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高中歷史的小論文

時(shí)間:2024-05-25 01:42:07 歷史學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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高中歷史的小論文

  歷史是值得我們正視的,也是需要我們?nèi)リP(guān)注。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中歷史的小論文,歡迎大家的閱讀。

高中歷史的小論文

  摘 要:

  近年來,隨著高考?xì)v史論文題型的頻繁出現(xiàn),歷史論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式中的研究熱點(diǎn)之一。歷史論文作業(yè)的沿革充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)從重視知識(shí)向重視能力及歷史思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變過程,以及從標(biāo)準(zhǔn)型向開放型的發(fā)展過程。但在作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面仍有許多不足,值得我們深思。

  關(guān)鍵詞:

  歷史寫作;作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)評(píng)價(jià)

  自2001年在北京高考?xì)v史卷中推出小論文題型以后,歷史寫作題以其能夠有效考查學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、考查思維能力綜合運(yùn)用、助推課程改革及其保持區(qū)分度等優(yōu)勢(shì),逐漸受到考試命題者的賞識(shí)青睞,并逐步成為越來越多省份歷史高考的亮麗風(fēng)景線。為應(yīng)對(duì)高考?xì)v史寫作題,老師們開始在平時(shí)的作業(yè)中進(jìn)行歷史論文寫作的訓(xùn)練。在高中歷史教學(xué)過程中,教師如何設(shè)計(jì)歷史論文寫作題、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史論文,成為當(dāng)前歷史教育中一個(gè)值得探討的課題。本文試對(duì)這一問題提出一些粗淺的看法。

  筆者最近從有關(guān)材料上獲取了一道美國(guó)中學(xué)歷史作業(yè)題:關(guān)于奴隸問題的短文。

  1.作業(yè)介紹:完成一篇字?jǐn)?shù)500-600個(gè)單詞的短文,這篇短文要以兩本關(guān)于奴隸問題的書為基礎(chǔ),其結(jié)構(gòu)是以高中最常用的五段落格式來表達(dá)。這兩本關(guān)于奴隸問題的書分別是:

 。1)To Be a slave,by Julius Lester.

 。2)The Narrative of the life of Frederick Douglass,by Frederick Douglass

  你可以從下列四個(gè)主題中選擇其一作為你的主題

  (l)奴隸制度無論是在體力上還是精神上都是殘酷的;

 。2)奴隸制度是非人性的;

 。3)奴隸主受到奴隸制度的消極影響;

  (4)奴隸是比奴隸主更好的人。

  2.作業(yè)要求

  引言段:

 。1)引言段要吸引讀者的注意力并且貫徹主題(3分);

  (2)引言段要用正確的陳述語句(3分)。

  短文主體:

 。3)每個(gè)段落用正確的相關(guān)主題句開頭(9分);

 。4)第一段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句,這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,完整并直接與主題句相關(guān)(6分);

  (5)第二段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句,這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,完整并直接與主題句相關(guān)(6分);

  (6)第三段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句,這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,完整并直接與主題句相關(guān)(6分)。

  結(jié)束段:

 。7)最后一段以另外一種方式重述你的主題并結(jié)束全文(3分)。

  3.質(zhì)量及語法要求:

 。8)沒有任何錯(cuò)別詞(3分);

  (9)正確地引用支持你論點(diǎn)的信息(2分);

 。10)所有句子都是有意義的,也就是說,每一個(gè)句子都不需要重新改寫(5分);(11)把引用文獻(xiàn)放在正確的頁碼上(2分);

  (12)正確利用兩本小說,每本小說至少引用三次(2分)?偡郑50分。

  《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中對(duì)歷史習(xí)作是這樣闡述的:“撰寫歷史習(xí)作是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容之一,也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。通過撰寫歷史習(xí)作,重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力、收集和處理信息能力等!盵1]

