帶教中如何提高護生的臨床操作能力論文

　　【摘要】 帶教中通過理論與實踐相結合，演示法的具體應用，幫助護生樹立信心等方法提高護生的臨床操作能力。

　　【關鍵詞】 提高 護生 操作能力

　　臨床實習是護理教育的重要教學階段，是培養(yǎng)護生綜合運用能力的關鍵環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展及護士隊伍整體素質的提高，護士已由中專學歷逐漸過渡到大專、本科，甚至更高學歷。為了使護生盡快完成知識向能力轉化，使之能較快地勝任本職工作，必須加強護生基礎操作訓練，提高臨床操作能力。我科自2006年以來，對護生臨床基礎操作能力的培訓做了以下工作，取得良好效果，現(xiàn)報告如下。

　　1 注重將護生所學的理論知識與臨床實踐相結合

　　護理教學也是為臨床護理服務的，無論是護理理論還是護理技能的教學。所以理論聯(lián)系實際必須貫穿到整個教學過程之中。護理操作中的“實際”主要包括兩個方面，首先是臨床護理的實際，其次是學生個體所經(jīng)歷、所看到、所感知到的實際(學生的經(jīng)驗)。操作中的“理論”，是指操作原則、注意事項。在學生缺乏臨床護理經(jīng)驗的情況下，可以通過帶教教師的講述聯(lián)系到相關的臨床護理實際，從而為學生實際操作做好鋪墊。例如：教師講到配制皮試液的濃度必須準確、皮試方法必須正確，就要聯(lián)系臨床實際，由于皮試液配制不準或皮試方法不當，可能導致皮試結果假陰性或假陽性，假陰性導致患者用藥過程中出現(xiàn)藥物過敏反應，輕者增加患者痛苦，嚴重時可以致命。假陽性給患者用藥選擇造成不必要的麻煩。這樣會給護生留下深刻的印象。

　　2 將演示法貫穿于教與學的過程中，使操作能力得到強化

　　2.1 帶教老師的演示 演示就是教師將學生帶到床旁進行技能操作示范。是教師邊講解、邊操作，學生邊看、邊想的過程。讓學生對事實、過程或程序進行形象化的認識，可以使學生獲得豐富的感性知識，有利于學生形成正確的概念、鞏固知識、發(fā)展技能及觀察力，激發(fā)學生積極思維。例如：教師在進行吸氧這項操作中，在吸氧時應調試好流量后再插入鼻導管還是插好鼻導管后再調節(jié)流量的問題，把它提出來讓學生思考，并且進行對比實驗，得出結論，與操作程序核對，得出正確答案，有利于學生形成正確的概念、鞏固知識。

　　2.2 護生的演示 由帶教老師分派護生，將各項基礎操作準備規(guī)范一一復示：

　　(1)準備接收患者入院時的基礎操作演示-鋪備用床;

　　(2)患者入院后的基礎護理操作-靜脈輸液，肌肉注射等;

　　(3)病情危急搶救患者的基礎護理操作-吸氧、吸痰、徒手心肺復蘇等;

　　(4)疾病�？撇僮�-更換引流袋等，沒有操作的護生仔細觀察別人,最后分享經(jīng)驗? 由現(xiàn)場觀摩的護生向參與操作的護生提問，也可請參操作的護生談談操作時的感受。

　　3 努力培養(yǎng)護生自信心，促進操作能力的提高

　　3.1 帶教老師必須幫助護生樹立信心 相信學生的能力，在心理上給予支持。要求帶教老師應具有一顆摯愛的心，對學生抱有良好的期待，那么被期待的學生就會奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃地對待學習和生活，煥發(fā)積極向上的信心。良好的期待也能激發(fā)學生的求知，增強學生自覺鉆研和深入探索未知世界的學習激情。

　　3.2 培養(yǎng)護生從事臨床實踐操作的信心 俗話說萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。做任何事情，第一次成功了，那么恐懼心理也就消除了。如何培養(yǎng)護生的操作能力呢?首先在護生進行獨立操作之前，讓她們再反復多次跟隨自己熟悉操作環(huán)節(jié)，并強調她們注意的關鍵性地方，最后，帶教老師幫助護生選擇一些修養(yǎng)好、愿意配合的患者作為她們開始面對的患者，一次性操作的成功使護生擁有就一種成就感，自信心自然而然地增加了。隨后，帶教老師就要慢慢地放手不放眼地讓護生獨自操作，隨著實踐操作能力的提高，患者也就認同和接受護生[1]。

　　任何一門學科都是在不斷地發(fā)展、變化、完善的，護理學科也不例外，因此，對于護生來說，實習過程，其實也是進一步提高理論和技術水平的過程。在臨床實踐操作中，深化她們的技術操作規(guī)范，嚴格遵守各項技術操作規(guī)程，盡量多給她們直接的操作訓練，并以先進的理論指導實踐，使她們的操作水平不斷地提高，也就提高了護生的自信心[2]。

　　【參考文獻】

　　1 魯綴香.臨床護理課程教學方法的探討.中國熱帶醫(yī)學,2006,9:1741.

　　2 梁紅霞,梁紅麗.護理基礎教學方法探討.醫(yī)藥論壇雜志,2004,20:64.

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