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、拓印法等等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得成功感，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。
（三）教學(xué)中運(yùn)用風(fēng)趣的語言，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)中，教師的語言是極為重要的，因?yàn)楹⒆硬煌诔扇耍虼私處煹恼Z言要兒童化，風(fēng)趣化，盡量接近孩子們的生活，這樣他們才能夠易于接受，也會(huì)使教師的工作得以順暢進(jìn)行。
�。ㄋ模┲v名人軼事引發(fā)興趣。中國畫歷史悠久，名人輩出，名人軼事很多，如"吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水"、齊白石的"不倒翁"等故事，可以讓學(xué)生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，讓他們感受到學(xué)國畫的樂趣。
三、探索新的國畫教學(xué)模式
美國教育家勒溫費(fèi)爾特說過："兒童只要給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。學(xué)生對(duì)于學(xué)國畫有了一定的興趣，就要看教師的教學(xué)模式了，當(dāng)務(wù)之急就是改變現(xiàn)存的傳統(tǒng)的國畫教學(xué)模式。我在從事小學(xué)美術(shù)中國畫教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，嘗試著拋棄傳統(tǒng)的方法，探索新的教學(xué)方法，使我的教學(xué)成績更上一層樓。
（一）欣賞中國畫，從感受到領(lǐng)悟國畫的藝術(shù)魅力。在名畫欣賞中感受美術(shù)作品本身蘊(yùn)含的對(duì)生活、大自然的熱愛和審美意識(shí)。中國畫，講究"寓情于景"、"情景交融"。 因此，美術(shù)作品欣賞就是讓學(xué)生從感受作品到漸漸領(lǐng)悟美術(shù)作品的藝術(shù)語言及藝術(shù)家的思想感情。
�。ǘ⑸钊肷�，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面。在兒童水墨畫教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫班，也實(shí)行依樣畫葫蘆的'教學(xué)模式，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出："教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)找出能引起兒童興趣、刺激兒童好奇心的材料，然后讓兒童自己去解決問題。
（三）學(xué)生課堂活動(dòng)貼近"最近發(fā)展區(qū)"。利用寫字的游戲讓學(xué)生在玩的過程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識(shí)的掌握。即，讓學(xué)生用平時(shí)寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字拆開、疊加、拼合等方法進(jìn)行書寫，寫時(shí)也可用各種運(yùn)筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生的美術(shù)教育的要求，是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得"最近發(fā)展區(qū)"的發(fā)展或"跳一跳，吃蘋果"的潤澤和成長的完善化教育。
�。ㄋ模⿲懮惺苁浇虒W(xué)。寫生，是美術(shù)學(xué)習(xí)、繪畫入門的基礎(chǔ)，"外師造化，中得心源"，中國畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作也是離不開寫生的。但在中國畫課堂教學(xué)中，安排什么樣的寫生內(nèi)容，怎樣進(jìn)行教學(xué)，怎樣由寫生到創(chuàng)作表現(xiàn)，也是值得我們實(shí)踐探索的問題。
任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點(diǎn)的，面對(duì)不同特點(diǎn)和年齡的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。教學(xué)中我們不能以偏概全，因?yàn)閷W(xué)生畢竟不是教師個(gè)人的產(chǎn)品，學(xué)生是有個(gè)性與靈性的人，我們應(yīng)給學(xué)生多方面的知識(shí)和影響。
篇二：小學(xué)水墨畫的教與學(xué)
摘要
中國畫亦稱“水墨畫”，它積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是我國傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，這是水墨畫教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。
在多元化的現(xiàn)代社會(huì)里，人的發(fā)展成為社會(huì)發(fā)展的主題，人們?cè)诓粩嘧非笞陨韮r(jià)值的完善。在今天，“人文”教育已成為社會(huì)的強(qiáng)烈呼喚和主流。美術(shù)已不僅僅是技能教育，而應(yīng)是文化教育。在這樣一個(gè)文化渲染中，通過含有特殊意義的兒童水墨畫教學(xué)，提高孩子的人文素養(yǎng)，已成為我們的共識(shí)和努力的方向。那么在小學(xué)美術(shù)課程里如何進(jìn)行水墨畫的教學(xué)呢?
