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會計職業(yè)技能競賽體系的構建策略論文
【摘要】闡述構建與完善會計職業(yè)技能競賽體系的意義，結合會計職業(yè)技能競賽設計原則，提出構建與完善會計職業(yè)技能競賽體系的途徑。
【關鍵詞】會計；職業(yè)技能競賽；體系；構建；完善
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2015）10C-0042-02
【作者簡介】李國軍（1985-），男，山東曹縣人，柳州鐵道職業(yè)技術學院教務處教學科科長，講師，研究方向：會計教育與會計實務
會計職業(yè)技能訓練是會計專業(yè)實踐教學的重要組成部分，著眼于對學生職業(yè)角色所應遵守的崗位操作規(guī)范和所應具備的操作技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能競賽在職業(yè)技能訓練方面取得的成果是顯著的，它已成為會計專業(yè)人才展示、鍛煉的平臺，更成為考核高職院校辦學水平、教學成果的衡量標準。然而，目前會計職業(yè)技能競賽尚未形成一個完善、科學、系統(tǒng)的體系，存在競賽理念陳舊、項目設置不全面，無法與課程設置充分對接，更不能與資格考試、崗位需求進行有效銜接，沒有讓技能競賽客觀、科學、全面鍛煉人才的目標獲得良好體現(xiàn)，因此，構建一個完善的會計職業(yè)技能競賽體系是值得探討的問題，本文擬針對這一問題進行分析和闡述。
一、構建與完善會計職業(yè)技能競賽體系的意義
�。ㄒ唬┙∪母傎愺w系有利于促進會計專業(yè)的改革創(chuàng)新
會計職業(yè)技能包括基本技能及核心技能�；炯寄苁侵钢樗�、會計檔案整理、會計書寫、憑證裝訂等傳統(tǒng)的技能項目，核心技能則包括編制分析報表、審核記賬憑證、應用財務軟件、納稅申報等高級技能。在平時的教學中，基本技能一般都能被學生熟練掌握，核心技能卻往往掌握不夠全面且缺乏實際操作。通過健全的競賽體系，一方面可以保證初級學員基本技能水平的提高，并為高級學員核心技能的實踐與內(nèi)化提供機會，最終提高學生就業(yè)競爭力和工作適應力；另一方面，可以進一步調(diào)整和優(yōu)化高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念、教學模式、培養(yǎng)方案等，從而促進會計專業(yè)的改革創(chuàng)新。
�。ǘ┙∪母傎愺w系有助于客觀評價會計技能水平
一方面，健全的競賽體系能夠為職業(yè)院校提供一個科學和客觀的展示學生風采的重要平臺。教師評價學生是教學評價常用的形式，在比賽的過程中，學生還可以獲得來自專業(yè)教研員、評價專家、學校領導、企業(yè)等評價者的評價，使對學生的評價的主體由單一化向多元化推進。另一方面，職業(yè)技能競賽已成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校教學質(zhì)量的重要標準，通過競賽能夠有效地鑒定教師的教學態(tài)度、教學質(zhì)量、工作能力、業(yè)務水平，對各院校的會計技能水平進行客觀全面的評價，促使學校的教學和管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學化。
（三）健全的競賽體系能夠使會計職業(yè)技能得到形式上的認可
在中國，會計是最龐大的職業(yè)群體之一，然而，到目前為止，會計這一職業(yè)卻沒有勞動部門給予的相關技能認證，會計崗位由財政部門通過會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試進行會計從業(yè)和職稱管理。一個有著極強職業(yè)技能的專業(yè)卻沒有相關的技能認證，對會計從業(yè)人員顯失公平。職業(yè)技能競賽在一定程度上能夠彌補這個缺憾，官方舉辦的體系健全的會計職業(yè)技能競賽能夠?qū)嫷穆殬I(yè)技能給出一個相對權威的形式上的認可，從而促進會計職業(yè)向更好的方向發(fā)展。
（四）健全的競賽體系有利于提升會計專業(yè)的影響力
