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初中歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文
在現(xiàn)代教育模式下，如何在初中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一直是初中歷史教師所探尋的教學(xué)之路。
一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
從初中歷史教學(xué)目標(biāo)來看，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是重要的教育目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、感受歷史魅力的同時(shí)，提升探究歷史知識(shí)的能力，這對(duì)實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中歷史教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，能夠有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入青春期的初中生而言，給予他們寬松的學(xué)習(xí)空間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是教師對(duì)他們的信任和尊重。在自主學(xué)習(xí)過程中，他們可以選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不必受到教師的限制，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所提升。2．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！笆谥贼~不如授之以漁”是現(xiàn)代教育模式下的重要指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，成為最基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)模式作為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生通過對(duì)教材的研讀、相關(guān)知識(shí)的查閱以及知識(shí)的自我理解和分析，形成的適合自己思維模式和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)流程。這個(gè)學(xué)習(xí)流程也許不具有廣泛的適用性，但對(duì)于學(xué)生自己卻有著良好的實(shí)效性，其效果甚至要優(yōu)于教師的統(tǒng)一性教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極意義。3．形成長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)記憶。在初中歷史教學(xué)過程中，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠形成對(duì)于歷史知識(shí)的長(zhǎng)效記憶，從而更好地理解歷史知識(shí)，將歷史知識(shí)有機(jī)地貫穿起來，構(gòu)建正確的歷史知識(shí)體系，提升歷史素養(yǎng)。相比傳統(tǒng)的授課方法，自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生的思維模式、記憶模式處于一個(gè)相對(duì)開放的狀態(tài)，這樣有助于他們進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)記憶，并且記憶效果也更好。
二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1．創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中歷史課堂中，想要開展自主學(xué)習(xí)，教師必須構(gòu)建適合自主學(xué)習(xí)的情境，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，選擇一些知識(shí)量適中、知識(shí)難度一般的章節(jié)作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保其能夠符合自主學(xué)習(xí)的要求，營造一個(gè)輕松、愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。2．適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者和輔助者的作用，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，適時(shí)地給予他們指導(dǎo)與幫助，從而讓學(xué)生更為順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行《辛亥革命》的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)歸納和總結(jié)辛亥革命歷史意義的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，這時(shí)我對(duì)他們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命對(duì)于封建專制制度的影響，幫助他們完成了具有關(guān)鍵意義知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3．實(shí)施自主學(xué)習(xí)反思，提高自主學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反思對(duì)于鞏固知識(shí)記憶、提升學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要留出10～15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反思。反思的內(nèi)容包括對(duì)于知識(shí)的掌握程度是否達(dá)到要求，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)等。
綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高初中歷史教學(xué)效果。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師一定要適時(shí)地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭�，讓他們可以順利地完成自主學(xué)習(xí)，并在這一過程中體會(huì)自主學(xué)習(xí)的成就感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升的雙贏目標(biāo)，為學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升打下良好的基礎(chǔ)。
作者:廖海鴻 單位:江西省上猶縣金盆初級(jí)中學(xué)
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