高中學(xué)生歷史小論文

　　如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，觸摸到歷史的真實，體驗到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。下面小編整理的高中學(xué)生歷史小論文，歡迎來參考！

　　[摘要]

　　新課改下的中學(xué)教育，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。歷史小論文的寫作集論述、論證和評析于一體，就是思維訓(xùn)練由思考到理論總結(jié)的過程。它能強烈呼喚學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。其次歷史小論文寫作過程中的搜尋資料。尋訪歷史古跡等社會實踐活動和撰寫過程，能有力地促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展。本文結(jié)合筆者教學(xué)體會，淺析指導(dǎo)高中學(xué)生撰寫歷史小論文有效做法。

　　[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 歷史小論文 指導(dǎo)方法

　　新課改要求中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)活起來，應(yīng)充分開發(fā)課程資源，教給學(xué)生有生命的歷史，學(xué)生的探究能力已成為學(xué)科教學(xué)的主題。如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？通過這幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：小論文的寫作已成為歷史教學(xué)的一道風(fēng)景線。日常教學(xué)中，學(xué)生歷史小論文寫作的優(yōu)劣往往就是既考察了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的記憶、理解和歸納能力，也反映了歷史教師教育教學(xué)的水平高低。那么在實際教學(xué)過程中如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫出優(yōu)秀的歷史小論文呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生充分認識撰寫歷史小論文的意義

　　在歷史學(xué)習(xí)過程中，好多同學(xué)思想上存在誤區(qū)，認為歷史學(xué)習(xí)就就是背背記記的事，致使好多同學(xué)對要求學(xué)生能主動參與，并有創(chuàng)造性思考的歷史小論文寫作表現(xiàn)出種種不適，這就需要我們教師能正確引導(dǎo)學(xué)生糾正認識誤區(qū)，充分認識撰寫歷史小論文的意義。

　　1.1撰寫小論文有利于學(xué)生掌握基本知識、提高思想認識和培養(yǎng)綜合能力。當(dāng)學(xué)習(xí)者對某個歷史概念或歷史事件不甚了解時，他會主動去查閱有關(guān)資料。那些他感興趣的、經(jīng)分析而理解的內(nèi)容記憶相對要牢固。

　　1.2小論文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的學(xué)風(fēng)。歷史論文必須以史實為基礎(chǔ)，脫離史實泛泛而談肯定行不通。對文章所使用的論據(jù)，必然要經(jīng)過一番深入地分析加工，才能提取有效信息為己所用。這些活動就是一種科學(xué)研究的行為，要求研究者必須實事求就是。同時在這一過程中，學(xué)生能切實感受到“史由證來”和“論從史出”。這些對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的學(xué)風(fēng)有著十分重要的作用。

　　1.3小論文教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小論文的寫作既要求學(xué)生應(yīng)用綜合知識，又要求運用自己的綜合能力。在他們提出問題、分析問題、解決問題的過程中，閱讀能力、判斷分析能力、提取有效信息能力、語言組織和表達能力都會得到充分地訓(xùn)練。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握優(yōu)秀歷史小論文的標準

　　一篇好的歷史小論文需要滿足以下幾個要求：1.主題明確符合要求，力爭富有創(chuàng)意，能夠引人入勝，題目宜小不宜大，切忌面面俱到，大而空。2.論據(jù)（即引用的材料）充實，引用的材料恰倒好處。3.論證過程科學(xué)準確，邏輯嚴密，詳略得當(dāng)。4.結(jié)論正確，首尾呼應(yīng)。并能由感性知識上升到理性認識，能抓住本質(zhì)，給人以深刻啟示。5.語言要有史學(xué)之一般特點。要真實準確又頗具文采，要講究理性又富感染力，切忌文學(xué)之朦朧浪漫和虛構(gòu)夸張的散文化傾向。學(xué)生只有明確了優(yōu)秀小論文的標準，做到心中有數(shù)，才會朝這個方向努力。

　　如高考例題：梁啟超在民國初年曾發(fā)表過一篇《中國史敘論》，作為中國通史綱領(lǐng)�！暗谝唬�上世史。白黃帝以迄秦之統(tǒng)一就是為中國之中國，即中國民族自發(fā)達、自競爭、自團結(jié)之時代也�！�…第二，中世史。其秦一統(tǒng)至清代乾隆之末年，就是為亞洲之中心，即中國民族與亞洲各民族交涉繁頤、競爭最烈之時代也。……第三，近世史。自乾隆末年以至于今日，就是為世界之中國，即中國民族合同全亞洲民族，與西人交涉、競爭之時代也，”

　　對梁啟超的這一“綱領(lǐng)”，后人多有評論。有人認為，它揭示了“中國民族”發(fā)展的主線；有人認為，它只看到了“中國民族”發(fā)展的一個方面，有許多不足之處，你就是怎樣理解的？有何評論？請自擬論題，寫一篇歷史小論文。

　　3.對學(xué)生進行有針對的指導(dǎo)

　　3.1指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、確定切入點

　　中學(xué)階段開展的研究性學(xué)習(xí)，受時間、資源和學(xué)生能力等因素的制約，不可能也不需要達到史學(xué)家的專業(yè)層次，因此在選題上宜小不宜大。教師可在學(xué)生掌握教材知識的基礎(chǔ)上，針對教材中的重點問題，引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)系現(xiàn)實、創(chuàng)設(shè)情境、縱橫比較、變換角度、綜合歸納、因果聯(lián)系等方法去發(fā)現(xiàn)問題、確立問題。

　　3.2指導(dǎo)選材

　　有了題目之后，指導(dǎo)選材就成了一項重要工作。教師在達一環(huán)節(jié)主要就是教授學(xué)生檢索素材和獲取素材的方法。首先，收集素材。根據(jù)命題的需要，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、學(xué)生閱覽室、網(wǎng)上查閱資料，查閱書籍、收集影視信息，或進行社會調(diào)查等多渠道去廣泛收集、整理有關(guān)資料。其次，整理素材。引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、整理、分類、組合，篩選出具有典型性、說服性的材料，使其成為分析問題和解決問題所用的論據(jù)。第三，研究素材。從多學(xué)科、多角度對資料進行比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

　　3.3指導(dǎo)寫作

　　題目擬定，材料選定，學(xué)生往往感到無從下筆，這就需要教師對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。

　　首先，進行寫作方法指導(dǎo)，歷史小論文具有“短小精悍”的特點，可分為“引論”、“正論”、和“結(jié)論”三部分，引文主要就是說明選題的原因和目的，提出文章所要探討、解決的問題；正論就是分析、論證的過程；結(jié)論就是整個命題總結(jié)性的表述。論文重點在正論部分，歷史小論文必須選擇與命題有關(guān)的歷史事實作為論據(jù)，在分析論證的過程中必須做到“論從史出～史論結(jié)合”。指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去考察局部，既能突出重點，又能照顧全局。

　　總之，撰寫優(yōu)秀歷史小論文并不就是一目之功，需要教師在教學(xué)過程中使學(xué)生充分認識撰寫歷史小論文的作文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，對學(xué)生進行必要的方法指導(dǎo)，進行有針對性的聯(lián)系，長期下來，我們的高中學(xué)生一定能寫出優(yōu)秀的歷史小論文，用歷史知識區(qū)分析、解決實際問題的能力會越來越強。

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