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淺析信息技術與英語課堂教學整合的益處
摘要:本文先對信息技術與英語教學整合的必要性做了簡單分析,實施信息技術與英語課堂教學的整合就是通過信息技術的應用來優(yōu)化教學過程,營造語言環(huán)境,在體現學科特點上充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,使英語與教學更符合教學規(guī)律和學習規(guī)律。
關鍵詞:信息技術;整合;效率;創(chuàng)新精神
隨著知識經濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快,面對日趨激烈的國際競爭,我們需要大批熟練的外語人才。傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師為中心,知識的傳遞主要靠教師對學生的硬性灌輸,其主動性和積極性難以發(fā)揮,不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術是當今世界科學技術領域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式,而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。它為英語教學注入了新鮮血液并帶來了活力。信息技術能將抽象的內容具體化,使晦澀難懂的內容變得生動,很容易實現情境教學。信息技術已經在英語課堂上起到了至關重要的作用。在英語教學中,有些教學環(huán)節(jié)運用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。
利用多媒體信息技術,創(chuàng)設英語學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣。信息技術使教材內容生動化,變抽象的說教為形象的演示,是多媒體教學的最主要的特色。通過Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學課件,將各種不同的信息,如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起,進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系,使抽象的圖形、數字,呆板的文字、圖片,變成賞心悅目的畫面,對學生進行多重感官的刺激,為學生創(chuàng)設出真實的、符合自然規(guī)律的語言學習情境。激發(fā)學生的興趣,充分調動學生學習的積極性。
為英語課堂教學創(chuàng)設逼真的情境,為學生提供語言交際活動真實情境。
一、多媒體計算機一體化特性為英語課堂交際活動提供較為真實、自然的環(huán)境
多媒體技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中。這些語言環(huán)境可根據教材要求、內容、語言功能選取下載合適的圖片、錄音、文字、圖像、適當的課件軟件,出現的情境是立體的而不是簡單的干枯無味的平面。集聲音、圖片、影像等為一體的語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺。如教初中八年級上冊Module5 Western music這一模塊時有許多樂器和音樂種類的詞語:organ(管風琴)piano(鋼琴)accordion(手風琴)violin(小提琴)trumpet(小號)cello(大提琴),jazz(爵士樂)blue(藍調)opera(歌劇)techno(電子音樂)等的詞語很難記憶,于是我利用網絡資源查找各種樂器的圖片和音樂的聲音,然后通過大屏幕展示給學生,同時配以單詞,學生學習氣氛空前高漲,爭先恐后說出圖片的英文。又如在講授一般現在時和現在進行時的區(qū)別時,若直接用語言及板書來講授語法,十分枯燥,并且不容易記憶。這時我就用Flash制作了一個教學課件,利用大量色彩鮮艷、畫面生動的動畫效果來說明兩者的差異,并讓學生根據畫面的情景自己學著使用這兩種時態(tài)進行練習,以達到掌握這兩個時態(tài)且熟練運用的目的。
二、多媒體為學生提供語言交際活動的真實情境
英語不同于母語學習,我們的學生學習英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境,學生學習記住的是一些單詞和語法規(guī)則,而在真實情境中就說不出來,課堂學習和生活口語交際嚴重脫節(jié),難以掌握正確的發(fā)音和用英語思維的習慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料,使學生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音,同時學生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。
三、多媒體技術可以將課本知識和課堂活動結合起來,調動學生積極性
在平常的教學活動中,很多老師都碰到過這樣的問題,那就是有些課文知識很難用語言來表達,就是勉強表達出來了,學生也感到很難理解,在這點上,多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時,可以運用網絡資源,用圖畫或動作表現出來,學生學習起來既簡單又直觀。
總之,信息技術與英語課堂教學的整合,以計算機為工具,以網絡為資源,以活動為載體,以語言交際為主線,計算機的交互性有效激發(fā)了學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習欲望,形成學習動機。
本文選自yjbys原創(chuàng)論文網代寫畢業(yè)論文
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