一、水墨畫在美術(shù)中的獨(dú)特性
美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。列夫·托爾斯泰將藝術(shù)視為人與人交流的一種手段，就像人們用語言傳達(dá)思想一樣，人們也用藝術(shù)在交流情感。蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)情感為目的者也。”
新課標(biāo)指出：“要以人為本，挖掘?qū)W生自身的個(gè)性，體現(xiàn)人的價(jià)值，完善人的品質(zhì)�！倍鐣�(huì)正呼喚具有高尚品質(zhì)的人。美術(shù)教育正是這樣一個(gè)重要的文化陣地。其作用不言而喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用�！倍嫼喚毟爬ǖ脑煨�，出神入化的運(yùn)筆，富于變化的墨色，不僅為我國廣大人民所喜愛，而且在世界藝術(shù)之林中也享有很高的聲譽(yù)。水墨畫有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，它在引導(dǎo)學(xué)生參與文化的交流和傳承的作用無可替代。水墨畫已成為新時(shí)代的人文情操教育手段，它的筆墨既能協(xié)調(diào)手部肌群，促進(jìn)兒童大腦發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感。因而，在當(dāng)代美術(shù)教育中應(yīng)更加重視水墨畫的教育教學(xué)。
二、水墨畫教學(xué)內(nèi)容的趣味性
對(duì)于小學(xué)生而言，自主意識(shí)尚未完全形成，對(duì)于這一新生畫種也一知半解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品中學(xué)習(xí)學(xué)好水墨畫，學(xué)會(huì)欣賞、感悟是必要的。
在欣賞齊白石的蝦時(shí)，我給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫的蝦特別生動(dòng)。如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”，“吳道子一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事，讓學(xué)生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，發(fā)現(xiàn)各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處。
前不久，我上了一節(jié)美術(shù)公開課，課題叫《水墨游戲》。課始我以達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生討論交流會(huì)用怎樣的方法畫雞蛋，學(xué)生說出了許多方法，如：用鉛筆畫、用水彩筆、用蠟筆等。師小結(jié)過渡：這些方法都很好，但是老師今天不許你們用這些方法來畫，老師要介紹一種新的畫畫方法給你們。很自然地過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《水墨游戲》。師：“你們知道那些關(guān)于水墨畫的知識(shí)?說給老師聽聽�！�(學(xué)生各抒己見。)師：“老師在這兒為大家準(zhǔn)備了一張宣紙，請(qǐng)你們用墨汁在宣紙上畫個(gè)雞蛋給老師看看。逐步提出不同要求，按照老師說的要求來畫雞蛋�！睂W(xué)生在畫中激發(fā)了興趣。師：“你們畫得非常好，比達(dá)·芬奇小時(shí)候畫得好多了，讓老師也學(xué)到了很多水墨畫知識(shí)。不過僅讓你們畫雞蛋太簡單了，我還想再考考你們�！睅煟骸拔矣X得你們畫的雞蛋像一幅好看的畫，你能說說看像什么嗎?”(簡單的'雞蛋能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在畫好的雞蛋上添上幾筆，讓它變成一個(gè)動(dòng)物、人物或是其他東西。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生學(xué)著用水和墨來表現(xiàn)事物)最后師小結(jié)：“畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學(xué)們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功�！�
縱觀整個(gè)教學(xué)，教師通過對(duì)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程使學(xué)生體會(huì)到了成功。每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起學(xué)生美好的情感，建立起健全的人格。
三、水墨畫教學(xué)方法的多樣性
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈�！蹦壳埃W(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摩，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢，阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)造意識(shí)，造成思維閉塞，從而在一定的程度上導(dǎo)致主題情感創(chuàng)造意識(shí)的失落。黃賓虹曾說：“藝術(shù)之事，所貴于古人者，非為拘守舊法，固定不變者也�！币虼�，在兒童水墨畫教學(xué)中，應(yīng)抓住兒童的心理特征與行為習(xí)慣。那么，如何更好地有創(chuàng)造性地進(jìn)行水墨畫教學(xué)呢?