  歷史作業(yè)是歷史教學(xué)中非常重要的組成部分,具有檢測(cè)、反饋、提升、發(fā)展的作用。歷史習(xí)作作為一種歷史作業(yè)類型,伴隨著高考?xì)v史論文熱,教育者的研究也見多起來。鄭連生老師指出歷史論文的寫作要注意選題切入口要小、閱讀廣博、取材精實(shí)、批改時(shí)宜面對(duì)面。[2](P68)北京特級(jí)教師曹家驁指出撰寫歷史論文題目要注意審題,確立標(biāo)題,推敲論點(diǎn),組織材料。[3](P65-66)張樹生老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出,開展歷史論文教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;有利于學(xué)生掌握基本知識(shí),提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)綜合能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng);有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4](P42-43)歷史論文的教學(xué)需要老師設(shè)計(jì)情境、提供材料并且給予一定的指導(dǎo),給學(xué)生寫作空間,并恰當(dāng)評(píng)價(jià)給予適時(shí)反饋,F(xiàn)有的研究成果一部分主要集中對(duì)歷史論文題型的撰寫及教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探索,另一部分則主要是對(duì)歷史高考小論文題目的命制特點(diǎn)及解題技巧進(jìn)行探究,對(duì)歷史論文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的論述不多。

  楊文政老師認(rèn)為有效的歷史作業(yè)應(yīng)分為“發(fā)布、完成、提交、反饋、質(zhì)疑、探討、拓展、生成”八個(gè)環(huán)節(jié)完成。[5]筆者將以上述題目為例,結(jié)合新課程和新理念的要求,談?wù)剬?duì)高中歷史論文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)進(jìn)行反思和建議,以求教方家。

  一、設(shè)計(jì)原則:趣味性、開放性、探究性

  興趣能使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)自己智慧的增長(zhǎng),激發(fā)探索真理的欲望。歷史論文選擇的論題應(yīng)該有趣味性,吸引學(xué)生主動(dòng)探究,在好奇心的帶動(dòng)下主動(dòng)積極完成作業(yè)。

  論題的選擇要注意開放性。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該禁錮在同意標(biāo)準(zhǔn)之下,要給他們創(chuàng)造自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。論文題目的選擇如果局限于重難點(diǎn),僅僅是將論述題換了一種形式,這樣的作業(yè)不能給學(xué)生思維的空間、創(chuàng)造的空間,不能發(fā)展學(xué)生思維能力、問題意識(shí),這樣的小論文作業(yè)也就失去了意義。

  除了趣味性、開放性,論題還應(yīng)該有探究?jī)r(jià)值。歷史問題有很多,老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力,選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān),具有探究?jī)r(jià)值的問題來設(shè)計(jì)作業(yè)。論題要為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)的發(fā)展服務(wù),為學(xué)生能力發(fā)展服務(wù)。   美國(guó)歷史作業(yè)選題是奴隸問題,學(xué)生會(huì)去思考奴隸生活是什么樣的?與奴隸主于什么不同?和我們現(xiàn)在生活有什么不同?為什么會(huì)存在奴隸制度,后來又為什么被廢除了?等等。引發(fā)學(xué)生思考的興趣,同時(shí)提供學(xué)生很大的思考空間,問題有思考價(jià)值和深度。

  二、設(shè)計(jì)要求:指導(dǎo)性、目的性、具體性

  選擇好的論題之后,老師還要提出一些寫作要求。學(xué)生對(duì)歷史論文這一題型不熟悉,老師的指導(dǎo)師必不可少的。首先是閱讀指導(dǎo),考慮到學(xué)生知識(shí)的有限,閱讀的缺少,老師有必要提供與論題相關(guān)的材料,比如書籍、影像素材、歷史文獻(xiàn)材料、也可以選擇后人對(duì)歷史事件、過程的認(rèn)識(shí)和評(píng)論。另外,可以適當(dāng)提供一些教材中未體現(xiàn)的觀點(diǎn)來開闊學(xué)生的眼界。其次是觀點(diǎn)指導(dǎo),由于這一階段學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀還處在形成階段,老師對(duì)學(xué)生思考問題的方向也應(yīng)該有一個(gè)大方向的指引,為學(xué)生提供可參考的觀點(diǎn),既可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,也可以為歸納觀點(diǎn)困難的學(xué)生提供參考。三是探究指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何查閱資料,如何從資料中提取有效的信息。最后是寫作指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密。讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范的論文。要求還應(yīng)該具體,籠統(tǒng)的、放之四海皆可的作業(yè)要求,是不能有效指導(dǎo)學(xué)生的。

