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激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣研究論文
一、課題提出的背景
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，來自不同地方的學(xué)生行為習(xí)慣差，素養(yǎng)低，當(dāng)前學(xué)生的“歷史學(xué)習(xí)興趣”普遍較低，有很多學(xué)生對于上歷史課都比較抵觸，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是枯燥的，也不實(shí)用;有一些學(xué)生比較喜歡了解歷史人物，知道一些古代真實(shí)的歷史故事，除了少數(shù)特別喜歡歷史的學(xué)生，其他的學(xué)生基本對歷史課提不起興趣。與此同時(shí)，還有一些學(xué)生僅僅只是為了考試能拿到一個(gè)不錯(cuò)的成績才在考試之前突襲歷史。歷史學(xué)習(xí)的研究需要提供參考，大部分學(xué)生在潛意識中都會有這樣的想法，就是學(xué)習(xí)歷史不過就是記一記，背一背，不像數(shù)理化有那么高的技術(shù)含量。加之歷史教師的教學(xué)水平參差不齊，學(xué)校需要面對來自學(xué)生和教師的多重難題。教師在課堂上經(jīng)常是講得天花亂墜，而臺下的學(xué)生總是心不在焉、無動(dòng)于衷，從而影響課堂效率。另外，部分學(xué)生總是在埋怨課后作業(yè)模式的單調(diào)，除卻背書和做習(xí)題，其它形式較少。而較多老師為了能讓學(xué)生考出他們心中的理想成績總是樂此不疲，可是這樣的操作模式很容易挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而影響該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、初中歷史教科書僅僅是總結(jié)歷史的大概體系，缺乏敘事，缺少與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師利用上課的45分鐘實(shí)行填鴨式教學(xué)極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
2、教師在應(yīng)試教育的指揮棒作用下，熱衷于填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)等，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史進(jìn)入背、練、考的循環(huán)模式，在這個(gè)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易被扼殺了。
3、農(nóng)村中學(xué)歷史教師在數(shù)量上比較欠缺，專業(yè)能力上也是層次不齊，有的甚至都是由其他專業(yè)老師代上的，這也直接導(dǎo)致了歷史課成績不高，學(xué)生歷史知識掌握不好。
4、觀念上，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都覺得歷史這一科在初中并不是很重要，占中考的比例也只有百分之五十而已，所以從教師到學(xué)生都難免會覺得歷史屬于副科，沒有語文、數(shù)學(xué)、英語那么重要。學(xué)生在這種觀念的驅(qū)使下很難對歷史產(chǎn)生多大的熱情。
我們應(yīng)該看到，學(xué)生與教師的退步和進(jìn)步往往是同步的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高往往需要教師教學(xué)能力的提高作為基礎(chǔ)和保障，與此同時(shí)，教師對待某一科比較重視的時(shí)候，學(xué)生自然也會將自己的學(xué)習(xí)力向那一科傾斜。事實(shí)上從我國古代的教學(xué)特點(diǎn)就可以看出教學(xué)和學(xué)習(xí)是同步進(jìn)行的，學(xué)習(xí)效果也需要二者相互配合才能夠事半功倍。課堂上教師在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捕捉，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，對于提高學(xué)習(xí)成績的作用是非常大的。上課講授知識時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷挖掘?qū)W生潛力，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，用跳躍的思維引導(dǎo)學(xué)生努力聽講，在此，筆者選擇《激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)歷史興趣的的研究》這一課題進(jìn)行研究。
二、課題研究意義
我國春秋時(shí)期的著名教育大家孔子就主張對于學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)方法的人比不上本身就熱愛學(xué)習(xí)的人，而本身喜歡學(xué)習(xí)的人又比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。人在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中想要取得好的成績，需要將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)的喜愛，并進(jìn)而將這種喜愛上升為一種樂趣�？梢钥闯雠d趣對于一個(gè)個(gè)體掌握新事物的重要推動(dòng)作用。個(gè)體要學(xué)習(xí)某一方面的知識，如果沒有興趣，那么就只能是硬性的學(xué)習(xí)，無法真正的鉆研進(jìn)去，也就更不要說發(fā)現(xiàn)其中的美了。反過來講，一旦一個(gè)個(gè)體對于學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么就會激發(fā)出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促使其將全部的時(shí)間都用于鉆研當(dāng)中。那么，在教學(xué)過程中，教師利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生這種內(nèi)在的潛能來激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣就顯得尤為重要。
三、研究目的
在農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)研究當(dāng)中，以刺激學(xué)生在歷史方面的興趣為重點(diǎn)，一方面是我們要明白，調(diào)查農(nóng)村初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)充分明確影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的因素，知道學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)歷史，并對癥下藥，積極研究有效的方法，多關(guān)注一下相關(guān)的學(xué)術(shù)論文以及國內(nèi)外的最新研究成果，總結(jié)出一套屬于自己的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，教學(xué)過程中通過實(shí)踐查漏補(bǔ)缺，從而有效的引導(dǎo)農(nóng)村初中歷史課的高效教學(xué)。與此同時(shí)，在研究方面，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，要最大限度的借用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐水平的全面提升，提高自己的專業(yè)水平。
四、研究內(nèi)容
1、學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)歷史興趣現(xiàn)狀調(diào)查的研究
(1)擬定調(diào)查問卷，實(shí)施調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，情況歸類；