1、游戲激發(fā)興趣。古人云：書畫同源。書法講究的是用筆用墨，水墨畫講究的是線條，線條是水墨畫的生命線。因而，在水墨畫教學(xué)中，要讓學(xué)生做線條游戲，在宣紙上隨意拖出一根線條，在不經(jīng)意間讓線條游離在紙上，在此過程中，體驗(yàn)使用毛筆作畫的感受。不知不覺中，兒童就會(huì)在饒有興趣當(dāng)中發(fā)現(xiàn)隱形的變化，感受到線的柔韌與墨的干濕，順理成章地掌握水墨畫的常識(shí)。
循規(guī)蹈矩地一筆一畫，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)乏味。那么水墨游戲剛好符合學(xué)生的心理，孩子們處在玩耍之中，在紙上隨意地灑墨，用嘴盡情地吹墨，水與墨肆意地流淌，本是無心的，但加上孩子天生的想象力，加以聯(lián)想。一棵棵小樹，一塊塊田野，一片片山坡躍然紙上，再加上一些跳躍的人或小動(dòng)物，整幅畫頓時(shí)精彩起來，學(xué)生也興趣盎然。
2、生活孕育創(chuàng)新。生活是創(chuàng)作的源泉。美國教育家羅恩菲德早就指出：“在教育中，藝術(shù)中介一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運(yùn)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成�！彼�，在水墨畫教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的。在學(xué)生基本掌握了水墨的技能技巧表現(xiàn)方法時(shí)，選擇一些具有人文性的素材，帶領(lǐng)孩子們走出校門，寫生家鄉(xiāng)的具有厚重歷史和文化的景點(diǎn)，既為學(xué)生的創(chuàng)作積累了素材，又得到了文化的熏陶。
教學(xué)《有形的世界》一課，讓學(xué)生走出教室，來寫生校園內(nèi)各類普通的房子。在寫生中引導(dǎo)觀察，并要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)；要學(xué)生用夸張變形的手法表現(xiàn)高的更高、矮的更矮，根據(jù)主觀感受表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。這樣的效果，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性、更為鮮明的形象。
學(xué)生性格天真，有著獨(dú)特的感受能力，想象力十分奇特，他們作畫無拘無束，任意馳騁，繪畫作品構(gòu)圖到用色不拘一格，大膽夸張、變形，作品單純而簡練，稚氣十足。兒童的這種心理正好符合水墨畫的特點(diǎn)。水墨確立的是“外師造化，中得心源”的創(chuàng)造原則，“氣韻生動(dòng)”的審美標(biāo)準(zhǔn)，并有“以形寫神”“得之象外，緣物寄情”等藝術(shù)理論，這一特點(diǎn)為學(xué)生提供了張開他們想象的翅膀。當(dāng)孩子能夠用水墨畫抒發(fā)自己的感覺，當(dāng)孩子借助水墨畫表達(dá)心中的興奮之情，體驗(yàn)到成功的喜悅，這些作品將成為孩子心中的珍寶。
艾斯納指出：“任何一種藝術(shù)問題都不會(huì)有唯一正確的答案，都可以作多種解釋。沒有什么法則能告訴學(xué)生究竟是他還是她的解釋才正確”。所以在水墨畫教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中繼承與創(chuàng)新，探索出行之有效的水墨畫教學(xué)的新思路、新方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展為根本，不斷提升自身的修養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作之中受到熏陶和感染，形成健康的人文素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)更加有效。
篇三：小學(xué)水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀與思考