  作業(yè)要求應(yīng)該反映題目設(shè)計(jì)的目的。老師設(shè)計(jì)作業(yè)不是隨意的,要體現(xiàn)教學(xué)教學(xué)目標(biāo),即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。歷史論文是綜合性作業(yè),對(duì)學(xué)生的能力要求是較高的,學(xué)生需要調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)方法,根據(jù)一定的寫作規(guī)范來完成作業(yè)。作業(yè)要求很有目的性地指出老師希望學(xué)生思考的知識(shí)點(diǎn)

  以及運(yùn)用的探究方法,對(duì)學(xué)生的歷史習(xí)得是很有幫助的。歷史習(xí)作除了讓學(xué)生思考某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問題,更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考,拓展思維能力,掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)探究方法,不能僅限于一次作業(yè),要為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  美國(guó)歷史作業(yè)的要求非常具體,指導(dǎo)性很強(qiáng)。特別是寫作要求,包括字?jǐn)?shù)要求,引言段寫作方法,文章主體寫作方法,體現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯性和論從史出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究觀念,甚至對(duì)每本書引用次數(shù)做了規(guī)定。這樣的要求對(duì)學(xué)生的歷史論文寫作的指導(dǎo)才是有效的、有意義的。

  三、評(píng)價(jià)原則:多元化、有效性、肯定性

  歷史論文的寫作不同于歷史專業(yè)論文寫作,重點(diǎn)并不在要求學(xué)生得出成熟的結(jié)論,而是試圖引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)的奧秘,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考。怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的小論文,同樣重要。

  評(píng)價(jià)注意多元化。評(píng)價(jià)主體是多元的,小論文的評(píng)價(jià)不僅是老師的工作,也需要學(xué)生的參與。老師的評(píng)價(jià)不能僅僅給個(gè)優(yōu)、良、中、差就完事,而應(yīng)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,盡量做到面對(duì)面的批改。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行指正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定,不僅看到結(jié)果,也關(guān)注探究過程中的得失。學(xué)生也可以進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。不僅在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生主體地位,在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要發(fā)揮學(xué)生的作用,推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展。評(píng)價(jià)方法是多元的。老師可以利用SOLO分層評(píng)價(jià)法、PTA量表評(píng)價(jià)法等,對(duì)學(xué)生的小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)要及時(shí),有效。作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)要及時(shí)有效,歷史論文是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果,教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地批閱每一篇文章,發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄,歸類、總結(jié);對(duì)作業(yè)結(jié)果要作出合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判,并及時(shí)反饋給學(xué)生。可以畫出其中表達(dá)準(zhǔn)確而生動(dòng)的語句,在旁邊批語表揚(yáng);也可以在最后寫上總批語,表揚(yáng)肯定其突出之處,婉言指出其不足之處。建議最好是開一堂總結(jié)課,采取分析加總結(jié)的方式來提高學(xué)生的認(rèn)知水平,也可以讓學(xué)生繼續(xù)討論這些問題;對(duì)于觀點(diǎn)出現(xiàn)對(duì)立的情況,教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論,以使他們的思維更加活躍和開放。

  評(píng)價(jià)時(shí)注意歷史論文與歷史專業(yè)論文的區(qū)別,多多鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生適當(dāng)正面肯定的反饋。中學(xué)生知識(shí)面狹窄,對(duì)歷史材料和論題的分析解決能力較欠缺,運(yùn)用也生疏,所以老師的要求不應(yīng)太高。只要是以正確的歷史事實(shí)為依托,言之成理,持之有據(jù)即可。對(duì)小論文的評(píng)價(jià),教師不必面面俱到,應(yīng)以肯定為主,保持學(xué)生寫作的積極性,但也不能過于贊美,容易導(dǎo)致學(xué)生“飄飄然”。(作者單位:1.湖南師范大學(xué);2.南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院)

  參考文獻(xiàn):

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  [5] 楊文政,對(duì)歷史新課程作業(yè)有效性的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考2009,09

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