初中歷史教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)培養(yǎng)策略
歷史教學(xué)是初中教學(xué)工作中的重要一部分，并且隨著新課程改革的不 斷推進(jìn)，其本身的教學(xué)模式也要不斷的創(chuàng)新和變革。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著我國(guó)新課程的改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣面臨著改革與發(fā)展的艱巨任務(wù)。新課程改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)也提出新的要求，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。接下來(lái)，我們就初中歷史教學(xué)中學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行深入的研究和探討。
【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)生教育;互動(dòng)教學(xué);策略
在當(dāng)今不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)方式存在著較多的問(wèn)題。對(duì)此，各個(gè)學(xué)校也努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)策略，在新課程改革的背景下，努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)有效了，課堂的效率也就逐步提高了上來(lái)。本文就針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出改變老套的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)互動(dòng)意識(shí)的理解相應(yīng)措施。
一、初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂注意力難以集中�，F(xiàn)代學(xué)生接觸的是現(xiàn)代化的生活方式和高科技的生活環(huán)境，歷史的軌跡越走越深刻，距離現(xiàn)代學(xué)生的生活將會(huì)更加遙遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)古時(shí)代、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的生活環(huán)境、生活中的信仰難以得到真切的感知，不同于樂(lè)理、繪畫、數(shù)學(xué)、古文等知識(shí)，歷史更是講述過(guò)去的時(shí)代元素和生活背景。初中生對(duì)這些都難以形成深刻的認(rèn)知和正確的理解，漸漸的就會(huì)降低對(duì)歷史知識(shí)的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力分為無(wú)意注意和有意注意，所謂無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。而有意注意是指事先有預(yù)定目的，必要時(shí)需做出一定意志努力的注意。而初中生的歷史課程較為枯燥，教師難以展現(xiàn)當(dāng)時(shí)代的社會(huì)文化背景以及各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，歷史的難以還原主要在于它已經(jīng)是過(guò)去發(fā)生的事件，追溯困難。教師應(yīng)當(dāng)著力提升學(xué)生的無(wú)注意力，盡可能的擴(kuò)充歷史課程的社會(huì)背景，串聯(lián)史料之間的聯(lián)系，將枯燥的歷史知識(shí)以故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生主動(dòng)思考，去探索歷史的發(fā)展軌跡。
2.學(xué)生們對(duì)歷史課不重視，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生們對(duì)于歷史的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)數(shù)外以及物理化學(xué)等這些主要的學(xué)科，這主要是在考試中，歷史等綜合課程成績(jī)所占的比重較小，因而，學(xué)生們對(duì)于歷史課程做不到足夠的重視，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還意識(shí)不到歷史課程的重要性，覺(jué)得歷史課是可有可無(wú)的課程，因此，課上存在著聊天、睡覺(jué)，甚至吃零食的現(xiàn)象。另外，學(xué)生對(duì)于以后要成為全方面的人才的理解還不夠深刻，不能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)他們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響，因而缺乏學(xué)習(xí)歷史主動(dòng)性。
3.學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)意識(shí)與合作精神。當(dāng)今教育的對(duì)象主要是獨(dú)生子女，父母的嬌生慣養(yǎng)，家庭的熏陶使他們更多的時(shí)候以自我為中心，合作意識(shí)的缺乏，互動(dòng)精神不強(qiáng)，這不管是對(duì)今后的學(xué)習(xí)，還是融入社會(huì)都產(chǎn)生了不利的影響。歷史課程需要學(xué)生之間對(duì)歷史事件進(jìn)行分析與探討，需要學(xué)生之間的互動(dòng)，但由于大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，受到家庭環(huán)境的影響，互動(dòng)的意識(shí)極度缺乏，這就導(dǎo)致了初中學(xué)生歷史課堂上的積極性不高，影響課堂效率。
二、注重學(xué)生在歷史課堂上互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)
1.提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣是培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)的前提。教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生才是課堂上的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是聰明睿智的。而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣能夠更大幅度的提高課堂的效率。在歷史課上與其通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)的方式讓學(xué)生記住所學(xué)的知識(shí)，倒不如采用分組進(jìn)行搶答，這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且能給課堂灌入輕松愉悅的元素，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)推向高潮。
2.營(yíng)造良好的課堂氛圍是提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵。營(yíng)造良好的課堂氛圍是每個(gè)老師應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)的，而如何營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍呢?如果教師能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)意投入到教學(xué)當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一個(gè)良好的課堂。首先，教師要將微笑帶進(jìn)教室，讓學(xué)生的.畏懼之心逐漸放松下來(lái)。放下當(dāng)教師的架子，以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于有閃光點(diǎn)的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。其次，教師在課堂上碰到調(diào)皮、不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行責(zé)備�？梢砸詺v史事件對(duì)其進(jìn)行反面批評(píng)，在提升學(xué)生上課的自我約束力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)關(guān)注度。
3.利用分組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的具體方法。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，小組合作的學(xué)習(xí)形式受到學(xué)生和教師們的喜愛(ài)，成為較為常見(jiàn)的教學(xué)形式。在歷史教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)形式也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生們互動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)。首先要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分組，一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的性格，脾氣、習(xí)慣、特長(zhǎng)要各不相同，如此分組會(huì)讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面形成互補(bǔ)，和諧學(xué)習(xí)氣氛，也能夠促進(jìn)組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)組織中教師應(yīng)該將每一小組看成一個(gè)單位，并找到一個(gè)組長(zhǎng)，討論結(jié)束后，組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)討論的結(jié)果，由于組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)想法是不一樣的，在討論的過(guò)程中，有借鑒，也有競(jìng)爭(zhēng)，借鑒和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程也是培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)的過(guò)程，并讓他們認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)，才能使集體更有競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)全文的分析，我們不難看出，歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題是較多的。隨著新課程改革的不斷深入，歷史課堂教學(xué)也得到了較大的改進(jìn)，但我們都知道欲速則不達(dá)，歷史教學(xué)的改革也需要一個(gè)過(guò)程。在新課改背景下，歷史的教學(xué)更加注重學(xué)生的興趣，考察教學(xué)方法和方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，更加注重學(xué)生們自身參與意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。而本文中針對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)提出了具體可行的措施，雖然當(dāng)前歷史教學(xué)中改革還面臨著較多的難題，學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)也任重道遠(yuǎn)，但我相信，在學(xué)校和教師的努力下，學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)終會(huì)有所提高，歷史課堂教學(xué)將會(huì)更有成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢嬋.初中歷史教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊,2014,12:5-57.
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