中國畫（也稱水墨畫）是具有悠久歷史的中國民族繪畫，它是我國民族文化的瑰寶，源遠(yuǎn)流長，已形成了融合整個(gè)中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式、思想哲學(xué)觀念的完整藝術(shù)體系。在新課程美術(shù)教學(xué)中水墨教學(xué)是重要的構(gòu)成部分，理想的水墨畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生放松大膽地表達(dá)感受，幫助學(xué)生尋找屬于自己的獨(dú)特的筆墨和風(fēng)格語言，讓他們接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫形式，體會(huì)水墨畫的精神內(nèi)涵有著極其重要的意義。
筆者從參加美術(shù)新課程教學(xué)的十年課堂實(shí)踐的過程來看，理想狀態(tài)的水墨畫教學(xué)猶如“烏托邦”一樣，在農(nóng)村學(xué)校的具體實(shí)施開展還是存在許多現(xiàn)實(shí)的問題，比如一些父母的藝術(shù)教育投資意識(shí)不強(qiáng)，孩子書包里唯一的美術(shù)工具是六年如一日的蠟筆等普通繪畫工具，有極個(gè)別的孩子蠟筆還是幼兒園時(shí)候帶來的；現(xiàn)在外來務(wù)工子弟的孩子占據(jù)了半壁江山，給農(nóng)村小學(xué)帶來了教育活力的同時(shí)也帶來了一些不好的現(xiàn)象，有些孩子跟著上一輩的老人一起生活，父母很少關(guān)注或從不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，美術(shù)學(xué)習(xí)只能是一種奢談。
再者美術(shù)教師水墨畫專業(yè)水平的參差不齊，都說老師得是一眼永不會(huì)干涸的泉眼，才能給自己的學(xué)生帶去源源不斷的知識(shí)，同時(shí)教師本身也能在教授過程中不斷的總結(jié)反思進(jìn)而提高�？墒俏覀冇泻芏嗟拿佬g(shù)教師在專業(yè)上有不擅長水墨畫的，一些從專業(yè)院校帶來的關(guān)于水墨畫的基礎(chǔ)理論知識(shí)和水墨繪畫能力因?yàn)闆]有及時(shí)的提高而滯留原地踏步不前，所以目前農(nóng)村小學(xué)的水墨畫教學(xué)從理論知識(shí)和專業(yè)指導(dǎo)方面都是欠缺和薄弱的。
無論何種原因造成了今天的水墨畫教學(xué)還屬于薄弱的環(huán)節(jié)，如何鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握好水墨畫藝術(shù)，傳承并發(fā)揚(yáng)是值得我們每個(gè)美術(shù)教師去探討與研究的。
經(jīng)過十年新課程的水墨畫課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者存在著許多疑惑與不解，從中羅列了一些比較發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐心得：
一、傳統(tǒng)的水墨畫技法還需要嗎?
以前的老版教材中低年級(jí)是不開設(shè)水墨畫教學(xué)課程的，水墨畫的學(xué)習(xí)集中在五年級(jí)的兩冊(cè)教材里，以傳統(tǒng)寫意國畫為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行水墨畫教學(xué)。傳統(tǒng)寫意水墨畫經(jīng)過錘煉，有著高度成熟的筆墨、造型模式。水墨寫意畫簡練稚拙的造型與兒童畫的簡練夸張、注重主觀感覺相符合，成效快的同時(shí)產(chǎn)生了許多問題，比如缺乏個(gè)性。那么這樣我們是不是就應(yīng)該掘棄傳統(tǒng)另辟蹊徑了。
新課程的水墨畫教學(xué)與傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)有很大的區(qū)別，更注重學(xué)生自己的實(shí)踐體驗(yàn)與感受。新課程在低年級(jí)開設(shè)的水墨游戲，如第二冊(cè)第十五課《水墨游戲》，帶領(lǐng)學(xué)生感受水墨在宣紙上的有趣變化，調(diào)出濃淡枯濕不一的墨色，在宣紙上畫點(diǎn)、線及各種圖形；第六冊(cè)第十課《跳舞的點(diǎn)和線》用點(diǎn)、線進(jìn)行有節(jié)奏的水墨造型，水墨畫就是這樣以輕快地游戲形式進(jìn)入學(xué)生的視角，但是總感覺這樣的水墨畫教學(xué)似乎又缺少點(diǎn)什么，在短短的幾個(gè)課時(shí)里，僅僅通過簡單而又隨性的水墨游戲?qū)W生怎么來得及認(rèn)識(shí)這博大精深的水墨畫，何來傳承與發(fā)揚(yáng)。該如何更好地將傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代手法有效結(jié)合，讓學(xué)生更加喜歡水墨畫的學(xué)習(xí)呢？
