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幼兒教師美術(shù)論文

時(shí)間:2024-10-28 16:05:08 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒教師美術(shù)論文

  導(dǎo)語(yǔ):幼兒美術(shù)教育是一種沒(méi)有直接功利目的的,以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。以下小編為大家介紹幼兒教師美術(shù)論文文章,歡迎大家閱讀參考!

幼兒教師美術(shù)論文

  幼兒園美術(shù)的教學(xué)展示活動(dòng)一向比較少,因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得,開(kāi)頭部分講一下,接著就是幼兒自主作畫(huà),最后來(lái)個(gè)講評(píng),似乎也沒(méi)啥“花頭”,久而久之,就造成一些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而美術(shù)活動(dòng)作為五大領(lǐng)域內(nèi)容之一,每周都會(huì)在主題活動(dòng)中碰到,且幼兒的美術(shù)作品也往往會(huì)很顯性地反映著教師教與幼兒學(xué)的狀況,所以,對(duì)美術(shù)活動(dòng)作一定的思考與研究非常有必要。

  基于以上思考,開(kāi)學(xué)至今,陸續(xù)聽(tīng)了一些老師的美術(shù)隨堂課,大致覺(jué)得,要讓幼兒園的美術(shù)教學(xué)更有實(shí)效,應(yīng)該把握以下“八要”:

  引題時(shí)間要把握。因?yàn)樽鳛橐粋(gè)美術(shù)活動(dòng),要讓幼兒充分地通過(guò)繪畫(huà)方式去表達(dá)和表現(xiàn),一個(gè)首要條件就是時(shí)間要保障,而每個(gè)年齡段每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即:小班20分鐘,中班25分鐘,大班30分鐘,倘若教師在引題部分就要用去15分鐘乃至更多,再算上最后的講評(píng),那么幼兒真正用于作畫(huà)的時(shí)間就非常有限,顯然就無(wú)法得到充分地表達(dá)。為此,引題部分的時(shí)間教師一定要把握好,一般可控制在5~8分鐘左右。

  重點(diǎn)難點(diǎn)要抓準(zhǔn)。即每次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),需要幼兒表現(xiàn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)教師一定要把握好,這樣才能通過(guò)示范講解或者分步欣賞等途徑來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為幼兒搭建成功表現(xiàn)的支架。如分析中班美術(shù)活動(dòng)《年年有余》的重難點(diǎn),顯然應(yīng)該是如何讓幼兒把握好對(duì)稱(chēng)的作畫(huà)方式,教師只有抓住了這個(gè),才能基于這個(gè)難點(diǎn)為幼兒搭建合適的支架,以確保幼兒在初步掌握對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)“雙魚(yú)圖”,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  主體特征要抓住。也就是一個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,要讓幼兒表現(xiàn)的主體的特征一定要抓住,如中班美術(shù)活動(dòng)《做個(gè)獅子舞起來(lái)》,目的是要讓孩子會(huì)用多種材料表現(xiàn)獅子的外形特征,并在此基礎(chǔ)上快樂(lè)地開(kāi)展舞獅活動(dòng),顯然,制作在先,而制作中最重要的是要讓幼兒了解并掌握獅子頭部的主要特征,否則就會(huì)給幼兒的表現(xiàn)帶來(lái)影響。

  范例呈現(xiàn)要適宜。這里主要包括兩個(gè)方面:一要考慮到范例到底要不要的問(wèn)題,這要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容來(lái)確定;二要考慮到如果要使用范例,畫(huà)面該呈現(xiàn)到什么程度,或者呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)該在何時(shí)最合適?觀察范例后要不要收起范例,以免造成幼兒“依樣畫(huà)葫蘆”?等等。

