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ERP下中職會計電算化的實訓課程教學論文
摘要:中職學校開設會計電算化專業(yè)，以培養(yǎng)實踐型專業(yè)人才為主要教學目標，適應當前社會的人才要求。本文以實現(xiàn)會計電算化人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標為目的，從EＲP系統(tǒng)入手，分析了EＲP下會計電算化實訓課程教學改革的重要性，并提出了具體的改革措施，以改善會計電算化實訓課程教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)中職學校教育目標。
關鍵詞:會計電算化;實訓課程;中職教育;教學改革
會計電算化實訓課程是一門操作性與專業(yè)性很強的課程，其目的是訓練學生的實踐操作能力，成為社會需要的實踐型專業(yè)人才�，F(xiàn)代企業(yè)會計管理要求會計人員掌握EＲP會計信息系統(tǒng)，掌握信息化的會計核算方式、管理方式。所以，基于EＲP系統(tǒng)開展會計電算化實訓課程教學改革是必要的，可以進一步改善會計電算化教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)實踐型綜合人才，實現(xiàn)中職學校教育宗旨。
一、EＲP下中職會計電算化實訓課程教學改革的重要性
在計算機技術與信息技術的發(fā)展下，會計電算化系統(tǒng)實現(xiàn)了從記賬憑證到會計報表編制的全過程自動化，EＲP系統(tǒng)成為會計電算化發(fā)展的一個主流。EＲP系統(tǒng)包括人力資源管理、物資資源管理、信息資源管理、財務資源管理等內(nèi)容，將人流、物流、信息流、資金流融于一體。在EＲP系統(tǒng)下，會計電算化不僅僅是會計核算的簡單操作，更要與其他模塊相互結合，融入其他各個方面的管理工作，方能發(fā)揮財務資源管理的作用，體現(xiàn)出EＲP系統(tǒng)的優(yōu)越性。中職學校開始會計電算化課程的目的是培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實踐能力，掌握會計電算化相關知識、技能，以便未來更好的走上工作崗位。傳統(tǒng)的會計電算化實訓課程已經(jīng)落伍，亟待進行教學改革與創(chuàng)新，唯有這樣才能適應EＲP系統(tǒng)要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，中職會計電算化實訓課程教學改革極為重要，要結合教學實際情況、吸收成功經(jīng)驗，積極開展教學改革活動。
二、EＲP下中職會計電算化實訓課程教學改革的主要措施
(一)結合用人單位實際需求，明確教學目標
在EＲP系統(tǒng)廣泛應用情況下，用人單位需要的是懂得EＲP系統(tǒng)操作、會計電算化等技能的實踐型人才。為此，會計電算化教學改革要從用人單位實際需求出發(fā)，明確以技能培養(yǎng)為核心的實訓課程教學目標，強調會計電算化操作訓練。對于教學來說，只要教學目標明確了，才能更科學的指導教學實踐，順利開展教學改革工作。會計電算化實訓課程目標主要包括技能、知識、素質三個方面。其中，技能目標主要是培養(yǎng)學生熟練操作各種財務軟件的技能，能獨立自主完成會計核算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等操作;知識目標是掌握會計電算化相關的知識，包括概念、意義、基本操作、基本流程等內(nèi)容。如，EＲP系統(tǒng)操作程序;素質目標是掌握會計電算化相關的法律法規(guī)，培育溝通、協(xié)調、創(chuàng)新、發(fā)展、合作等能力。
(二)圍繞目標設置會計電算化實訓課程，規(guī)范教學內(nèi)容
