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初中歷史課堂中歷史故事的應(yīng)用探討
歷史故事是初中歷史教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，歷史故事不僅能夠活躍課堂氣氛、拉近師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更為重要的是它符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在初中歷史教學(xué)中，歷史教師可以通過(guò)歷史故事的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。歷史故事具有較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，教師能夠通過(guò)歷史故事的引入簡(jiǎn)化歷史內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更容易的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該合理的應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】歷史故事;初中歷史;課堂應(yīng)用
歷史是初中教學(xué)中比較重要的一門學(xué)科，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握古代、近代以及現(xiàn)代的各種事件，豐富學(xué)生的知識(shí)。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)歷史故事進(jìn)行合理的應(yīng)用，確保在教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮歷史故事的作用。
一、引入歷史故事，讓初中歷史課有興趣
1.1在初中歷史教學(xué)中，歷史故事的應(yīng)用是非常重要的。歷史教師進(jìn)行歷史知識(shí)的講解時(shí)，可以通過(guò)引入歷史故事的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。歷史教師在引入歷史故事時(shí)，應(yīng)該遵循一定的原則，這樣能夠使得歷史故事在課堂中的應(yīng)用具有更好的效果。歷史教師在進(jìn)行歷史知識(shí)內(nèi)容的備課時(shí)，需要對(duì)即將講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，制定有效的教學(xué)方案。之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案進(jìn)行歷史故事的選擇，確保選取的歷史故事能夠與歷史知識(shí)相符合。歷史教師應(yīng)該保證歷史故事具有趣味性與真實(shí)性，這是應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。
1.2為了能夠讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與歷史進(jìn)行有效的結(jié)合，在實(shí)際中充分的應(yīng)用歷史知識(shí)，就需要保證選擇的歷史故事合理、真實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容感興趣后才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教師將具有趣味性的歷史故事應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，借助趣味性的歷史故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)性也是歷史故事所需要具備的一點(diǎn)，歷史教師在進(jìn)行歷史故事的篩選時(shí)，應(yīng)該慎重一些，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有利的內(nèi)容予以保留，并且能夠?qū)W(xué)生的思辨能力與獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。
二、分類歷史故事，讓初中歷史課有秩序
2.1歷史教師在應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)歷史故事進(jìn)行合理的分類，確保所選用的歷史故事與講述的歷史知識(shí)相吻合。歷史教師主要可以將歷史故事分為以下幾類。首先，按歷史學(xué)研究的階段分期進(jìn)行分類。在目前的歷課本上，其歷史階段的劃分主要被分為古代、近代以及現(xiàn)代等三個(gè)階段，教師針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的劃分也可以將歷史故事分為古代、近代以及現(xiàn)代等三個(gè)階段。這種階段的劃分比較的具有權(quán)威性，也利用歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。其次，按故事的中心內(nèi)容分。將歷史故事按故事的中心內(nèi)容進(jìn)行劃分時(shí)，主要可以細(xì)分成以事件為中心與以人物為中心等兩類。紀(jì)傳體就是以人物為中心劃分的歷史故事，而紀(jì)事本末體就是以事件為中心進(jìn)行劃分的歷史故事。
2.2如果歷史中對(duì)特定的歷史人物有一定的了解時(shí)，就可以采用以人物為中心的歷史故事進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)人物的言談舉止等對(duì)歷史人物的思想狀態(tài)以及歷史時(shí)期的變化等進(jìn)行展示。想要對(duì)歷史的過(guò)程與細(xì)節(jié)進(jìn)行分析時(shí)，就需要應(yīng)用以事件為中心的歷史故事，通過(guò)歷史故事將歷史的客觀性與真實(shí)性充分的反應(yīng)出來(lái)，從而讓學(xué)生更容易的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行理解。最后，按故事與史實(shí)的關(guān)系進(jìn)行分類。虛擬性故事、傳說(shuō)性故事以及史實(shí)性故事等都是按照故事與史實(shí)的關(guān)系進(jìn)行分類的。在歷史教學(xué)中，實(shí)施性故事是教師經(jīng)常采用的一種歷史故事，但是這種歷史故事有些細(xì)節(jié)不能夠在歷史中得到證實(shí)。為了保證歷史故事的合理性，就需要?dú)v史教師對(duì)歷史故事進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
2.3真實(shí)的歷史事件是歷史故事的主要來(lái)源，并且能夠通過(guò)史實(shí)資料對(duì)故事進(jìn)行查詢。在應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，歷史教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整故事講述的方式，讓學(xué)生能夠快速的掌握歷史史實(shí)。虛擬的歷史故事主要是聽(tīng)歌借鑒當(dāng)時(shí)社會(huì)人物與事件背景的歷史資料進(jìn)行創(chuàng)造與想象的，歷史教師在應(yīng)用虛擬性故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h改故事資料，使得歷史故事能夠符合教學(xué)內(nèi)容。此外，傳說(shuō)性故事雖然是通過(guò)口頭傳說(shuō)流傳下來(lái)的歷史故事，但是卻具有較高的史料價(jià)值，能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的社會(huì)情況進(jìn)行反映。因此，歷史教師在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)歷史故事的類型進(jìn)行合理的選擇。
三、優(yōu)化歷史故事，讓初中歷史課有滋味
3.1在初中歷史教學(xué)中，歷史教師想要應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，就需要對(duì)歷史故事進(jìn)行合理的選取，在選擇過(guò)程中應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，確保歷史故事的內(nèi)容生動(dòng)、激趣動(dòng)情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就是應(yīng)用歷史故事的主要目的，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要?dú)v史教師保證歷史故事的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠被歷史故事的內(nèi)容所吸引。故事情節(jié)是歷史故事所必須具備的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。第二點(diǎn)，確保歷史故事的主題明確、結(jié)構(gòu)清晰。明確的主題、清晰的情節(jié)是歷史故事所必須具備的，這就需要?dú)v史教師在選擇歷史故事時(shí)應(yīng)該重視這幾點(diǎn)。
3.2在應(yīng)用歷史故事進(jìn)行歷史知識(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，歷史教師應(yīng)該明確歷史故事的來(lái)龍去脈，對(duì)其描繪的景象進(jìn)行清楚的表達(dá)。鮮明的故事主題是歷史故事的主要特點(diǎn)，并且這個(gè)主題應(yīng)該與教師所講述的歷史內(nèi)容相吻合，這樣才能夠使得歷史故事的應(yīng)用更加的合理，從而提高學(xué)生的歷史水平與教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，歷史教師可以通過(guò)歷史故事的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。歷史故事具有較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，教師能夠通過(guò)歷史故事的引入簡(jiǎn)化歷史內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更容易的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該合理的應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)。
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