水墨畫幾千年悠久歷史，前輩們已經(jīng)總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也制定了特定規(guī)范。著名國畫家潘天壽先生是這樣闡述水墨畫技法的：“法自畫生，畫自法立，無法非也，終于有法亦非也。故日：畫在有法無法間�！边@說明水墨畫學(xué)習(xí)是有法度的，如果把兒童水墨游戲與兒童學(xué)習(xí)水墨畫等同起來，那兒童的水墨畫便成了無本之木。兒童學(xué)習(xí)水墨也不能離開水墨畫的根，所以，兒童學(xué)習(xí)水墨畫也需要適當(dāng)學(xué)習(xí)一些正確的、必要的方法。
如水墨畫中的五指執(zhí)筆法，教師必須在口傳身授時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一要姿勢正確，二要握筆輕松。正確的執(zhí)筆方法可以使筆桿穩(wěn)固靈活，在作畫時(shí)才能使手指、手腕、肘和肩的力量協(xié)調(diào)運(yùn)用自如，從而使線條厚重有力。
兒童水墨畫要在強(qiáng)調(diào)水墨畫的精神同時(shí)，注重水墨畫最基本的執(zhí)筆、蘸水、舔墨、調(diào)色、用筆等基本方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用筆方法的同時(shí)，還可以適當(dāng)示范，讓學(xué)生一看就一目了然，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，激發(fā)起兒童對(duì)水墨畫的興趣，從而在40分鐘有限的課時(shí)里提高水墨學(xué)習(xí)的效率。
二、畫面中偶然性表達(dá)，有意思的墨色，到底好不好？
小學(xué)生畫水墨畫有許多的偶然性，充滿了意外之趣。他們對(duì)濃淡干濕的筆墨造型技巧不是太強(qiáng)，墨的層次分不清關(guān)系，水的運(yùn)用也掌控不好，每一筆都是未知，每一筆都在探索，最終呈現(xiàn)的虛幻混沌的效果，可以說是真“寫意”。
那么在具體的水墨畫教學(xué)里，學(xué)生畫面中的偶然性表達(dá)，畫面上的有意思的墨色，到底好不好？這些偶然出現(xiàn)的水墨畫面里，孩子們其實(shí)并不明白畫了什么，更無法獲得在水墨這一形式語言里的有意義的表現(xiàn)追求。所以，兒童水墨畫具體的技法性表現(xiàn)中，所呈現(xiàn)在畫面上的偶然與必然，應(yīng)該是我們所有美術(shù)教師需要認(rèn)真思考的問題。
著名國畫家何水法先生曾經(jīng)寫過一篇題目為《“水法”通則百法通》的文章，文中禪釋了“水法”在水墨畫中的特殊地位。國畫中的墨分五色都是由水法而生，但兒童水墨畫教學(xué)，不能將水墨畫技法講得太深、太專業(yè)�？扇绻簧婕斑@些中國畫的最基本的技法，學(xué)生筆下的墨就會(huì)成為死墨，那水墨畫教學(xué)就成了“無源之水，無本之木”。所以在水墨畫教學(xué)時(shí)有必要讓學(xué)生了解一下宣紙的性能，可以準(zhǔn)備幾種不同的紙，用毛筆蘸著水墨用不同的筆法和方法嘗試，然后比較總結(jié)，得出自己對(duì)宣紙的性能和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，如熟宣不能滲化，毛邊紙可以書寫畫水墨卻體現(xiàn)不出更多的墨色變化等。