  示范講解要靈活。這里的靈活性包括:教師的示范一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容而定,即:有的可能是選擇性的有重點(diǎn)的示范,有的可能是示范另外的動(dòng)態(tài),如中班美術(shù)活動(dòng)《年年有余》,教師引導(dǎo)幼兒觀察的范例是兩天豎起來(lái)的魚(yú),而示范的時(shí)候考慮到要幫助幼兒拓展思路,所以示范了兩條橫著的魚(yú),有的是教師示范和幼兒示范相整合,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒作畫(huà)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,還有的是在示范的同時(shí),應(yīng)該輔以語(yǔ)言的有效提示,如《年年有余》中,當(dāng)教師示范好兩條橫著的魚(yú)后,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)幼兒討論一下“怎樣讓幼兒的魚(yú)和老師的魚(yú)不一樣”,然后再通過(guò)擺一擺“魚(yú)”的不同位置,從而讓幼兒了解只需稍稍變化位置,就讓“雙魚(yú)圖”和“老師的不一樣了”,等等,總之,教師的示范講解一定要有靈活性。

  個(gè)別輔導(dǎo)要適度。這里教師主要關(guān)注的是,幼兒作畫(huà)時(shí)候,教師在巡視過(guò)程中的輔導(dǎo)。有的老師往往為了表示對(duì)幼兒“負(fù)責(zé)”,看到一些幼兒作畫(huà)有難度,就干脆“代畫(huà)”了,其實(shí),我們有時(shí)候可以用語(yǔ)言來(lái)提示、引導(dǎo)幼兒來(lái)表現(xiàn),有時(shí)候可適當(dāng)幫助,但這個(gè)“度”一定要把握好。

  講評(píng)部分要“點(diǎn)睛”。這是一個(gè)最容易被教師忽視的環(huán)節(jié),因?yàn)橛變鹤鳟?huà)的速度有快慢,結(jié)束部分往往是有些幼兒還在畫(huà),有些幼兒已經(jīng)畫(huà)好了,教室里整個(gè)“局面”比較難控制,講評(píng)部分就會(huì)不了了之。而其實(shí)這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師應(yīng)該把握好講評(píng)時(shí)機(jī),一通過(guò)互評(píng)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并指出不足,同時(shí),可進(jìn)一步拓展幼兒繼續(xù)表現(xiàn)的思路。如大班《夢(mèng)想檔案》活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師可以選擇兩本幼兒美術(shù)本,借助實(shí)物投影儀讓幼兒觀察:他們的夢(mèng)想是什么?你怎么看出來(lái)的?從而幫助幼兒進(jìn)一步理清:如何更好表達(dá)自己的夢(mèng)想。

  展示平臺(tái)要適中。這里主要指給幼兒展示作品的位置一定要高低合適,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)在課間相互欣賞作品,如果位置適中,可以讓幼兒欣賞時(shí)更清楚,可以用手指指點(diǎn),同時(shí),也可以滿(mǎn)足一些幼兒自主取放,自主再添畫(huà)的愿望。

  幼兒教師美術(shù)論文2

  摘要:剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一,剪紙活動(dòng)屬于一種造型藝術(shù)教育活動(dòng),而造型藝術(shù)教育活動(dòng)具有它的特殊功能,它對(duì)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展極為有力。從自己多年的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得知,運(yùn)用好它有利于培養(yǎng)幼兒觀察、感知、想象、思維、技能、審美和情趣等方面的品格和能力。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、培養(yǎng)幼兒剪紙的意義

  剪紙藝術(shù)是中國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩,深受人們的喜愛(ài)。閻莊鎮(zhèn)是山東省剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng),從小生活在這里的孩子,對(duì)剪紙耳濡目染,情有獨(dú)鐘。幼兒正處在身心發(fā)育時(shí)期,有很強(qiáng)的好奇心,一把剪刀,一張紙我能剪出什么來(lái)呢?為了滿(mǎn)足孩子的求知欲,激發(fā)孩子的興趣,我園對(duì)幼兒進(jìn)行了剪紙藝術(shù)教育,剪紙教育的開(kāi)展,不僅滿(mǎn)足了幼兒的需要,更讓幼兒在剪紙中發(fā)展形象思維,陶冶情操,還鍛煉了手、眼、腦的靈活,有利于全面發(fā)展,有利于智力開(kāi)發(fā)。一把剪刀一張紙,不需要任何輔助的工具!讓文靜的孩子動(dòng)起來(lái),讓好動(dòng)的孩子靜下來(lái)!在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí),充分發(fā)揮自己的想象空間!如何培養(yǎng)幼兒剪紙興趣呢?

