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成本會(huì)計(jì)教學(xué)分析論文

時(shí)間:2024-10-26 04:49:04 會(huì)計(jì)畢業(yè)論文 我要投稿

成本會(huì)計(jì)教學(xué)分析論文

  摘要:現(xiàn)今,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)管理的需要對(duì)現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐、教學(xué)的觀念、教學(xué)方式,提出了新的挑戰(zhàn)。針對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的建議,強(qiáng)化學(xué)生的能力,使學(xué)生成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才,以滿足現(xiàn)代企業(yè)成本會(huì)計(jì)的崗位需求。

成本會(huì)計(jì)教學(xué)分析論文

  關(guān)鍵詞:成本會(huì)計(jì);教學(xué)實(shí)踐;學(xué)習(xí)動(dòng)力

  1成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步,我們的教育和教學(xué),人材培養(yǎng)都面臨著挑戰(zhàn)。在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,我們面臨到的挑戰(zhàn)是,如何能讓我們的學(xué)生能學(xué)得更好,技能更強(qiáng),專業(yè)綜合素質(zhì)更高,更能很快的適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的世界,如何從我們的教學(xué)實(shí)踐上,教學(xué)方法上,教學(xué)理念上,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力上做得更好,來滿足現(xiàn)今企業(yè)和社會(huì)對(duì)我們提出的教學(xué)要求和人材培養(yǎng)。我們面臨著如何強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、強(qiáng)化教學(xué)方式和理念、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的挑戰(zhàn)。

  2成本會(huì)計(jì)教學(xué)的問題與分析

 。玻苯虒W(xué)實(shí)踐基地滯后

  在我國,中小企業(yè)約占企業(yè)總量的99%,創(chuàng)造的工業(yè)總產(chǎn)值約占全國工業(yè)總產(chǎn)值的2/3,產(chǎn)品銷售額約64%,提供了約78%的就業(yè)崗位。這也就意味著,我們大多數(shù)的會(huì)計(jì)類的畢業(yè)學(xué)生,會(huì)求職于這些崗位。目前,企業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生要求的能力素質(zhì)依次是:實(shí)際操作能力(90%),協(xié)調(diào)能力(42%),創(chuàng)新能力(32%),組織能力(14%),交際能力和辨別能力(8%)(張練,2004)。實(shí)際操作能力為(90%),這也就意味著我們的學(xué)生要有很強(qiáng)的操作能力。而我們的多數(shù)的在校學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校這樣一個(gè)層次,有實(shí)際操作能力的相對(duì)較少。要想提高操作能力,就必需要進(jìn)行實(shí)踐,而實(shí)踐就需要學(xué)校有對(duì)應(yīng)的實(shí)踐基地。而實(shí)踐基地的建立往往由于經(jīng)費(fèi)的不足,從數(shù)量上不足,難以滿足多數(shù)的學(xué)生實(shí)踐,從質(zhì)量上又流于形式,使得學(xué)生難以可以頂崗實(shí)踐,無法形成對(duì)學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的幫助。另一方面,企業(yè)在招聘的過程中,往往又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn),我們的學(xué)生如果只是紙上談兵,是無法滿足企業(yè)的能力需求的,學(xué)生只有通過實(shí)踐和理論的結(jié)合,能力才得以提高,現(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)基地的缺失和不良,難以形成做中學(xué),學(xué)中做這樣的局面,學(xué)生實(shí)踐基地的現(xiàn)壯相應(yīng)滯后,也相應(yīng)的反映在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中相應(yīng)滯后。

  2.2教學(xué)理念、方法局限

  從教師的角度來說,無疑是希望把更多的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,培養(yǎng)出好學(xué)生。而好學(xué)生的培養(yǎng)理念,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,受到教材形式和內(nèi)容、課時(shí)、黑板、PPT、等資源的局限。在教材表現(xiàn)為形式比較單一,缺乏對(duì)企業(yè)成本形成的生動(dòng)介紹,內(nèi)容不新、不全。在教學(xué)表現(xiàn)上以教師為中心,以學(xué)校課堂為中心,以學(xué)生被動(dòng)接受為主。這樣形成老師都在學(xué)校課堂,主講的都是課本上的內(nèi)容,師生都依賴教材,面對(duì)大量繁雜表格、抽象的數(shù)據(jù),面對(duì)各成本項(xiàng)目的結(jié)轉(zhuǎn)、分配、核算的,在學(xué)生沒有見過企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程,感受過原材料一步步到半成品,產(chǎn)成品整個(gè)成本費(fèi)用發(fā)生形成過程,學(xué)生是很難去理解到書本中各個(gè)表格和成本數(shù)據(jù)之間的對(duì)應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系的,只是生搬硬套,計(jì)算數(shù)據(jù),公式套公式。不難想像老師單靠教材、有限的課時(shí)、學(xué)校的教室,很難生動(dòng)形象的展示整個(gè)產(chǎn)品成本的形成和核算過程給學(xué)生。加上傳授方式上,老師主講為主,學(xué)生被動(dòng)接受,傳授方法上也存在對(duì)知識(shí)的灌輸而不是引導(dǎo)的局限,易使學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)質(zhì)上理解和運(yùn)用會(huì)打折扣,不易形成成本整體系統(tǒng)觀點(diǎn),成本知識(shí)整體學(xué)習(xí)上有局限。

