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中學歷史教學中責任意識的培養(yǎng)論文
摘要：中學歷史教育涉及的內(nèi)容廣泛，涵蓋多個重大領域，蘊含著豐富的資源，是責任意識培養(yǎng)的源泉。介紹了責任意識的含義，并結(jié)合教學經(jīng)驗對責任意識在中學教育中的重要性進行了闡述，并了從激發(fā)學生的興趣、科學使用教材、開展社會實踐活動三個方面著重培養(yǎng)學生的責任意識。
關鍵詞：責任意識；歷史教學；培養(yǎng)
責任感是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常提及的一個詞語，即責任意識。責任意識是一種自發(fā)的行為，是一種承諾、一份應盡的義務。責任意識不僅作用于自身，還會對他人產(chǎn)生影響。中學階段對學生來說是一個關鍵時期，這個時期的學生價值觀、人生觀、世界觀的形成時期，對其一生的影響都極其重要，甚至關系到國家與民族未來的發(fā)展。歷史教學對個人道德品質(zhì)的高低有著關鍵性的影響。歷史教學的內(nèi)容囊括了經(jīng)濟、政治、文化、軍事、外交和社會發(fā)展等重要領域，是責任意識教育的豐富源泉。歷史教學不只是單純地讓學生了解歷史，讓學生明白歷史興衰的根本原因，更重要的是讓學生能夠吸取歷史的智慧與精華，能夠把歷史中所學習到的智慧應用到現(xiàn)實中，以此來提高分析、思考能力，加強學生素質(zhì)，促進全面發(fā)展。
一、激發(fā)學生的學習興趣
無數(shù)的教學經(jīng)驗告訴我們，興趣才是學習最大的動力。學生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會主動地學習，才能學好。因此激發(fā)學生學習歷史的興趣才是培養(yǎng)學生責任意識的關鍵。歷史教師不僅傳授知識，還需要對學生的道德品行進行培養(yǎng)。歷史教師要完成傳授知識、培養(yǎng)智能、進行思想教育三大任務，就必須培養(yǎng)學生學習歷史的興趣[1]。中學歷史教材涵蓋的內(nèi)容豐富而生動，具有自身獨特的優(yōu)勢，特別是新編的教材，活潑、生動，趣味性更強，能夠自然地帶動學生的興趣，深得廣大師生的喜愛。無論是叱咤風云的歷史人物、腥風血雨的戰(zhàn)爭，還是無數(shù)仁人志士為之奮斗的自由平等，無一不是歷史教師可以信手拈來加以利用的優(yōu)勢，歷史教師可以將學生的積極性充分調(diào)動，從而引導學生去主動學習，不僅學習教材提供的正能量，還應該利用課外的相關資料去尋找更多精神食糧。從歷史這面最好的鏡子里去學習如何明辨是非曲直、去學習歷史發(fā)展的曲折過程、去學習社會發(fā)展的進程，在思考中成長，建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)社會責任意識。
二、科學使用教科書，準確傳授歷史知識
歷史教科書經(jīng)過不斷地更新改進，凝聚了無數(shù)先輩們的心血，應該是歷史教師教學的根本。歷史教材覆蓋的領域?qū)拸V，責任意識無處不在，歷史教師應該引導學生去聯(lián)想，激發(fā)學生潛意識里的責任意識，讓學生在潛移默化中加強責任意識，在這種良性循環(huán)中得到提高。歷史課相對于其他學科來說具有更為明顯的優(yōu)勢，這得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展。生活中無處不在的歷史題材電視劇也在無形中為歷史做宣傳。歷史教師在講解的時候可以利用一些大家都熟悉的前輩的優(yōu)秀事跡來培養(yǎng)責任意識，這樣更容易抓住學生的興趣點。如大家耳熟能詳?shù)碾娨晞 短教靽�，一個個人物都演得生動活潑，很多故事學生也能娓娓道來，教師在講解《太平天國》一課時如果能利用優(yōu)秀事跡，則可以引起學生的共鳴，引導學生分析事件的起因、過程與結(jié)果，讓學生站在不同的立場去思考當時的情形，模仿人物的心理活動，體會人物的責任意識，促進學生責任意識的養(yǎng)成。
三、開展社會實踐活動
學生責任意識的培養(yǎng)如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養(yǎng)出來的學生有可能只會紙上談兵。教師應該讓學生走出課堂，深入實踐，進一步鞏固責任意識。為了給學生更多直觀的感覺，可以組織學生去參觀歷史博物館，讓學生跟隨館內(nèi)講解人員去感受一個個生動的故事，讓一幅幅生動的歷史畫面帶給他們深層次的感動，增加他們的社會責任意識。被動的吸收遠遠不夠，還應該組織學生追隨歷史的足跡去尋找一個個感人的歷史事跡。通過社會走訪、調(diào)查，從當事人、周圍的群眾等不同的角度主動地去了解，在調(diào)查中思考、總結(jié)，與歷史教材進行比較求證，力求還原真實的歷史事件。通過調(diào)查的過程，培養(yǎng)學生的主動性，提高與人溝通的能力，共同培養(yǎng)合作的精神。在調(diào)查走訪之后，學生不僅掌握了知識，還提高了學習的熱情，提高了責任意識�？傊�，責任意識的培養(yǎng)是青少年培養(yǎng)中的關鍵一環(huán)，只有培養(yǎng)出有責任意識的青少年，才能更好地服務于民族與國家的發(fā)展。中學歷史教師更應該以培養(yǎng)有責任意識的學生為己任，充分利用歷史學科的優(yōu)勢，針對不同的學生使用不同的方法，引導學生在學好知識的同時培養(yǎng)出優(yōu)良的品德，培養(yǎng)責任意識。狠抓責任意識是中學歷史教師義不容辭的責任。
參考文獻：
[1]張伯遜.高中歷史教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J].絲綢之路,2010(6):123-124.
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