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情境

  增強(qiáng)幼兒剪紙的興趣我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙作品展覽會(huì),在幼兒觀看栩栩如生的作品之后,教師引導(dǎo)兒童說(shuō):“小朋友們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎?”他們高興地說(shuō):“愿意!”于是我們將自己剪出來(lái)的作品向幼兒展示,并讓他們拿在手里看,觀察和對(duì)實(shí)物的直接接觸,更加激發(fā)了幼兒的好奇心,調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)剪紙的興趣。而師生共同動(dòng)手操作,又進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們先剪了幾種簡(jiǎn)單美麗的窗花,貼在窗戶(hù)上讓幼兒看。當(dāng)他們開(kāi)始欲欲躍試的時(shí)候,我們順勢(shì)向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動(dòng)手操作過(guò)程中,幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多,剪出來(lái)的效果越好。他們舉一反三,越折越精,越剪越好,興趣也越來(lái)越高。通過(guò)游戲這座橋梁達(dá)到教學(xué)目的,讓幼兒在獲得成就的喜悅中產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

  2、營(yíng)造剪紙氛圍

  教師首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境,如欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的剪紙作品,讓他們感受濃郁的民族氣息與氛圍,感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如,我校老楊老師一手好手藝,每年我校都舉行剪紙比賽,在宣傳欄上布置“民間剪紙”,在窗戶(hù)上貼上色彩斑斕的窗花,激發(fā)幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,常常在區(qū)域剪各種各樣的窗花。

  3、先“悅目”后“賞心”

  幼兒美術(shù)教育是一種沒(méi)有直接功利目的的,以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒最本真的生命活動(dòng)、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具……”而在幼兒剪紙學(xué)習(xí)中,不光要學(xué)會(huì)剪,還要學(xué)會(huì)欣賞。曾經(jīng)看過(guò)一本關(guān)于美術(shù)教育方面的書(shū),書(shū)中幾條有關(guān)剪紙欣賞的建議給我留下了很深的印象,也給我?guī)?lái)了許多的思考。

  首先,剪紙活動(dòng)的取材要豐富多彩,又要來(lái)源于生活,適合幼兒欣賞。我想,如閻莊中心幼兒園剪紙課題組在教研時(shí)提及過(guò)的“小蝌蚪找媽媽”的剪紙作品,就可以選取適合的內(nèi)容供幼兒欣賞,通過(guò)欣賞細(xì)致的剪紙作品、傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事,把幼兒帶入一個(gè)富有民間色彩的剪紙世界中。另外,過(guò)年時(shí)的一些門(mén)飾、春聯(lián)等,有一些也融入了剪紙,很精致,可以收集一些實(shí)物供孩子欣賞,一方面加深對(duì)新年氣氛的感受,另一方面也在潛移默化地感受著剪紙?jiān)谖覀兩钪辛粝碌拿利愑∮。教師?yīng)營(yíng)造與作品相適應(yīng)的藝術(shù)氛圍,讓每個(gè)幼兒身臨其境,在多通道感受中得到美的熏陶。我覺(jué)得音樂(lè)與剪紙的結(jié)合最能夠讓幼兒更快地進(jìn)入到相應(yīng)的情境中,如之前提到過(guò)的“小蝌蚪找媽媽”,教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí),可拉上窗簾,在大屏幕上播放一系列的短片,或是播放一段詼諧幽默的音樂(lè),邊放映剪紙作品的圖片,邊配上生動(dòng)的解說(shuō)。

  二、培養(yǎng)幼兒剪紙的一些做法:

  1、選擇適宜的工具和材料

  要培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和使用剪刀。現(xiàn)在的孩子都非常聰明,一般3歲左右就可以練習(xí)拿剪刀了,但是一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的剪刀,剪刀的尺寸要便于幼兒使用,初學(xué)時(shí)選擇的剪刀頂端做好是平頭的,并要教會(huì)幼兒正確取放、遞接剪刀,保證幼兒在活動(dòng)中的安全。幼兒初學(xué)剪紙時(shí),應(yīng)提供一些彩色鮮艷的廢舊書(shū)籍、報(bào)紙、畫(huà)冊(cè)或掛歷紙,讓幼兒在看看、摸摸、玩玩中感知紙的`特性,引發(fā)幼兒動(dòng)手的愿望,然后教幼兒正確使用剪刀的方法,初學(xué)時(shí)對(duì)幼兒的要求不要太高。開(kāi)始練習(xí)剪紙最好從剪短直線開(kāi)始逐步過(guò)渡到剪曲線,剪下的廢舊紙屑應(yīng)及時(shí)放入紙簍里,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;初學(xué)時(shí)幼兒的剪紙作品雖然不夠好,但是老師還是要給他們展覽,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,并很珍惜的把每一次作品都收放好,讓幼兒通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)與成功感。