 。玻硨W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力不足

  從多數(shù)學(xué)生的角度來說,無疑是希望能以最小的代價(jià),來獲取到所學(xué)的成本知識(shí)。以最容易的方式來接受和理解成本知識(shí)。以最簡(jiǎn)單的考試方式來考核成本知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就促成了學(xué)生從利益的角度上去看待成本會(huì)計(jì)這門課程,在多數(shù)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)中,衡量成本會(huì)計(jì)這門課程重不重要,要不要花大心思去學(xué)習(xí)該課的重要判定,是該課程與相關(guān)會(huì)計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中有利多一些,還是無利多一些來決定。相對(duì)于這些考試,成本會(huì)計(jì)考題內(nèi)容相對(duì)較少,所以學(xué)生往往報(bào)著聽一聽,應(yīng)付了事,而不是從內(nèi)心重視這門財(cái)務(wù)類的核心課程。再者從成本會(huì)計(jì)本身的知識(shí)難易度來說,需要學(xué)習(xí)者有一定的基礎(chǔ),否則學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難和吃力,即使對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,也需要占用學(xué)習(xí)者大量的時(shí)間和精力來記憶、理解、操作來掌握這些知識(shí)。最后從成本會(huì)計(jì)的考核方式來說,目前主要的是通過試卷,試卷的內(nèi)容一般涉及到選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)題、計(jì)算題、綜合題題等,包含了主觀和客觀題型,多以教材和綜合習(xí)題為原型拓展,看起來比較合理和全面,但確有缺陷,缺陷在于理論多,實(shí)際成本會(huì)計(jì)操作題無,考試更多的是考查了學(xué)生的記憶力,而沒有考查到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解和面對(duì)問題的解決能力,這樣有利于學(xué)生在考試中使巧,放松了學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)自我求知的欲望、降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  3成本會(huì)計(jì)教學(xué)建議

 。常睆(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地

  教學(xué)基地的建立是為了更好的給學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐能力和就業(yè)能力的平臺(tái)。但由于成本會(huì)計(jì)是對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)涉及到商業(yè)利益,一般企業(yè)不太愿學(xué)生來實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生很難接觸到成本資料。要解決這個(gè)問題,首先從學(xué)校內(nèi)部來說,可以從學(xué)校各部門內(nèi)部搭踐與成本會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的這樣一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。如財(cái)務(wù)處、后勤處、校辦企業(yè),安排部份學(xué)生參與到日常的成本會(huì)計(jì)工作,對(duì)學(xué)校和學(xué)生都有利。第二,可以以學(xué)校和老師牽頭,學(xué)生為主力軍,搭建對(duì)外社會(huì)服務(wù)的專業(yè)成本會(huì)計(jì)工作平臺(tái),主動(dòng)尋找本地的一些中小企業(yè)或個(gè)體、私營(yíng)業(yè)主,提供日常的成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理,成本咨詢,成本分析,幫助企業(yè)和業(yè)主降低成本,提高利潤(rùn)。第三,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,與本地的企業(yè)進(jìn)行合作,一方面可以從幫助企業(yè)從成本管理的角度探究企業(yè)可以深挖成本,提升利潤(rùn)的空間,另一方面為學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐和就業(yè)擴(kuò)寬路徑,又可以通過課題的研究,加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

  3.2強(qiáng)化教學(xué)理念、方法

  教師要打破一些局限,首先是教材上的局限,在教材上形式上可以重新選擇一些圖文并茂,對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程制造有相應(yīng)介紹,內(nèi)容生動(dòng)形象的教材,這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然,可能難以找到,最好是老師結(jié)合自己的實(shí)際自編教材。第二,角色互換,以學(xué)生主導(dǎo)為主,老師來當(dāng)教練作引導(dǎo)。開展第二教室,帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀,讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程,請(qǐng)企業(yè)的專家給以介紹。第三,情景教學(xué),對(duì)企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程和成本費(fèi)用的發(fā)生,結(jié)轉(zhuǎn)拍攝視頻,以情景再現(xiàn),結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生分組結(jié)合知識(shí)點(diǎn),開展學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。常硰(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  首先,要從一開始就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。介紹這門課與其它課的關(guān)系,以及這門課在未來工作中所產(chǎn)生的意義。第二,通過問題來引導(dǎo)學(xué)生,陪同學(xué)生一起去成本費(fèi)用控制好的企業(yè)和成本費(fèi)用控制得不好的企業(yè)做專題調(diào)研,對(duì)比這些企業(yè)好在那里,為什么好,是由于經(jīng)營(yíng)管理,還是由于成本控制,還是二者相作用,如果是你,你會(huì)怎么做。用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三,在考試上分為理論考試和實(shí)務(wù)操作考試,二者合起來是本學(xué)期的成績(jī)。理論考試和實(shí)務(wù)操作考試各占50%,且考試是分階段的,按階段來算學(xué)分,每學(xué)完一個(gè)成本核算方法,就考一次,這樣有利于知識(shí)的鞏固,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握,降低學(xué)生的畏難情緒。無論是強(qiáng)化實(shí)踐基地,強(qiáng)化教學(xué)理念、強(qiáng)化學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,目的都是加強(qiáng)老師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、從而提高學(xué)生的知識(shí)和能力,以滿足現(xiàn)今成本會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力需求。而各項(xiàng)教學(xué)的建議,只是成本會(huì)計(jì)教學(xué)鏈上的一個(gè)環(huán)節(jié)而以,如果把成本會(huì)計(jì)教學(xué)比喻作一條項(xiàng)鏈,那么這些教學(xué)建議就像一顆顆珍珠,散落在盤里,為了形成成本會(huì)計(jì)教學(xué)能力這條項(xiàng)鏈,必須要有那么一條線,把散落的珍珠串起來,形成項(xiàng)鏈,成本教學(xué)中,要的就是這條鏈。而這條鏈就是老師和同學(xué)一起走進(jìn)本地的中小企業(yè),走進(jìn)實(shí)踐,通過實(shí)踐,把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)系連貫起來。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的管理是日新月異的,在成本教學(xué)的道路上我們都任重道遠(yuǎn)。

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