在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，一個企業(yè)的成功最終表現(xiàn)為財務的成功，一個企業(yè)的失敗首先表現(xiàn)為財務的失敗，因此，會計從業(yè)人員時刻處于企業(yè)的核心位置，會計從業(yè)者承擔的社會責任也越來越大。隨著近年來國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對會計人才的需求越來越多，據(jù)統(tǒng)計，目前全國招收會計專業(yè)的高職學院達到511所，可見，會計專業(yè)在全國高職院校中占有不可或缺的重要地位。通過體系健全、參與度高的會計職業(yè)技能競賽，能夠有助于進一步提升會計專業(yè)影響力，充分保障學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更好地為國家的經(jīng)濟建設貢獻力量。
二、會計職業(yè)技能競賽設計原則
�。ㄒ唬w現(xiàn)權威
全國職業(yè)院校會計技能競賽是會計職業(yè)教育界的一件盛事，會計職業(yè)技能競賽要依據(jù)最新的會計準則和制度，以《會計工作基礎規(guī)范》為標準，參考會計職稱考試的考試大綱，從業(yè)務處理的標準上體現(xiàn)權威性。
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會計職業(yè)技能競賽要以鍛煉會計基本技能為輔助，重點突出會計的核心技能，比賽內(nèi)容應面向會計工作的實際，從企業(yè)對會計人才的要求角度出發(fā)，體現(xiàn)會計的完整工作過程，比賽形式要能展現(xiàn)會計工作的成果。在比賽中突出對技能的考核，力求通過競賽努力培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的符合行業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的會計應用型人才。
（三）保證公平
公平是競賽的基本要求。會計技能競賽要從賽事內(nèi)容、選手選拔到賽事組織等各個方面保證公開公平公正，參加者要共同遵守和執(zhí)行競賽的規(guī)范與準則，競賽組織者應使全體參加者在客觀條件相同的前提下展開競賽，堅持量化評分標準，合理確定分數(shù)比例，嚴格執(zhí)行制定的評分標準，為比賽創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境。
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作為專業(yè)的技能賽事，其重要目的和意義是應當體現(xiàn)引領會計專業(yè)的教學改革方向，對會計教學活動的導向起到積極的引導作用。通過比賽，更好地促進會計教育教學向更專業(yè)、更務實、更科學的方向穩(wěn)步發(fā)展。
三、構建與完善會計職業(yè)技能競賽體系的途徑
結合上述會計職業(yè)技能競賽設計原則，可以通過如下途徑構建與完善會計職業(yè)技能競賽體系。
�。ㄒ唬┚o扣會計職業(yè)培養(yǎng)目標
高職院校會計專業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)從事會計核算、成本分析、納稅申報等崗位工作的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐操作能力及其他與會計專業(yè)相關的可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，職業(yè)技能競賽在目標設定上要與會計職業(yè)培養(yǎng)目標緊密結合，一是利用競賽培養(yǎng)學生會計工作的基本技能，具備常規(guī)性會計工作財務管理及社會審計的能力。二是通過競賽設定的實踐性、現(xiàn)實性、操作性環(huán)境，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，提高會計專業(yè)學生快速上崗、適應職場的專業(yè)能力，使其能夠勝任不同崗位紛繁復雜的實際工作。三是通過備賽及參賽的過程，培養(yǎng)學生適應復雜工作環(huán)境的能力和協(xié)作配合的團隊意識。會計技能競賽只有圍繞會計人才培養(yǎng)目標來確定比賽內(nèi)容和項目，才會形成“以賽促教”的良好局面，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（二）切合會計職業(yè)技能課程體系
