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淺析項目導向教學法在成本會計教學中的應用論文

時間:2024-07-29 10:16:29 會計畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析項目導向教學法在成本會計教學中的應用論文

  為了培養(yǎng)學生的成本會計崗位的職業(yè)能力,我們要針對成本會計課程特點進行項目教學改革。以工作過程為依據序化每個項目的教學內容,讓學生在實踐中學習,在學習中實踐,使學生不斷提高成本核算、分析與管理能力。

淺析項目導向教學法在成本會計教學中的應用論文

  成本會計是高職高專會計電算化會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程主要是面向實際企業(yè)中的成本會計崗位。通過該課程的學習,學生能夠根據企業(yè)的生產組織特點選擇合適的成本核算方法,為企業(yè)提供相關成本信息數據,進行成本管理工作。對會計專業(yè)在校生和歷屆畢業(yè)生的調查走訪顯示,學生普遍認為成本會計課程內容枯燥,公式繁多,學校所學內容與畢業(yè)后實際工作難以對接,學生較難適應成本會計崗位。因此,如何提高學生的積極性,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是成本會計課程教學工作中急需解決的首要問題。

  一、成本會計項目化設計

  1.重組教學內容,完成項目設計。成本會計是一門實踐性很強的專業(yè)課程,因此特別適用于項目導向教學。但是由于成本會計知識點相對分散,如何進行項目設計是一個難點。傳統(tǒng)的成本會計講授一般是先講總論,然后是要素費用的歸集和分配,生產費用在完工產品和在產品之間的分配與歸集,產品成本計算基本方法,產品成本計算輔助方法,成本報表編制與分析。實踐證明,這樣的內容組合順序不適合高職學生的學習。通過對成本會計崗位的分析,在歸納學生所需職業(yè)能力的基礎上,對成本會計的內容進行了重新組合,設置了五個教學模塊,分別是:品種法的應用、分批法的應用、逐步結轉分步法的應用、平行結轉分步法的應用、成本報表編制與分析。課程內容設計時配套使用兩套案例,整個課程能力目標訓練將圍繞著這些案例展開。具體為:(1)教材案例企業(yè)的成本會計(課堂項目);(2)根據項目能力的需要,選取某企業(yè)的成本會計(實踐項目)。通過這樣的設計,避免了傳統(tǒng)課程中理論和實踐相割裂的缺點,以理論知識必須、夠用為度,重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

  2.以工作過程為依據設計每個項目的能力訓練點。通過對不同制造業(yè)企業(yè)成本會計工作進行分析,成本會計工作任務包括成本核算、成本分析與成本管理,其中成本核算是一切成本會計工作的基礎。對于高職階段的學生來說,最重要的是學習成本核算,具體包括原始資料的取得與整理,編制各種費用分配表來分配各要素費用,登記成本類賬簿,計算完工產品成本,編制成本報表。筆者從自己的教學經驗出發(fā),以項目為導向設計每個項目,使學生真正了解并熟悉成本核算與管理工作的全過程,并針對每一個教學模塊設置了若干個單元能力訓練項目,取得了較好的教學效果。

  3.采用教、學、做一體化的教學方法。在教學過程中,采用“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”六步法組織日常教學,F(xiàn)以“生產費用在完工產品和在產品之間的分配”這一能力訓練項目進行說明。在資訊階段,主要是告知學生教學內容與教學目的。在計劃階段,主要是引入任務,通過情境討論引入問題:企業(yè)在月末有在完工產品的情況下,如何把歸集來的生產費用在完工產品和在產品之間分配?第三步為決策階段,主要是點評學生意見,教師完善方案,學生明確步驟:教材中企業(yè)的費用如何分配?案例企業(yè)的費用如何分配?第四步為實施階段,通過練習,達到既定目標:(1)在產品盤盈盤虧處理;(2)進行生產費用的分配。第五步為檢查階段,主要任務是分析學生完成的費用分配表,從中指出錯誤并更正。最后是評估階段,主要是對本單元進行總結,歸納生產費用歸集和分配所運用的知識點。

  二、多元化實踐評價體系

  項目化的教學可以提高學生的學習積極性,但是如何對學生的課堂活動進行評價也是需要關注的。由于客觀原因,教學無法實現(xiàn)小班授課,為了保證教學效果,充分調動學生的積極性,我們對學生進行了分組,每組6人,組長實行輪換制。在每個教學單元開始時會給每組學生下發(fā)任務通知書,教師引導學生進行思考,明確工作內容,每個小組進行討論,確定每個小組成員的工作內容,最后形成書面報告,并由小組長進行PPT匯報。為了保證每個學生真正動腦動手練習,學生需要在工作計劃書上確定各自在小組內的分工并簽名。每個學生的平時成績由組內小組成員互評、小組間評價以及教師評價組成,所占比例分別為3:3:4。采用工作任務書這種形式,每個學生都需要當一次小組長,統(tǒng)籌協(xié)調全面工作,這樣不僅能夠提高學生學習的積極性,而且能夠使學生學會和別人交流溝通,養(yǎng)成獨立工作和團隊工作的能力。

  三、項目導向教學法的實施效果

  項目導向教學法的實施,使學生逐漸從滿堂灌的講授方式中解脫出來,教師也有更多的時間對學生進行實踐指導。隨著課堂項目內容和難度的逐漸上升,教師講授時間越來越少,而學生自主學習時間卻在逐漸增多。實踐證明,項目導向教學法可以培養(yǎng)學生的成本會計崗位適應能力以及自學能力。

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