淺談美術教學中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文
內(nèi)容摘要：本文從民主和諧氛圍的建立是創(chuàng)新、實踐的基礎；學生積極主動地參與是創(chuàng)新、實踐的重點；教師適時有效的點撥是創(chuàng)新、實踐的關鍵；學生美術能力的提高是創(chuàng)新、實踐的歸宿等4個方面探討了在美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，對美術教學有1定的啟發(fā)作用。
關鍵詞：美術教學、創(chuàng)新實踐
隨著美術新課程改革的不斷深入，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為美術課堂教學的主流。在改革大潮的沖擊下，原來印象中蘋果不再只是球體，紅、黃等顏色的固定模式，教學方式也在改變。新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，就要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。并在實踐中學習，強調(diào)利用學生生活經(jīng)驗、科學知識和社會發(fā)展有機結合，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程。那么，在美術教學中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與培養(yǎng)學生實踐能力呢？
1、民主和諧氛圍的建立是創(chuàng)新、實踐的基礎。
教學的實質(zhì)就是交流、互動的共同發(fā)展，就是共同的快樂！只有當你蹲下來和同學們平等地對話和交流，師生雙方在教學過程中，分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展的時候，快樂才能產(chǎn)生，才有意義。
在今天的課堂，重建人道的、和諧的、民主的師生關系是課程改革的1項重要任務。只有在這樣的師生關系中，學生才能受到感化、召喚、激動、鼓舞，讓學生在自由、民主、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，形成自主自覺的意識以及探索求知的欲望，才能形成積極的學習態(tài)度和向上的人生情感和體驗。才能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設想的能力。
在教學《點、線、面的構成方法》1課時，我事先布置同學們準備有關材料來上課。誰知剛上課，我便發(fā)現(xiàn)除了班長和學習委員準備好了用具外，大部分的同學根本不理睬老師的要求，他們坐在自己的座位上用塑料絲編織小飾品。我靈機1動，說：“同學們，教師節(jié)到了，我們來比1比，看誰能用手中的塑料絲編織出精美的禮物，送給辛勤培育你們的老師。學生們1聽，歡呼雀躍起來，馬上投入到創(chuàng)作中去。學生在紛紛展示自己的作品，有精美的茶杯套、手機飾物……美不勝收。我拿著學生的作品，講解點、線、面的關系，利用點、線、面如何造型，就這樣，我抓住學生的興趣點，變被動為主動，創(chuàng)造了民主和諧的氛圍，達到了創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。
在作業(yè)的練習中，我選擇的內(nèi)容是學生熟悉的，與學生生活有聯(lián)系的或能夠使學生的思維迅速活躍的內(nèi)容，使學生能夠大膽、自信、有個性地表達，想象力和思維創(chuàng)造能力得到豐富的發(fā)展。
2、學生積極主動地參與是創(chuàng)新、實踐的重點
孔子說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。樂學是1種強烈的學習動因，我在教學中利用這種動因，抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境，來激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與。在學習科幻繪畫時，要求學生搜集科幻信息資料。在課堂上學生們積極踴躍的展示著自己的“收獲”，學生們互相交流，表達著自己的想法，得到了知識的共享。提高了學生收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的`能力。在日常教學中我適時引導、幫助學生改變原有的單純接受式的學習方法，并且開展有效地接受學習，培養(yǎng)學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成1種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，極大的激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的積極欲望。如《學習服裝搭配》1課，課前我布置了1個課外作業(yè)：實地考察后宅的服裝市場，了解服裝的款式與色彩搭配，并準備1些碎布。結果這課的作業(yè)遠遠超出了我的想象。學生的創(chuàng)作積極性很高，似乎都成了1個個小小的“服裝設計大師”。
3、教師適時有效的點撥是創(chuàng)新、實踐的關鍵
每項事業(yè)的成功，每項科學技術的發(fā)明應用，都是創(chuàng)新的結晶。但是創(chuàng)新并不容易。美國發(fā)明家愛迪生，英國生物學家達爾文，法國物理學家居里及居里夫人，中國數(shù)學家華羅庚與陳景潤等，它們都具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
著名的教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”由此可見學生的學習應該是1個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學生都作為1個獨特的生命個體參與學習過程的始終。每個人都具有獨立、自主、能動、探究、創(chuàng)造、好奇心強、想象大膽豐富，具有強烈的表現(xiàn)欲望等特點。我提倡為學生提供寬松自然，充滿情感色彩的審美環(huán)境，在教會學生基本技能的基礎上，讓學生根據(jù)自己的需要、興趣、發(fā)展要求進行創(chuàng)作。我盡量鼓勵孩子們的自發(fā)意識表現(xiàn)能力，強調(diào)以自我表現(xiàn)為主，并在適當?shù)臅r候用適當?shù)姆绞?ldquo;點撥”，使其得到提高，挖掘他們與生俱來的潛能。
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例如：例如學生創(chuàng)作的1幅科幻畫《人工降雨》，構思新穎，作品內(nèi)容是：利用超聲感應空中的智能飛機，收到作物缺水的信號，自動收集云中的水分形成人工降雨。雖然構思巧妙但畫面內(nèi)容單1，我提出1個問題：“作物只需要水能正常生長收獲嗎？”學生恍然大悟“噢，還需要適當?shù)酿B(yǎng)分。”“那么，怎么才能盡早的得知它們?nèi)鄙倌切B(yǎng)分呢？”學生在作品中增加了智能養(yǎng)分監(jiān)測儀器和增養(yǎng)機。經(jīng)過我的適時指導，學生的這幅作品在大港區(qū)科技幻想繪畫中榮獲2等獎。
在工作中，我充分利用每個教學細節(jié)，培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時，在實踐中鼓勵學生大膽想象，這樣進1步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、學生美術能力的提高是創(chuàng)新、實踐的歸宿。
在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力是緊密聯(lián)系的，任何富有創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷的探索、實踐，才能得以成功或提高。作為藝術的學習，更要有勇于探索、敢破陳規(guī)、棄兒不舍的精神和勇氣，我要突破陳舊教學模式的束縛，更新自己的思維方式，開發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，將各方面的知識融匯貫通，并應用于自己的生活和學習的領域。
在我的手工制作課上，學生利用農(nóng)作物來制作工藝品。如：苞米皮、玉米須及葫蘆等材料制作的披著金發(fā)的《長發(fā)公主》，神情自若的《姜太公釣魚》等新穎別致的作品。在藝術節(jié)的展示中給人以耳目1新的感覺，獲得了1致的好評。學生有了自我展示的舞臺，創(chuàng)作興趣倍增，進而創(chuàng)新、實踐能力得到了提高。
總之，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，促進學習方法的變革在教學過程中注重密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗以及社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，及內(nèi)容的整合。強調(diào)師生交流、共同發(fā)展的互動過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性、自主性。尊重學生的人格，關注個體差異，創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，并形成社會責任感。
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