分析教學法在成本會計教學中應用論文
典型工作任務分析教學法以學生為主休，通過讓學生在教師指導下完成一系列的實踐任務，在這個過程中運用自己所學的知識解決遇到的問題，教師在其中加以恰當?shù)妮o導，最終使學生掌握知識的重點和難點，并在其中使專業(yè)能力得到有效拓展。
一、《成本會計》課程的特點
1. 課程系統(tǒng)性較強�！冻杀緯嫛肥菚嬚n程的理論基礎，系統(tǒng)性強。學生對課程中單一的知識的掌握相對較為容易，但難點在于學生在整個成本核算過程中如何運用所學知識，解決遇到的困難。
2. 課程實踐性較強�！冻杀緯嫛愤@門課程更多地是需要實踐的操作。因為成本核算費用都要一一入賬，最終匯總成冊，里面還有大量的賬目結轉，而這種數(shù)據(jù)只有實踐操作才能弄清楚數(shù)據(jù)來源，要不然很容易錯算或者漏掉很多成本數(shù)據(jù)。
3. 管理作用性突出�！冻杀緯嫛酚兄黠@的管理特征。是把核算與管理集合于一體的一門學科，在生產(chǎn)實際過程中，往往對企業(yè)間接或者直接起到約束的作用，以降低企業(yè)成本，改善產(chǎn)品品質為出發(fā)點。
二、典型工作任務教學法在《成本會計》課程中的運用
將《成本會計》按照規(guī)律分成模塊，每個模塊再賦予典型任務。讓學生去完成各模塊的任務。在設立模塊時，注意模塊之間的聯(lián)系，比如生產(chǎn)費用的歸集與分配與成本計算方法模塊中的品種法之間有關聯(lián)，把模塊分別交給各學習小組，然后由團隊來組織完成，最后各自展示成果。
1. 下放任務書。分別給每個小組分配任務，任務書包括任務的明細、內容、實現(xiàn)目標、評定方式等。
2. 分解任務書。小組拿到任務書后，在小組內進行組織，完成對學習的分解到重組，并利用辦公軟件如 PPT、EXCEL 形式反映成果。
3. 展示與討論。在班級教室，由學習小組中的成員講授學習內容，由小組的形式解答教師和其他同學提出的問題，全部小組完成任務后，開展示活動，由各小組中成員介紹他們的成果，并通過其他同學提問的方式來解答其中問題，通過這種互助學習與討論，使學生對重點、難點問題掌握的更加清晰。
4. 教師評價各組成果。由教師分別對各組的成果及表現(xiàn)進行客觀、公正地評價，對其中的優(yōu)點、好的做法及時給予表揚，鼓勵學生不斷努力，對存有的問題、集體性的問題，在班級教室集體進行講解和討論，使一些重點、難點問題，學生得以掌握。在評價過程中，還要注意，評價學生對內容的'掌握、任務書的分解、小組內的分工合作、展示軟件的制作、儀表儀容、回答問題的有效性等方面都應該涉及到，全面地對學生進行評價，使學生認識到存在的問題，以便及時改進，最終達到提高的目的。
三、典型工作任務教學法在成本會計教學中的效果
驗證典型工作任務教學法的是否收到效果�？赏ㄟ^以下途徑，一是做調研，通過問卷的形式，訪談的形式，了解學生對這種教學法的看法和態(tài)度，以便及時調整其中的一些紕漏。二是成績分析。
在學期末的考試中，通過試卷考試成績分析，觀察同年級學生成績的變化。三是實踐操作能力的提升，從后續(xù)的會計模擬實訓中，了解學生是否通過這種教學方法提高了動手能力。這種教學法同時還可以運用到網(wǎng)絡會計實訓軟件中，通過下放任務書，由學生在實訓軟件中完成教師安排的任務，教師在實訓軟件中，可以隨時調看學生完成的進度，及時給學生以指導，會計實訓軟件的仿真度高，學生的興趣濃厚，提高了教學效果。
四、教學法在《成本會計》教學中的優(yōu)勢
這一教學法的使用，讓學生輕松掌握了成本會計的知識和技能，從學生的學習興趣入手，讓學生主動地學習，同時提高了學生的綜合能力，尤其是實際動手能力。在今天，知識更新、行業(yè)標準等都變化極快，學生難以在學校獲得從事本專業(yè)的全部知識，教師只有教會學生拓展專業(yè)知識的能力，即關鍵能力。這種關鍵能力是一種普遍的職業(yè)能力，是適合時代的發(fā)展的綜合素質能力，典型工作任務分析教學法有助培養(yǎng)學生的這種關鍵能力。
1. 自學能力。學生通過這一教學法，把舊知識與新知識聯(lián)系起來，解決了問題，同時把新舊知識進行整合運用，這是一個自學的過程，使學生懂得由問題到學習，再到解決問題，這個過程的重要，學校永遠不可能教給你全部，學會自行獲取新知識是最為重要的。
2. 展示自我能力的培養(yǎng)。學生的學習成果，問題解決的方案有了向其他同學展示的機會，在展示自己學習成果的同時，教師和學生會針對某些問題進行提問，在這個過程中，學生的語言表達能力、儀表儀容、臨場發(fā)揮能力、展示成果的處理等許多方面的能力都能得到提升。
3. 團隊合作精神的培養(yǎng)。一滴水只有放到大海才不會干涸。一個人只能融入集體，懂得與人合作，取長補短，互幫互助，才能使個人發(fā)揮出更大的能力，在一個小組內，充分發(fā)揮團隊精神，鍛煉了學生的組織、協(xié)調能力。
綜上所述，在成本會計教學中，這一教學法在學生完成學習任務的同時，提升了學生的關鍵能力，給了學生極大的學習主動性，逐漸對這門課程產(chǎn)生深厚的學習興趣，在輕松、活躍的學習氛圍中學到了知識。另外，學校要積極創(chuàng)造條件，讓學生能夠到企業(yè)去觀摩、實踐，這樣，學生對這門課的掌握會更加深入。
【分析教學法在成本會計教學中應用論文】相關文章：