  2、選擇適宜的方法,提高幼兒剪紙技能。

  在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,應(yīng)充分利用各種資源(社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等),搜集一些有代表性的剪紙作品,如掛歷、煙盒、糖紙、廣告、服飾、日用品等上面的剪紙圖案,組織幼兒進(jìn)行參觀、欣賞,從中發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)中的知識(shí)蘊(yùn)含,提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力。在活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和已掌握的技能,選擇適合幼兒的教學(xué)法進(jìn)行。如開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候,先教幼兒在一張適宜的長(zhǎng)方紙上,用剪短直線的方法去掉四角,再逐漸將角修剪成橢圓形。注意要提醒幼兒沿著紙的邊沿剪,掌握這種方法后,用目測(cè)剪出橢圓形的東西就非常容易了。幼兒能用目測(cè)的方法剪出物體后,教師再教幼兒沿輪廓線剪,為了增加幼兒的動(dòng)手興趣,可選擇一些幼兒喜歡的貼畫(huà)練習(xí)剪,讓幼兒在剪剪、說(shuō)說(shuō)、貼貼的歡快氛圍中,提高幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。最后引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折疊剪的方法,因幼兒手指手腕的力量有限,所以紙張折疊的層數(shù)不易過(guò)多過(guò)厚。在日;顒(dòng)中幼兒掌握了這些方法和技能后,光靠自由剪是不行的,老師要有計(jì)劃、有目的的制定的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。

  3、剪紙活動(dòng)與主題、區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。在剪紙活動(dòng)的組織和實(shí)施中我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn),雖說(shuō)幼兒在學(xué)習(xí)每一種剪紙技能時(shí),都有很多次的練習(xí)機(jī)會(huì),但由于要顧及主題活動(dòng)的變化和各班幼兒的個(gè)體差異情況,每一種剪紙技能都沒(méi)能得到充分的鞏固,因此將剪紙滲透在區(qū)域游戲和角色游戲中也是十分必要的。如在主題活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中,的引導(dǎo)幼兒嘗試做一次“能干的設(shè)計(jì)師”,在塑料袋上自由地剪貼裝飾;在主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中,引導(dǎo)幼兒嘗試在制作好信封之后,自由裝飾信封表面;在主題活動(dòng)《安全就在我們身邊》中,引導(dǎo)幼兒在剪貼好斑馬線后,自由地剪貼上馬路上的汽車(chē)、路人、植物等,豐富作品畫(huà)面;在主題活動(dòng)《我和空氣做游戲》中,引導(dǎo)幼兒嘗試剪一剪生活中常常接觸到的氣球,并自由或規(guī)律地剪鏤空花紋。

  總之,在剪紙活動(dòng)中,通過(guò)活動(dòng)前欣賞作品,感受作品,到自己去創(chuàng)造作品,每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著美得教育,從而使幼兒在動(dòng)手操作中感受到了動(dòng)手帶來(lái)的樂(lè)趣,因此提升了幼兒審美的情趣。在幼兒的剪紙技能有了迅速提高后,教師有意識(shí)地組織幼兒合作完成一幅作品,這樣完成的作品篇幅較大,因此為幼兒提供了更廣闊的想象力和創(chuàng)造了,在多人合作完成作品的過(guò)程中,幼兒間語(yǔ)言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼兒合作完成作品后,讓幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià),培養(yǎng)感受審美情趣,分享成功快樂(lè)。為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情。

  有人說(shuō),“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”,我想,精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒,相信在一步步地的努力中孩子們的世界會(huì)散發(fā)出別樣的光芒,收獲別樣的快樂(lè)!

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