基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)思路述論文

　　1、理實(shí)一體化教學(xué)的定義

　　理實(shí)一體化教學(xué)指就是在教學(xué)過(guò)程中采取專業(yè)理論課程與實(shí)習(xí)課程結(jié)合進(jìn)行的方式，不僅可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合聯(lián)系與溝通，還能夠刺激學(xué)生們主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用中已經(jīng)得到了很好的教學(xué)效果。雖然有些學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是還是有許多學(xué)校在應(yīng)用中存在著一些問(wèn)題，比如在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠很好的把握，或者老師在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中不能很好的應(yīng)用，沒(méi)有足夠的重視只是做了表面化與形式化的應(yīng)用，這樣在教學(xué)中是不能夠達(dá)到教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，并且還有可能會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　2、理實(shí)一體化的意義及必要性

　　基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性應(yīng)用很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論大多數(shù)都是來(lái)源于會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的，是對(duì)于會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)高度理論的總結(jié)概括。對(duì)于要進(jìn)行這門學(xué)科學(xué)習(xí)的中職學(xué)校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初期階段就會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味難懂的感覺(jué)，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也會(huì)很難很好的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而不能將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中充分應(yīng)用，這是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的一大重要難點(diǎn)。所以在中職學(xué)校中在教學(xué)過(guò)程中對(duì)理實(shí)一體化的教學(xué)方法進(jìn)行推進(jìn)具有十分重要的意義，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用具有直接的影響力，這種有效的教學(xué)方式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的普遍應(yīng)用是值得大力的推廣與普及的。

　　第一，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用有利于增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生都覺(jué)得會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課是授課內(nèi)容相對(duì)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)可是一門相當(dāng)重視實(shí)踐技能的學(xué)科，在教課過(guò)程中將理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生極大的快樂(lè)。例如，在老師進(jìn)行提現(xiàn)業(yè)務(wù)的授課時(shí)，就可以在教完理論內(nèi)容時(shí)，老師在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示操作，同時(shí)學(xué)生們可以在認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察后直接在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際的操作，并且讓學(xué)生們互相展示學(xué)習(xí)的成果，互相之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并且指出缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，在整個(gè)過(guò)程中互相督促，共同進(jìn)步，教師在整個(gè)過(guò)程的尾聲要對(duì)所有的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生們就能夠在這樣枯燥的課程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　第二，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的模板教學(xué)方式授課時(shí)，學(xué)生們大多都是被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。理實(shí)一體化教學(xué)在實(shí)施中著重的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這種方式打破了一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們鍛煉動(dòng)手的能力，希望通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)使得學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)觀察能力和實(shí)踐中操作能力。更重要的是在這個(gè)教育方式中教學(xué)體系能夠使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的鍛煉，學(xué)生們能夠發(fā)展自身的表現(xiàn)能力。

　　第三，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)有利于教學(xué)中的授課、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三合一的有機(jī)結(jié)合。教育的終極目標(biāo)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐操作能夠得到有機(jī)的結(jié)合，使得學(xué)生真正的做到學(xué)有所用。在理論教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們探討問(wèn)題的能力，在實(shí)踐操作的過(guò)程中當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)的給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，不要輕易的批評(píng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自我的反省更好的通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)、鞏固和吸收對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　二、在中職學(xué)校中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的“理實(shí)一體化”教學(xué)方式的應(yīng)用

　　第一，教學(xué)課程中通過(guò)情景模擬方式和業(yè)務(wù)模擬方式相結(jié)合的應(yīng)用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力，“興趣是最好的老師。”這句話是愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活情景最接近的實(shí)踐課題，模擬實(shí)際工作中的工作流程等，讓學(xué)生們通過(guò)自己親身的模擬工作情境，讓學(xué)生們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)理實(shí)一體化教學(xué)的良好結(jié)果。

　　第二，在課堂上設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)和趣味競(jìng)賽�？梢栽谡n程中將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，并且在分組時(shí)可以將學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行搭配分組，通過(guò)小組的配合可以使好學(xué)生能夠帶領(lǐng)著成績(jī)差的同學(xué)一起共同提高。在實(shí)踐操作過(guò)程中，能夠有效的加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，實(shí)踐操作更加的熟練，更好的實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。中職學(xué)�；�礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的改革是勢(shì)在必行的，現(xiàn)階段如何將理實(shí)一體化的教學(xué)方式熟練的應(yīng)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，在我國(guó)的中職學(xué)校的教育中起著尤為重要的作用，所以，我們應(yīng)該采取合理的實(shí)施方法，將理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行良好的合理的應(yīng)用。

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