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以趣激畫 讓學(xué)生步入“樂畫”的天地
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”繪畫教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程。如何在這一過程中，讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂畫的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、適時(shí)利用好奇，激趣樂畫。
根據(jù)小學(xué)生愛好奇，好勝的心理特征，結(jié)合繪畫教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)取得良好的效果。
例如：在帶繪畫興趣小組時(shí)，我出了這樣一題：《樹干也能變漂亮》，同學(xué)們一看題目就樂了，樹干有什么好畫的，只要從上到下或者從下到上畫幾道線不就得了嗎?確實(shí)，很多小朋友就是這么畫樹干的�？墒�，樹干都是這樣的嗎?由此，激起學(xué)生的好奇心，再而出示各種樹干的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)地看一看，從而發(fā)現(xiàn)，除了單個(gè)的樹干外，還有幾株樹干合在一起的樹干呢。通過觀察，簡單的樹干變漂亮了。樹干的表面都有一層樹皮，它們是樹的衣服，畫樹干的關(guān)鍵當(dāng)然是要畫好樹皮，樹皮是什么顏色呢?樹皮一定就是棕色嗎?再一次提起學(xué)生胃口，他們自然而然的開始仔細(xì)觀察起樹皮的顏色來。樹皮的顏色找出來了后，再看看，在樹干的上面還有什么?這些小圈圈或小道道不管是大是小，都會(huì)組成各種形狀，在畫它們的時(shí)候，可以聯(lián)想一下，它們像什么形狀呢?一步步，不失時(shí)機(jī)誘發(fā)，使學(xué)生對(duì)樹干感起了興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有東西可畫，有東西可聯(lián)想，從而畫出最美最好的圖畫。
再如，在上《剪畫瓶子和罐子》這堂美術(shù)課時(shí)，我為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維想象，進(jìn)一步體現(xiàn)瓶罐的形態(tài)特點(diǎn)，于是，悄悄地在布袋里裝上瓶罐，讓幾位好奇的學(xué)生把手伸進(jìn)袋里摸一摸，感覺它究竟是什么形狀，有什么質(zhì)感，從感受中想象它們的形狀，學(xué)生們個(gè)個(gè)都好奇地皺著眉，積極思維，互相討論猜測(cè)，這時(shí)再讓他們立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形狀，學(xué)生們興致勃勃，剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新穎。在課堂教學(xué)中，通過置疑，引起學(xué)生興趣，從而得到樂畫的效果。
二、創(chuàng)造寬松氛圍，激趣樂畫
人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個(gè)性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當(dāng)五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí)，他們常�？鞓返檬治枳愕�。我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，從而使他們盡情的畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。
如：在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫《我的向日葵》，一開始，我并沒有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等，而是試著用平等的語言和他們探討一下畫向日葵方面的問題：畫向日葵有意思嗎?為什么?你愿意用什么樣的紙和筆來畫向日葵呢?聽聽這段音樂好不好?這音樂的節(jié)奏像不像一些小圓圈?想不想帶老師去參觀一下你的向日葵?這時(shí)，我再鼓勵(lì)他們將所想的向日葵畫下來。由于沒有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來，很有意思：有的向日葵是一如群可愛的小胖子，太陽一出來，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂;有的向日葵像在做早操，一二三，伸伸腿，四五六彎彎腰，連花瓶都想跟著它們做運(yùn)動(dòng)啦;有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說悄悄話……
再如：我給學(xué)生們出這了這樣一題《和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》。首先，課題奇特，給孩子以廣闊的奇思妙想的空間，再次，我讓孩子們想象一下，人和動(dòng)物結(jié)婚生下的孩子會(huì)是什么樣的呢?由于誰也沒見過人和動(dòng)物生的孩子，所以學(xué)生興趣特濃，課堂氣氛活躍、輕松，他們七嘴八舌說著各自的想象：孩子可能會(huì)像美人魚一樣美麗，而且能在海底生活;或者像孫悟空一樣神通廣大;還可能像鳥兒一樣能在空中飛翔……有了這樣寬松的課堂氛圍，我說：“好玩吧!那么你們就來試試把這些孩子畫下來，首先要有與眾不同的想象，然后再細(xì)致的描繪。” 嘿!后來他們畫出來的畫還真不錯(cuò)，“趣”味十足。
三、賦予感情色彩，激趣樂畫
以情啟學(xué)，在教學(xué)中，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、動(dòng)機(jī)、情感賦予感情色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到枯燥和單調(diào)。