為了實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，圍繞目標、結合社會需求，重新統(tǒng)籌安排會計電算化實訓課程。重構課程體系時，將EＲP系統(tǒng)融入其中，設立會計電算化實訓類、計算機類、會計類等課程模塊。各課程模塊的內(nèi)容各有側重點，相互聯(lián)系、互為補充，形成一個完善的實訓課程體系。會計電算化實訓類課程內(nèi)容以沙盤模擬、項目模擬、EＲP系統(tǒng)實訓等為主，用于訓練學生在會計電算化方面的實踐操作能力;計算機類課程以訓練計算機、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等方面的應用能力為主，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息技術和工具的應用能力;會計類課程主要包括財務、成本、管理會計等課程內(nèi)容，培育學生會計方面的基礎知識。通過以上課程設計構建由淺入深、從理論到實訓的課程體系，規(guī)范會計電算化實訓課程內(nèi)容，使實訓課程模塊化。
(三)創(chuàng)新教學方法，建立合理的教學評價機制
在EＲP系統(tǒng)下，為增強會計電算化實訓課程教學效果，應創(chuàng)新教學方法，調動學生的主動性、積極性，使學生踴躍參與實訓課程，形成良好的EＲP系統(tǒng)操作能力和會計電算化實踐能力。具體教學時，結合課程內(nèi)容、學生特點等創(chuàng)新設計不同的教學活動，構建不同的實訓課程教學模式。如，采用沙盤模擬、項目實訓、模擬實訓、案例教學、角色扮演、逆向思維等教學方法，構建不同形式的實訓課堂。通過多樣的實訓活動為學生搭建對各種各樣的實訓平臺，增加實訓課程的新鮮感，降低實訓內(nèi)容的枯燥感，能夠最大程度的激發(fā)學生參與實訓的興趣，使學生積極主動的進行實訓，更好的掌握會計電算化技能。如，以用友T3軟件為例，基于計算機平臺搭建課程實訓平臺，學生在這一平臺上進行模擬訓練，增強理論聯(lián)系實踐的能力。除了改革實訓課程教學方法外，還要創(chuàng)新實訓教學評價體系，客觀、公正的評價教學效果，以便不斷的優(yōu)化調整教學方法。以往的教學考核多為終結性考核，手段主要為考試，難免有失偏頗。對此，必須改革傳統(tǒng)的教學考核方式，既注重結果考核也強調過程考核，從片面的終結性考核向多種形式考核轉變，實現(xiàn)對實訓課程教學的全面考核，促進學生實訓能力提升。
(四)適當增加實訓課比例，加大實訓基地和實驗室建設力度
會計電算化的實踐性很強，應根據(jù)人才培養(yǎng)需求適當增加實訓課比例，保證學生有充足時間進行會計電算化實訓，切實掌握EＲP系統(tǒng)和會計電算化操作能力。在此基礎上，加大實訓基地和實驗室建設力度，完善實訓基礎設施和設備，滿足實訓教學的基本需求。實訓基地包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。其中，校內(nèi)實訓基地有固定場地、計算機、沙盤等基礎設施。采用沙盤模擬、單模實訓、項目模擬等實訓方式，多渠道的階梯性開展實訓課程。如，模擬實驗室建設，為學生搭建EＲP系統(tǒng)模擬訓練的平臺，確保學生在校內(nèi)鍛煉會計電算化能力。校外實訓上要加校企合作力度，借助企業(yè)力量建設校外實訓基地。定期組織學生到企業(yè)參觀、頂崗實習，讓學生了解真實的會計電算化工作內(nèi)容、流程，并真正的參與工作實踐，在真實的工作環(huán)境中鍛煉會計電算化操作技能。通過建設校內(nèi)和校外兩個實訓基地，構架內(nèi)外一體化實訓體系，使學生在校內(nèi)學到的技能得以在校外磨礪，切實增強學生的會計電算化能力。
(五)加強師資隊伍建設，打造雙師型教師隊伍
教師素質的高低對教學效果有著直接影響，為了提高實訓課程教學效果、適應教學改革的需求，要加強師資隊伍建設，打造雙師型教師隊伍。首選，學校贏引進德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬�，實施雙師型教師培養(yǎng)計劃;其次，教師自身要有自主學習能力，自覺接觸先進的會計技術和軟件，以市場為導向開展具體的專業(yè)課程學習，不斷增強自身的實踐教學能力。通過以上兩個方面建造雙師型教師隊伍，優(yōu)化教師結構、提高教師能力，進而增強會計電算化實訓課程教學效果。
三、結束語
綜上所述，EＲP下會計電算化核算實訓課程教學改革是適應教學改革的需要，也是提高教學質量的需要，更是滿足社會人才培養(yǎng)的需要，因為科學合理的教學改革活動可以優(yōu)化會計電算化實訓課程教學效果，培養(yǎng)素質與能力兼?zhèn)涞膶嵺`型人才。因此，應圍繞教學實際情況開展實訓課程教學改革，切實優(yōu)化會計電算化實訓教學。
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