通過宣紙上的反復(fù)嘗試、總結(jié)，學(xué)生基本了解了水墨中水與墨的關(guān)系，基本掌握了水墨畫中水與墨的運(yùn)用，能創(chuàng)作出各種宣紙上的水墨效果，才可進(jìn)一步為學(xué)生介紹水墨畫的畫面組成要素，體會(huì)點(diǎn)線面在國畫中的'自由地運(yùn)用以及由此產(chǎn)生韻律美。在教學(xué)《跳舞的點(diǎn)和線》一課中，引導(dǎo)學(xué)生尋找國畫大師吳冠中作品中的筆墨，體會(huì)不同的用筆方法所產(chǎn)生的點(diǎn)、線、面的形狀和效果不一樣，體會(huì)各種用筆方法所產(chǎn)生的不同效果。用輕緩和急促兩段不同的音樂請(qǐng)學(xué)生以不同的點(diǎn)和線進(jìn)行表達(dá)，在音樂中嘗試不同大小、形狀、濃淡等點(diǎn)的畫法；不同粗細(xì)、曲直、正側(cè)、逆順等線的畫法及效果；不同形狀墨塊的用筆方法及產(chǎn)生的效果。水墨和音樂的結(jié)合讓水墨更富有情境與情趣，身心得以放松，原本枯燥的基本功練習(xí)可以使學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)探索，更能使他們展開豐富的想象，創(chuàng)造出更多的用筆方法和生動(dòng)有趣的筆墨效果，從而使他們?cè)诿赖难罩写龠M(jìn)智力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
三、 兒童水墨畫教學(xué)的視覺圖式問題應(yīng)該如何解決？
傳統(tǒng)國畫題材容易壓抑兒童的表現(xiàn)欲，而且高度自覺的造型及配套筆墨程式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣在單調(diào)的題材訓(xùn)練中容易衰退，進(jìn)而疏遠(yuǎn)水墨繪畫。這個(gè)已經(jīng)得到了大家的一致認(rèn)同，那么我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生尋找適合自己的視覺題材進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作表現(xiàn)呢？
齊白石在他的畫語錄中曾說過：“作畫貴寫其生，能得形神俱似即為好矣�！卑焉町�(dāng)作老師，可讓兒童在生活中，在自然中尋找創(chuàng)作的對(duì)象與靈感，古人說的“師法自然”也便是這個(gè)道理。
生活中用來可以寫生的內(nèi)容非常豐富，可以表現(xiàn)一些小的物品，如書包、鞋子、盆花、自行車等；也可以表現(xiàn)一定的場景，如公園中的亭子、廚房的一角等；還可以寫生人物題材，如看報(bào)紙的爸爸，賣水果的阿姨等。通過寫生得到的內(nèi)容更富有生活情趣，刻劃時(shí)更易細(xì)致入微。也可以用記憶畫的形式來表現(xiàn)自然、生活中的對(duì)象，用水墨畫的形式表現(xiàn)的記憶題材，筆墨更為大膽，形象更為生動(dòng)，也能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和審美情趣。比起傳統(tǒng)國畫寫的“意”，兒童畫的“意”顯得更加具有奇特性，古人的“雅、逸、荒、寒”等“意”，顯然不足以表現(xiàn)出兒童的思維特點(diǎn)的。
教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排不同的新題材來刺激兒童的表現(xiàn)疲勞，讓他們?cè)诓煌谋憩F(xiàn)題材中體會(huì)水墨畫的樂趣。
在水墨畫教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作品，也不以傳統(tǒng)水墨畫的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作品，更不以成人的眼光看待學(xué)生的水墨畫作品�？傊�，兒童水墨畫教學(xué)的重點(diǎn)是在基本了解、掌握傳統(tǒng)筆墨技法的基礎(chǔ)上, 通過水墨語言大膽表現(xiàn)生活中的美好事物，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。兒童水墨教學(xué)無論是表現(xiàn)傳統(tǒng)的“花鳥”，還是兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所見所感都必須體現(xiàn)兒童性，在作品中表現(xiàn)出兒童的天真與稚拙，表現(xiàn)出不同兒童獨(dú)特的個(gè)性及審美情趣，同時(shí)要具有水墨畫特有的筆墨情趣。
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