如，在教學(xué)《可愛的小丑》時(shí)，教師一開始就拿出小丑木偶展示在學(xué)生面前，只見它歪帶禮帽，帽下三角形的眼睛半睜半閉，面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子，它正擺頭晃腰地向大家問好：“小朋友們，你們好!很高興能和大家認(rèn)識(shí)……。”這時(shí)，孩子們眼睛睜得大大的，好奇地、激動(dòng)地望著小丑的表演，有的孩子禁不住笑出聲來，有的驚訝地歡叫起來，還有的學(xué)著小丑的樣子，互相做著鬼臉。通過聲情并茂的演示，讓學(xué)生真切地感受到正是如此丑陋的小丑卻時(shí)常帶給人們歡樂和笑聲。小丑的美，小丑的可愛正在于它的滑稽丑陋，從而使學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)小丑的喜愛之情，為繪畫小丑打下良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，啟迪學(xué)生的情感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性，強(qiáng)化繪畫動(dòng)機(jī)，激趣樂畫。
再如，在美術(shù)課《京劇臉譜》時(shí)，教師一開始就放出一段京劇錄像，給學(xué)生以直接的感受。再告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，很好看，那就是京劇臉譜。有人說臉譜是“心靈的畫面”，以大膽的想象寫意地勾畫出各種不同性格的人物。接著出示各種臉譜，并介紹：紅臉譜象征忠正剛烈的人，紫臉象征孝順穩(wěn)重的人，黑臉象征正直爽快的人，粉臉象征忠正的老人，小白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。通過介紹，使學(xué)生對(duì)臉譜有所了解，從而產(chǎn)生了一種喜愛之情，為下一步的講解技法打下基礎(chǔ)。
四、把握靈性靈感，激趣樂畫
在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟�？諝饬鲃�(dòng)起來，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。
例如，在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對(duì)于雨，每個(gè)人在不同的時(shí)刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧!孩子們?cè)谟曛型娴煤芸鞓�，同時(shí)，我潛移默化的引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物�；貋砗�，我讓學(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧!畫得多好：1、向前傾斜的身體和腿的動(dòng)作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2、人物的神態(tài)畫得非常生動(dòng)。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)的。3、好大的風(fēng)啊!樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風(fēng)刮走了，畫得多有意思啊!4、走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂……
再如：在上美術(shù)課《畫性格》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了幾張范作，讓他們猜猜，這幅畫表示了什么樣的性格，由此得出性格也可以轉(zhuǎn)換為色塊和點(diǎn)線，真是奇。接著再讓學(xué)生談?wù)�，人都有哪些性格，怎樣用色塊、點(diǎn)線去表現(xiàn)出這些性格。再讓學(xué)生先畫出各種點(diǎn)線、色塊，然后討論一下它們各自像什么性格。這樣通過欣賞、試畫、討論，學(xué)生的眼光和思想“流動(dòng)”起來，從而得出：干脆利落的折線——表示果斷;輕松柔軟的曲線——聯(lián)系著溫和;形如噴發(fā)的色塊——象征暴烈……在這一課中，由于課題新奇，又組織學(xué)生進(jìn)行了思想的交流，學(xué)生產(chǎn)生了靈感，進(jìn)而有了繪畫的樂趣，達(dá)到了樂畫的效果。
五、利用童話傳說，激趣樂畫
我們知道小學(xué)生特愛看小人書，小人書里的傳說、童話常常使他們靜靜的坐在那兒半天。我想：既然他們對(duì)童話這么感興趣，我何不就利用這一點(diǎn)，讓他們畫出一些想象畫來呢!
首先，我就試著給一、二年級(jí)的小朋友們描述了這樣一個(gè)王國：“在很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)蔬菜王國，那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭呀、手呀、腳呀都是蔬菜組成的，就連鞋子、裙子、項(xiàng)鏈、武器等也都是用蔬菜做成的，當(dāng)然，蔬菜王國里的國王、王后、公主、王子、士兵、、國民、廚師也都是蔬菜啦!小朋友，你能把這個(gè)有趣的蔬菜王國畫下來嗎?比如：畫一個(gè)好老好老的南瓜國王，畫一個(gè)漂亮的豌豆公主或者帥氣的胡蘿卜王子、土豆士兵，試一試，一定很有趣!”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。我再讓小朋友們回憶一下曾在小人書中看到過的國王、王后等人物的形象，然后將蔬菜與人物形象進(jìn)行聯(lián)想，畫出生動(dòng)有趣的“蔬菜小人”。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，小朋友們一個(gè)個(gè)握著筆，歪著頭，一幅全神注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“蔬菜王國”。
再如，根據(jù)小學(xué)生對(duì)恐龍感興趣這一點(diǎn)，我編了這樣一個(gè)場(chǎng)面：“白堊紀(jì)的某一天，一個(gè)巨大的飛碟落在地球上，所有的恐龍都興奮了，爭先恐后地向前奔去。禽龍緊張，梁龍好奇，棘龍回頭招呼著同伴，而霸王龍卻大叫：哈哈，這下我可以嘗嘗外星生物的味道啦!后來怎樣了?至今還是個(gè)謎，你們能想象出以后的情景嗎?”學(xué)生們興趣十足的討論著，看著他們興趣正濃，趁熱打鐵，讓他們畫下了以后的場(chǎng)景。這樣，通過學(xué)生感興趣的童話、傳說，將興趣遷移到繪畫上，教師挺輕松，學(xué)生也樂意去畫，真是兩全齊美。
六、開展繪畫競賽，激趣樂畫
根據(jù)學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競爭來激怒學(xué)生的繪畫興趣，如：常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表揚(yáng)，并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。常此這樣，學(xué)生們繪畫積極性提..........
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