(2)召開學(xué)生學(xué)情匯報(bào)分析會；
(3)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析；
2、影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的歸因分析研究
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的對策研究
�。�1）提高歷史教師的業(yè)務(wù)水平；
（2）教師在課堂教學(xué)過程中有針對性地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法研究；
�。�3）教師借助于平時(shí)的課間活動(dòng)等充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)行相應(yīng)的方法研究。
五、研究方法
1、調(diào)查研究法：借助于問卷調(diào)查的方式，確定學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史的原因以及具體的影響因素，抓住主要矛盾，對癥下藥，方法上要快、準(zhǔn)、狠，力求在最短的時(shí)間內(nèi)推行最有效的教學(xué)方法。
2、文獻(xiàn)資料研究法：收集相關(guān)的信息資料。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理改進(jìn)方法，針對“初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”這一問題全面進(jìn)行資料的搜集，并篩選、分析、總結(jié)成論文，希望這種方式能夠幫助教師們有效提升教學(xué)水平。
4、觀察法：對學(xué)生采用觀察談話的方法了解他們的學(xué)習(xí)的興趣。
除了以上提到的一些方法，在具體教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中也可以根據(jù)具體情況的變化采取更加靈活的方式來加以補(bǔ)充。
六、研究過程
�。ㄒ唬┍菊n題研究分三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年10月～2015年11月）
確定課題及研究方案，開展理論學(xué)習(xí)，明確研究方向。
主要工作：
1、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究，查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料；
2、制定課題研究計(jì)劃 ；
3、進(jìn)行問卷調(diào)查（一），并做數(shù)據(jù)分析。
4、進(jìn)行課堂教學(xué)的試行；
5、積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，并小結(jié)部分成果；
第二階段：實(shí)施研究階段（2016年12月～2016年4月）
主要工作：
1、觀摩課、公開課、歷史微課等的學(xué)習(xí)；
2、進(jìn)行全面的教學(xué)與研究，積累成功經(jīng)驗(yàn)，將成功的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)；
3、提出具體的課外活動(dòng)的實(shí)施方案，付諸實(shí)踐，并總結(jié)；
4、進(jìn)行問卷調(diào)查（二），并做數(shù)據(jù)分析，跟研究方案實(shí)施前的情況做對比，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
5、前一階段，對初步測試結(jié)果以及相關(guān)工作做出了很好的總結(jié)，提出進(jìn)一步完善的計(jì)劃。
6、撰寫課題總結(jié)匯報(bào)材料。
第四階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2016年5月）
主要工作：
1、整理資料，收集優(yōu)秀教學(xué)課件、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文等，并裝訂成集。
2、分析研究，完成課題的總結(jié)提煉，形成研究報(bào)告，準(zhǔn)備上級驗(yàn)收。
經(jīng)過大半年以來的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些喜人的成果。
1、歷史教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。
通過定期學(xué)習(xí)理論，教師的教育教學(xué)理念已經(jīng)有了明顯的改善，，
針對我校師歷史專業(yè)教師緊缺的情況，通過集體備課（指定主備人）的教研活動(dòng)有利于優(yōu)化教學(xué)工作。在主備人自學(xué)獨(dú)立，自主準(zhǔn)備，過程中大家實(shí)現(xiàn)一場頭腦風(fēng)暴，集思廣益，把各自的想法說出來，共同商討出一個(gè)完美的方案，并且教師之間可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，各取所長。最大限度的將各自的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮，在教學(xué)方法以及教學(xué)理念方面可以實(shí)現(xiàn)跨越性的進(jìn)步。教師在這一過程中可以提高主動(dòng)性，在課堂上也就更能游刃有余，牢牢抓住學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。
應(yīng)該看到公開課的作用，教師在準(zhǔn)備公開課的過程當(dāng)中，雖然會有很大的壓力，但是也能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的全面提高，年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)備公開課時(shí)可以獲得更多歷練，迅速成長。
總而言之，集體備課，開放式課程活動(dòng)的實(shí)施好處非常多。再往長遠(yuǎn)來看，如果一直按照這樣一種方式進(jìn)行下去，我們是不需要再擔(dān)心教師隊(duì)伍建設(shè)的。
5、學(xué)生的歷史成績明顯上升。
以筆者所任教的八年四班為例：總數(shù)60人，在2015--2016年度年第一學(xué)期期末質(zhì)量測試中，90-100分分?jǐn)?shù)段有10人，80-89分分?jǐn)?shù)段有23人，70-79分分?jǐn)?shù)段有17人，60-69分分?jǐn)?shù)段6人，不及格4人；2016年三校聯(lián)考段考90-100分分?jǐn)?shù)段由10人上升為18人，80-89分分?jǐn)?shù)段有30人，70-79分分?jǐn)?shù)段有4人，60-69分分?jǐn)?shù)段5人，不及格3人。
八、研究存在的不足及思考
1、根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)狀（按學(xué)生成績高低分重點(diǎn)班、平行班），如何兼顧學(xué)班級與班級之間的差異性還有待于進(jìn)一步探索。
2、如何在有限時(shí)間的課堂中，既能增加課外內(nèi)容（課堂播放微課視頻，小品，電影短片等等）之余，又能兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3、如何讓后進(jìn)生積極參與課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績始終是我們未能解決的困惑。
總之，我們正在研究的這個(gè)問題，盡管一些成績比較顯著，但在研究過程中，新的問題不斷出現(xiàn)，并在此存在各種難以迅速解決的阻礙，主要矛盾得到解決后，新的次要矛盾又接踵而至，一個(gè)簡簡單單的問題在不經(jīng)意間就成為了一個(gè)讓人難以解決的頭疼問題，針對這種情況，就需要我們在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)，善于解決，善于總結(jié)，善于提升，從而在面對教學(xué)難題時(shí)有能力解決，并能夠借此提升自己的教學(xué)能力。
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