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示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)的作用
示范是美術(shù)、體育、音樂(lè)等課程較為重要的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,對(duì)于美術(shù)技能和方法的教授一般都要用到課堂示范,示范在初中美術(shù)課堂中具有不可替代的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：由于美術(shù)學(xué)科特有的性質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)示范策略的運(yùn)用在課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在美術(shù)課堂中的教學(xué)示范主要是通過(guò)教師多元化的示范手段，直觀地將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。作品賞析的示范與技能演示，是美術(shù)課堂較為普遍的教學(xué)手段，也是美術(shù)教師使用較多的教學(xué)方法。通過(guò)示范教學(xué)的方式，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生審美意識(shí)，讓學(xué)生能夠獲得能力發(fā)展，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：示范教學(xué)法;初中美術(shù);教學(xué);作用探究
引言
1.隨著科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)方法被帶入了學(xué)校教育各課堂中。多媒體應(yīng)用技術(shù)在美術(shù)課堂的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，在美術(shù)課堂中，有的教師們不再動(dòng)筆，而是采用全堂多媒體教學(xué)的模式完成教學(xué)。逐漸的，繪畫技能的演示被鼠標(biāo)所代替。實(shí)際上，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，缺乏引導(dǎo)性的教學(xué)示范，會(huì)對(duì)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。在多媒體廣泛應(yīng)用的今天，我們要對(duì)美術(shù)示范教學(xué)法有一個(gè)合理的定位，讓其在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出良好的作用。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，示范教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法之一。
2.在新課程教學(xué)理念下，很多新的教學(xué)內(nèi)容與元素被添加到了初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，在美術(shù)課堂中教師需要傳達(dá)給學(xué)生的信息量就變得十分龐大。雖然科技發(fā)展使得初中美術(shù)老師有了更豐富的教學(xué)資源，但傳統(tǒng)的基本知識(shí)和技能教學(xué)則被很多教師認(rèn)為已經(jīng)過(guò)時(shí)，被拋棄掉，但這樣卻造成初中生的美術(shù)技能并沒(méi)有太大的提高。在這種情況下，示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中就顯得十分有必要。示范教學(xué)法可以直觀的向?qū)W生傳遞大量的教學(xué)信息，教師通過(guò)向?qū)W生示范教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解老師的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信服力，從而在學(xué)生心中樹(shù)立自己的良好形象。同時(shí)也可以優(yōu)化初中美術(shù)的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們能夠在正確、有效的教學(xué)方式引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)的高質(zhì)量、高效率課堂。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在備課過(guò)程中，準(zhǔn)備好優(yōu)秀的示范作品，從而在課堂教學(xué)中得以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)槌踔袑W(xué)生身心發(fā)展的特殊性，學(xué)生們需要被激勵(lì)、被肯定。課堂中，教師通過(guò)對(duì)優(yōu)秀示范作品的展示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的教學(xué)內(nèi)容拋磚引玉，起到良好的引導(dǎo)作用。通過(guò)教師對(duì)優(yōu)秀作品的展示以及示范教學(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)作思路與引導(dǎo)，并極力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽想象，發(fā)散思維。這樣學(xué)生們可以在老師的思路引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，結(jié)合自身情況創(chuàng)作出新的作品。這樣學(xué)生既可以在構(gòu)思作品、繪畫過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，又可以在完成作品之后體會(huì)成就感。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
在美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提供范畫來(lái)更好的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在課堂中，教師可以提供一張直觀的范畫展示給學(xué)生，這樣直觀的教學(xué)所達(dá)到的效果就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師反復(fù)的講解。教師通過(guò)自己的講解與示范來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美能力，從而得以引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴求欲望，提高對(duì)繪畫的熱情，為之后教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生在創(chuàng)作課上不積極，即使老師已經(jīng)講解并示范，但學(xué)生還是缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造性。其實(shí)這就與我們傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教學(xué)模式有很大的關(guān)系，過(guò)多的對(duì)作品的臨摹反而束縛了學(xué)生的思想。有時(shí)課堂中，教師忽視了學(xué)生的參與性，這樣教學(xué)示范在課堂中就失去了應(yīng)有的效果。在實(shí)際課堂過(guò)程中，老師不能夠只是照本宣科，按照教材的內(nèi)容完成上課的內(nèi)容，這樣學(xué)生往往也只是參考教材中的例子，想象力難以得到好的發(fā)揮。如果老師能夠進(jìn)行示范，并要求學(xué)生參與和觀察，并進(jìn)行共同探討，然后再讓學(xué)生在參與的過(guò)程中構(gòu)思自己的作品，掌握技巧與原理，并完成自己的作品。通過(guò)有效的教學(xué)示范，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，帶動(dòng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，帶著興趣學(xué)習(xí)，可以有效的活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效率。
三、促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
從一定意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生們審美的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是學(xué)校的美育的關(guān)鍵。在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，老師們要善于通過(guò)優(yōu)秀的美術(shù)作品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的人文意識(shí)，并通過(guò)人文教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要善用示范教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維。如在美術(shù)教學(xué)中，會(huì)用到一些紙餐盤、一次性的紙杯等一次性的素材來(lái)進(jìn)行作品制作。這樣不僅能夠讓學(xué)生們通過(guò)與傳統(tǒng)美術(shù)的繪畫工具不同的素材來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，還能夠發(fā)散同學(xué)們的思維，這樣不僅將廢物得到良好的利用，而且還能夠激起學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。這樣的課堂教學(xué)不僅有趣味性，而且還會(huì)促使學(xué)生們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。教師良好的示范性教學(xué)，切實(shí)促使了學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
四、提高學(xué)生繪畫能力
在初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生只有興趣還是不夠的，還要掌握一定的繪畫方法與步驟，從而解決在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的繪畫技巧的問(wèn)題。例如，在石膏靜物素描課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了可以通過(guò)多媒體展示素描靜物的優(yōu)秀作品，同時(shí)還要對(duì)這些作品的局部放大讓同學(xué)體會(huì)黑白灰之間的關(guān)系。老師也要通過(guò)繪畫示范來(lái)更直觀展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生理解，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀作品。在教師示范之前，可以先通過(guò)留問(wèn)題給學(xué)生思考。如：如何體現(xiàn)石膏靜物的立體感，如何表現(xiàn)石膏體的黑白灰關(guān)系的柔和過(guò)度，靜物的高光、反光區(qū)域的體現(xiàn)，陰影在桌面上的體現(xiàn)等等。讓學(xué)生帶著思考意識(shí)來(lái)觀看教師示范過(guò)程。學(xué)生在觀看教師示范過(guò)程中，體會(huì)各區(qū)域的黑白灰的強(qiáng)硬變化，之后再上反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)教師的示范技巧，這樣接受繪畫新知識(shí)和新技能就會(huì)容易很多。教師也可以省去反復(fù)講解的復(fù)雜過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生繪畫技能。美術(shù)是一種視覺(jué)上的藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)示范。初中美術(shù)的教學(xué)也是對(duì)老師要求專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)示范是不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，也就要求美術(shù)教師具有強(qiáng)搶的專業(yè)素養(yǎng)，美術(shù)教師要努力提升自身能力，能夠正確并且有效的把握課堂示范在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與分寸，做好課上與學(xué)生的互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，通過(guò)正確的示范潛移默化的影響學(xué)生的繪畫習(xí)慣。這樣才能更有效地發(fā)揮出示范教學(xué)在實(shí)際課堂中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[2]凌世貴.美術(shù)課堂教學(xué)中教師示范的科學(xué)把握[J].江蘇教育研究，2009.
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