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高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革論文
論文摘要:會計專業(yè)作為高職院校中的一個重要專業(yè)，其培養(yǎng)的人才應(yīng)用于社會的各行各業(yè)，會計教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量，正因此高職院校會計專業(yè)教育被提到了重中之重的地位。文中針對社會需求、學(xué)生就業(yè)與高職院校會計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，闡述了高職院校會計教學(xué)改革之構(gòu)想。
論文關(guān)鍵詞:高職院校 會計教學(xué) 學(xué)生就業(yè) 社會需求 改革構(gòu)想
會計學(xué)是一門技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計工作越顯得重要。因此，會計實訓(xùn)教學(xué)是高職院校會計教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。會計專業(yè)作為一種傳統(tǒng)專業(yè)，在高職教育新興模式下，無論是教育理論、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和手段都顯得滯后。為此，改革會計教學(xué)理念、方法和手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為:使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，既能熟練掌握會計理論知識、經(jīng)濟(jì)管理知識，又能熟練運(yùn)用財務(wù)軟件進(jìn)行會計實際操作的具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)的技能型人才。
一、高職院校會計教學(xué)中存在的不足
隨著會計制度的改革，社會對會計人才的素質(zhì)和能力要求也在不斷提高。雖然大多數(shù)高職院校都在進(jìn)行會計教育、會計教學(xué)改革探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗，但由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職會計教學(xué)至今仍存在著許多不足，主要表現(xiàn)在:
�。�1)會計教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致，對到底培養(yǎng)什么樣的高職會計人才缺乏認(rèn)真、科學(xué)的研究。
(2)課程設(shè)置不合理。會計課程與基礎(chǔ)課程搶課時;專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程主次不清，內(nèi)容重疊、順序混亂。
(3)教學(xué)方法消極。采取注人式、滿堂灌的做法，學(xué)生思維閉塞、學(xué)習(xí)被動沒興趣。
(4)教學(xué)理念落后。重理論，輕實踐，或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容滯后于職業(yè)崗位需求。
(5)對學(xué)生考核方法不合理。重理論、輕實踐能力的考核。
二、高職院校會計教學(xué)改革構(gòu)想
(一)轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量
高職院校教師應(yīng)熟練掌握職業(yè)教育理論，明確高職院校要以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，同時還要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，實現(xiàn)由學(xué)科型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，由知識中心向技能中心轉(zhuǎn)變。教師要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，改革教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中要突出專業(yè)技能、技藝和技術(shù);在教學(xué)實踐中要凸顯“職業(yè)能力”培養(yǎng);在教學(xué)管理中，要把握“能力評價”導(dǎo)向;在質(zhì)量評估中，要突出知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
(二)提高會計教師專業(yè)理論水平與實踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師
(1)鼓勵與支持會計專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱與注冊會計師等能力考試，提高會計教師的理論水平。(2)采取“外引”兼“內(nèi)培”的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師墻訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師來校兼職，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會計教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會計教師實踐知識的不足。(3)創(chuàng)造條件組織會計教師平時特別是假期經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使其能熟練掌握會計循環(huán)各個階段的實務(wù)操作，并能夠解答會計循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，具有綜合會計信息、分析會計信息的能力。 (三)課程設(shè)置與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
為使學(xué)生能更好地滿足社會需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)必須以市場需要、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系界限，按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實際、實用、實踐、實效”的原則來設(shè)置課程和精選內(nèi)容，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出會計專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院每學(xué)年還要根據(jù)市場需求變化與學(xué)生就業(yè)情況調(diào)整教學(xué)方向，進(jìn)行相應(yīng)課程的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)會計新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時把它們加人到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需要脫節(jié)。同時加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)突出實踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，勞動力市場需要一大批既具有會計實踐能力又懂會計軟件的使用和維護(hù)的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。因此，改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí);應(yīng)當(dāng)把突出實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)改革的重點(diǎn)來抓。合理把握理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例關(guān)系，做到以“必須、夠用”為原則，著重加強(qiáng)學(xué)生課程實踐技能的操作，學(xué)生綜合模擬實踐技能的操作以及財務(wù)會計軟件的技能操作。教學(xué)方法上要改掉過去滿堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見的經(jīng)濟(jì)活動過程，讓學(xué)生多參與，親自動手，形成互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:發(fā)票賬單的填寫、材料采購的過程等內(nèi)容，既可以用課件的形式進(jìn)行展示，又可以用實物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在理論課程講授完畢時，及時進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對單元知識的理解并訓(xùn)練其動手能力。待基礎(chǔ)實訓(xùn)結(jié)束，講完全部會計專業(yè)課程后，再組織進(jìn)行一次綜合性的實訓(xùn)，以利于會計實訓(xùn)的循序漸進(jìn)，做到基礎(chǔ)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生運(yùn)用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。同時加強(qiáng)考核學(xué)生所學(xué)知識的運(yùn)用能力、動手操作能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作、分析問題、解決問題和創(chuàng)新等能力。
另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生財務(wù)軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫等計算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前，社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，鼓勵與支持學(xué)生參加社會考試，如考取電算化證、會計從業(yè)資格證、計算機(jī)等級證和助理會計師證等，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利地獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。學(xué)校還要根據(jù)自己的實際情況不斷地改善教學(xué)設(shè)施，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的良機(jī)制。
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