完善科學的職業(yè)競賽體系，不是獨立存在的，它必須與會計職業(yè)技能課程體系切合。競賽體系內(nèi)容的設置要講實際、跟變化、適應最新的課程體系，使得競賽體系能夠跟上時代的步伐，反映最新的教改成果。通過參與技能比賽，可以解決學生平時課程當中某一項或幾項專業(yè)知識和職業(yè)能力的掌握問題，處理平時課堂上演練不到的一些實際問題。職業(yè)技能競賽要吸收行業(yè)發(fā)展的前沿技術，起到示范教學的作用，反映最新的行業(yè)對技術人才的需求，同時，也要能夠補充和完善課程教學，賦予專業(yè)課程體系新的內(nèi)涵，推進競賽內(nèi)容的普及化教育。
�。ㄈ┌盐諘嬓袠I(yè)競賽特點
目前，會計職業(yè)技能競賽的內(nèi)容基本都是依照《會計原理》，以常規(guī)的考核手段，重點考核記賬、算賬、報賬等傳統(tǒng)項目，對于較復雜的會計操作涉及較少。這樣存在局限性的設置無法全面地考核參賽者的實際操作水平。因此，想要健全競賽體系，競賽內(nèi)容及形式的豐富全面是必要條件�？梢赃m當增設結賬、錯賬、時賬的更正，原始憑證和記賬憑證的傳遞，財產(chǎn)清查等相對復雜的項目，可以考核利用通用的記賬憑證，編制“科目匯總表”等，還可以根據(jù)需要提供錯誤或違法違紀的原始憑證，以考核參賽者的審核水平。上述做法，可以使會計技能競賽的內(nèi)容和形式多樣化，使技能競賽活動的廣度、深度、難度有一定提升，全面考查選手的實際動手能力。
�。ㄋ模M足會計職業(yè)能力需求
會計職業(yè)技能競賽體系的構建要充分考慮會計職業(yè)能力的需求，有針對性地組織技能競賽。按照“立足行業(yè)，植根企業(yè)，搭建平臺，合作共贏”的定位，充分依托行業(yè)、企業(yè)需求，進行競賽體系建設。主動了解企業(yè)的人才需求，深入調(diào)研會計崗位工作職責，競賽內(nèi)容引入行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)技術標準，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任競賽指導委員會委員，為競賽制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等，賽企雙方共同研究制定競賽標準，使學生通過與企業(yè)項目銜接緊密的競賽提高崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)對會計從業(yè)人員的會計核算能力、成本計算能力、納稅申報能力、會計軟件應用能力和財務分析能力等專業(yè)技能比較看重，針對這種需求，召開企業(yè)專家座談會，進行職業(yè)崗位分析，總結歸納崗位工作任務，明確職業(yè)能力，確保技能競賽滿足會計職業(yè)能力需求，使職業(yè)技能競賽為“專業(yè)、企業(yè)、就業(yè)”人才的培養(yǎng)做出有益嘗試。
�。ㄎ澹╆P注職業(yè)資格的需要
在國家機關、事業(yè)單位、企業(yè)、社會團體等單位從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書，因此，畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證是會計專業(yè)學生順利就業(yè)的必備條件。據(jù)統(tǒng)計，86%的在校期間獲得了初級會計專業(yè)技術資格證、會計從業(yè)資格證的學生能夠順利找到對口的工作，相比之下，未獲得職業(yè)資格證書的畢業(yè)生求職成功率僅有21%。因此，構建健全的會計專業(yè)技能賽體系，要充分關注會計專業(yè)學生考證的需要，使技能競賽的項目與職業(yè)資格證書的獲取緊密結合，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生通過競賽，鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，并提高會計職業(yè)資格證書的通過率。綜上所述，完備的會計職業(yè)技能競賽體系，既能與會計專業(yè)課程設置、證書考試、崗位需求緊密結合，又能充分考慮會計專業(yè)學生的生源特點與學習特點，使學生在備賽和競賽中復習鞏固知識，交流學習經(jīng)驗，提高職業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。因此，應通過多方面措施，健全會計職業(yè)技能競賽體系，使企業(yè)用人標準與專業(yè)人才培養(yǎng)有效銜接，促進學校與企業(yè)的深度合作，形成良好局面。
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