職業(yè)學校會計實踐教學探析論文

　　1運用多樣化的實踐性教學形式，有效地培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

　　職業(yè)學校的學生底子比較薄弱，普遍有著一種自卑心理，認為自己很差，比不過普通高中的學生，老師也不會很關(guān)心他們，在學習過程中就比較放任自己，降低對自己的要求。這時，老師的正確引導(dǎo)就顯得尤其重要了。職中生有可能低分但不一定低能，只要肯努力，專業(yè)技術(shù)是可以學到手的。

　　1.1有效發(fā)揮校內(nèi)手工模擬實訓作用，培養(yǎng)學生互愛互重的良好品質(zhì)

　　通過校內(nèi)手工核算實驗，學生可在其中經(jīng)歷全部的業(yè)務(wù)操作過程，了解和掌握會計核算的基本程序，進行會計憑證崗位、賬簿崗位、出納崗位模擬實習，材料、工資、成本費用綜合會計崗位模擬實習。在“會計模擬公司”中盡量營造出真實的、安靜的氛圍，讓這些未來的會計人員們安靜地記賬、結(jié)賬、對賬，互相體諒關(guān)心，不要大聲喧嘩影響他人。月末進行結(jié)轉(zhuǎn)和月計時，同學們普遍都喊累，這時可以適時地告訴他們：老師、家長們也一樣累的！所以要尊重師長的勞動成果，珍惜在校的學習時間，學好本領(lǐng)為以后的工作做好準備。裝訂會計憑證時，由于錐子比較難用，有些力氣小的同學很難自己獨立完成，可以讓別的同學伸出援助之手，互相幫助。

　　1.2充分利用校內(nèi)電算化會計模擬實訓，增強學生的敬業(yè)樂業(yè)品質(zhì)

　　除了手工實訓，我們還可以通過電算化會計模擬實驗，掌握電算化核算的操作方法，并更好地利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源。校內(nèi)的模擬實訓對學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)起到了一定推動作用，使學生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)各行各業(yè)多層次會計崗位的需要，增強學生的就業(yè)能力和社會競爭能力。

　　2傾注師愛，培養(yǎng)四好公民

　　有一位著名的教育家說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。因此，為了我們的學生能更好地走向企業(yè)、走向社會，在教學過程中，我們應(yīng)傾注真誠的師愛，滲透養(yǎng)成教育，讓我們的學生都能成為大家期待的四好公民。

　　2.1培養(yǎng)學生具有愛心自信心的家庭公民

　　目前，農(nóng)村的大多數(shù)職業(yè)學校學生都是留守孩子，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，更缺乏自信，這就要求教師在教育中盡可能給學生多一些肯定和鼓勵，少挑甚至不挑毛病，引導(dǎo)學生盡情地、大膽地表達。

　　2.2鼓勵學生爭做勤學善學的學校公民

　　2.2.1培養(yǎng)學生的自學能力。

　　自學能力是當前乃至進一步學習的關(guān)鍵所在。所謂授人以魚，供一餐之用；授人以漁，則享用不盡。培養(yǎng)學生的自學能力，最好的辦法就是言傳身教，教師在日常的教學過程中應(yīng)盡量以案例的形式教會學生一些自學的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2.2.2形成良好的學習習慣。

　　教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生勤動手動口動腦，大膽學習，積極提問。靜心修學很重要，利人利己。在實踐教學中，學生也應(yīng)該堅持學習，持之以恒，掌握專業(yè)本領(lǐng)和技能，讓學生懂得“學到老、活到老”的良好學習習慣。學生具有很強的可塑性，而會計對剛離開初中學校的他們來說還是一門全新的學科，如果我們在會計實踐教學中多關(guān)注學生的養(yǎng)成教育，最大限度地發(fā)揮學生的優(yōu)勢和潛力，注重能力的培養(yǎng)，那么我們的學生必賦予新時代的朝氣，成為祖國建設(shè)的有用之材。

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