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歷史教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育論文
一、素質(zhì)教育的概要
素質(zhì)教育的內(nèi)涵正式話題說是在國家教育委員會的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)升實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中明確指出說明：素質(zhì)教育是為了提高整個民族素質(zhì)為目標(biāo)的教育，根據(jù)國家教育法規(guī)訂的國家教育方針，朝著社會以及受教育者的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，以全面學(xué)生來提高其綜合素質(zhì)，為了培養(yǎng)受教育者的能力，態(tài)度，精神，促進(jìn)其在德智體全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育，不僅包括外在的素質(zhì)還包括內(nèi)在的素質(zhì)，外在的素質(zhì)為學(xué)生行為能力所取得的成績等，內(nèi)在素質(zhì)包括學(xué)生的精神世界也就是對局整個世界人生環(huán)境的看法與理解，也就是通常所說的人生觀、世界觀、價值觀。這兩種素質(zhì)相互交融、影響、互為表里，體現(xiàn)為一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中教學(xué)中的素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育而言的，在不單純關(guān)注學(xué)生的卷面成績基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀氣質(zhì)與胸懷，引導(dǎo)學(xué)生朝著塑造為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格接班人與建設(shè)者，在初中歷史課堂上對于學(xué)生素質(zhì)教育的滲透有利于培養(yǎng)民族使命感與責(zé)任感責(zé)任感，激發(fā)愛國熱情與民族正氣，具有歷史大局與觀念的學(xué)生，所以本文以下將重點(diǎn)說明怎樣在歷史教學(xué)課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透。
二、歷史課堂上的素質(zhì)教育的滲透
1、具體、明確教學(xué)目標(biāo)。在初中歷史教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)是歷史教學(xué)的靈活與生命。明確的歷史教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)效果起著決定性與關(guān)鍵性的作用，是提高歷史教學(xué)課堂效率與質(zhì)量的關(guān)鍵一步，所以在歷史教學(xué)課堂上，首先教學(xué)工作者要以素質(zhì)教育為教學(xué)的目標(biāo)，掌握教學(xué)的總目標(biāo)就是在教授固定的歷史知識過程中要以心理教育與思想教育為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)、科學(xué)研究能力、以及審美觀點(diǎn)等，然后在每一個課時上要把總目標(biāo)具體為一個個小目標(biāo)，相應(yīng)總的教學(xué)目標(biāo)，要求的層次是從較低的水平發(fā)展到搞較高的水平，從了解的少到了解的多，從低層次到高層次的，目標(biāo)最后在保證掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，從讓大多數(shù)學(xué)生初步掌握教學(xué)的技巧上市時增加情感目標(biāo)、智能目標(biāo)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的優(yōu)化與培養(yǎng)學(xué)科的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
2、突出教學(xué)關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在紛繁復(fù)雜的歷史教學(xué)內(nèi)容中，可以按照經(jīng)濟(jì)政治，外交，文化，軍事等方面，將具體的內(nèi)容分解成一個個小模塊，也可以按照認(rèn)知的層面講，歷史知識分解成歷史規(guī)律，歷史概念，歷史表象等等。這樣實(shí)現(xiàn)了既有具體的歷史事實(shí)，也有上層次的抽象歷史理論，在每一節(jié)歷史課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容的千差萬別，每一節(jié)課的重難點(diǎn)也不相同其教學(xué)目標(biāo)也有側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)工作者應(yīng)該在素質(zhì)教育的目標(biāo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該遵照以下幾個注意點(diǎn)，首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上以適應(yīng)學(xué)生的理解能力與智力水平適當(dāng)選擇教材與輔導(dǎo)書，其次，再梳理教學(xué)系統(tǒng)大綱的基礎(chǔ)上，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，最后，建立新舊知識之間的聯(lián)系，定時回憶與鞏固在傳播教學(xué)內(nèi)容過程中滲透道德情操與歷史技能訓(xùn)練。
3、創(chuàng)新歷史教學(xué)法，活躍學(xué)生思維再確定完善教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)之后，作為實(shí)現(xiàn)課堂素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵是科學(xué)選擇教學(xué)的方法與其與手段。創(chuàng)新歷史教學(xué)的方法應(yīng)該本著降低歷史教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的課堂素質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)該優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法從歷史教學(xué)的課堂上的各個環(huán)節(jié)來創(chuàng)新優(yōu)化，這樣可以提高學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力，然后再進(jìn)行課堂的學(xué)生提問時應(yīng)該注意問題的層次與深度水平深入淺出，使得學(xué)生在掌握已有的知識水平之上，開拓思維進(jìn)行積極的回答與思考，最后在設(shè)計課后練習(xí)時候應(yīng)該明確聯(lián)系目的，難度適當(dāng)，設(shè)計分層次思維的問題，兼顧使得所有學(xué)生有完成訓(xùn)練有完成練習(xí)的機(jī)會與世道拔高水能力水平高的學(xué)生的問題。
4、創(chuàng)造民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為主人公創(chuàng)造了良好和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出原有自然最佳的學(xué)習(xí)欲望狀態(tài)，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的觀點(diǎn)想法，懷著包容與創(chuàng)新的胸懷與觀念，反之，如果學(xué)生在歷史教學(xué)課堂上說每句話都怕說錯，生活學(xué)習(xí)于一個不安全的環(huán)境中，與老師的關(guān)系也就處于緊張的狀態(tài)之下，處處害怕被訓(xùn)斥與績效那么學(xué)生的開拓思維與積極關(guān)念又談何說起呢，所以，創(chuàng)造積極民主平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育作為用是教育的一個重要的補(bǔ)充點(diǎn)一級學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵步驟是不容小視與忽視的一個教育范疇，在初中的教學(xué)階段，也是素質(zhì)教育實(shí)施的最為關(guān)鍵的階段，歷史課堂上的素質(zhì)教育應(yīng)該從具體、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)關(guān)鍵、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，活躍學(xué)生思維，創(chuàng)造民生和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為主人翁等幾個方面來貫徹落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，讓學(xué)生有清晰的歷史全局觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也將是當(dāng)今歷史教學(xué)工作者一個重要的研究課題與任務(wù)。
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