- 相關(guān)推薦
初中美術(shù)活課堂教學(xué)分析
隨著課改的不斷深入,人們的教育觀念也在不斷地更新,美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新,把美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化為充滿活力的教學(xué)過程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:初中美術(shù)不像“語文、數(shù)學(xué)”這類科目,“天生”受到重視,而其作為副科,在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)刻也往往被當(dāng)作“犧牲品”。而且課時(shí)安排也不多,所以,如何在本就不多的教學(xué)時(shí)間情況下,提高課堂效率,就要活躍美術(shù)課堂氣氛,集中學(xué)生注意力。因此,初中美術(shù)教學(xué)要求構(gòu)建“活”課堂,讓學(xué)生積極參與其中,才能獲得最有效的教學(xué)。以“活”為中心,根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談活課堂的構(gòu)建辦法。
關(guān)鍵詞:構(gòu)建;初中美術(shù);活課堂;創(chuàng)新;生活
初中美術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、創(chuàng)作能力,從而使其在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、記錄美和傳遞美。而且一些美術(shù)的常識(shí)也能讓學(xué)生的眼光更加開闊,更加博學(xué)?沙踔忻佬g(shù)教學(xué)卻因?yàn)榻虒W(xué)方法的局限性,將本該快樂無窮的課堂變得枯燥單調(diào),和傳統(tǒng)的科學(xué)類課堂沒有區(qū)別。這樣傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí),更對(duì)他們美學(xué)的欣賞和體驗(yàn)有糟糕的影響。作為初中美術(shù)老師,應(yīng)該盡自己的力量,從自己的課堂創(chuàng)新開始,發(fā)展拓展,構(gòu)建更加科學(xué)的美術(shù)教學(xué)體系。
一、課前“活”起來,采用多樣化的導(dǎo)入方法
很多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)非常簡單,甚至不需要準(zhǔn)備教案,只要按照美術(shù)教材中的內(nèi)容一步步地來,分析里面的背景和故事,將學(xué)習(xí)重點(diǎn)劃出來即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實(shí)施時(shí),相信很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),不主動(dòng)詢問問題,不主動(dòng)思考,不主動(dòng)與老師對(duì)話,甚至心神不聚,思路分散。這主要是老師在教學(xué)觀念上的落后。美術(shù)教學(xué)是需要更加充分的課前準(zhǔn)備的,除了老師,還有學(xué)生。因此,讓課前“活”起來很有必要。具體實(shí)施辦法:
(1)展示法。根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容,展示幾幅同作者或者同一時(shí)期的畫作,讓學(xué)生欣賞,找出共同點(diǎn),從而明確本堂課主要介紹的繪畫精神。
(2)比較法。同展示法類似,只是需要展示不同特點(diǎn)的畫作,在比較中,更能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思維的不同。
(3)疑問帶入法。在課前給學(xué)生提出一個(gè)問題,可以是“凡•高”為什么會(huì)自殘,又或者是某時(shí)期的建筑風(fēng)格是什么,然后用這些問題帶領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。還可以用一些關(guān)于繪畫方面的世界未解之謎,激發(fā)學(xué)生的好奇心,甚至能夠促使他們?cè)谡n下延續(xù)知識(shí)的求知。課前“活”起來是為了給課堂學(xué)習(xí)注入動(dòng)力,讓學(xué)生帶著求知欲望走進(jìn)美術(shù)課堂,這樣的心理基礎(chǔ)能夠讓“活”課堂更易構(gòu)建。
二、課堂“活”起來,采用多樣化的教學(xué)方法
2.1學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力,接下來就不應(yīng)辜負(fù)學(xué)生,給他們展示更加豐富的美術(shù)世界。建議采用多媒體的教學(xué)方法,將更多的美術(shù)畫作展示在黑板上,或者是利用相關(guān)視頻,介紹當(dāng)時(shí)的繪畫背景。特別是第二種方法,在筆者的課堂中得到了很好的印證。讓學(xué)生從觀看的視頻中總結(jié)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn),以及作者的生活特點(diǎn),一個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生不斷補(bǔ)充,這樣就形成了完整的背景描述,比課本上簡簡單單的幾個(gè)文字更能引人入勝,增強(qiáng)印象,對(duì)后來分析作品特點(diǎn)非常有幫助。再者,也可采用微課程的教學(xué)方法。微課程可以借鑒他人的教學(xué)辦法,用一些視頻來補(bǔ)充美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。老師和學(xué)生同時(shí)站在學(xué)習(xí)者的位置上,更利于師生之間的交流。而老師也更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題,及時(shí)解決,或是在日后的教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和更正。
2.2最具代表性的“活”課堂教學(xué)辦法———情境教學(xué)法,可以利用構(gòu)建情境,將學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的世界中,理解更加深刻。情境教學(xué)方法需要注意的是改變課堂的角色,讓學(xué)生挑自己喜歡的角色進(jìn)行扮演,也可以是畫中的角色。讓學(xué)生對(duì)畫作理解之后,分小組表演繪畫中表達(dá)的故事。筆者在教學(xué)中比較成功的案例是《吶喊》,本身看似角色單薄,沒有故事,但是學(xué)生用豐富的想象力和組織能力將吶喊編成故事,從而展現(xiàn)出這幅畫的主題,給其他同學(xué)也留下了比較深刻的印象。除了以上幾種“活”課堂的教學(xué)方法之外,還有師生相互問答方法、師生角色互換方法,等等,只要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓美術(shù)課堂更加活躍,就是成功的。
三、課后“活”起來,提供生活化作業(yè)
課后是課堂的延續(xù),在教學(xué)質(zhì)量方面有很強(qiáng)的復(fù)習(xí)作用。因此,老師要重視課下作業(yè)的布置,當(dāng)然也不能占用很多的時(shí)間。建議采用生活記敘的作業(yè)布置辦法,讓學(xué)生用一周的時(shí)間來創(chuàng)作一幅某個(gè)主題的畫作,最好是自己生活中的,或者是發(fā)揮了自己的想象力。如果是在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),可以讓學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng),查閱更多作者或者畫作的相關(guān)信息,在上課前就能夠?qū)Ξ嬜饔谐浞值恼J(rèn)識(shí)?傊,初中美術(shù)的“活課堂”,需要更多的準(zhǔn)備和精力,美術(shù)老師要更加重視,拓展美術(shù)課堂,讓美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。
參考文獻(xiàn):
[1]楊俊.中學(xué)美術(shù)如何構(gòu)建活躍的課堂氣氛[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(39).
[2]李文靜.如何構(gòu)建高效初中美術(shù)課堂[J].學(xué)周刊(a版),2014(3):108-109.
【初中美術(shù)活課堂教學(xué)分析】相關(guān)文章:
初中物理探究式課堂教學(xué)分析11-18
分析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)論文11-16
分析角色扮演于初中化學(xué)課堂教學(xué)教育論文11-16
初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)模式分析論文11-21
高中課堂教學(xué)中教學(xué)交往的應(yīng)用分析11-23
關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)03-16