淺談高等教育中的會計職業(yè)道德教育

淺談高等教育中的會計職業(yè)道德教育 摘要：會計學歷教育是會計職業(yè)道德教育的主要途徑，本文在解釋高等教育中會計職業(yè)道德教育主要內(nèi)容的基礎上，分析了我國高等教育中會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，提出了一些具體的改進措施。
關鍵詞：高等教育會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀改進措施

會計職業(yè)道德，就是指會計人員在長期的職業(yè)實踐活動中總結(jié)出來的，調(diào)整會計人員與社會之間、會計人員個人之間的社會關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。由于會計工作和錢、財、物關系緊密，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，會計人員的職業(yè)道德就尤為重要，而會計人員職業(yè)道德水平的提高有賴于職業(yè)道德建設的加強，在會計高等教育中開展會計職業(yè)道德教育是加強職業(yè)道德建設的重要環(huán)節(jié)，對提高會計人員的職業(yè)道德水平起著基礎性的作用。
1高等教育中會計職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容
1．1思想政治教育
在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理中，會計起著不可估量的作用，但會計人員的日常工作卻異常煩瑣、枯燥。因此思想政治教育的首要問題是讓學生樹立正確的職業(yè)觀。即一方面讓學生認識到會計工作在經(jīng)濟生活中的重要地位，培養(yǎng)學生忠于會計崗位，熱愛會計事業(yè)的良好思想；另一方面也要使學生認識到會計工作的艱巨性，培養(yǎng)學生腳踏實地、吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，為以后學生走上具體的會計崗位打好思想基礎。其次是通過思想政治教育使學生樹立良好的價值觀。會計職業(yè)是一項極為特殊的職業(yè)，經(jīng)常與錢、財、物打交道。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，每一個人首先是一個經(jīng)濟人，其次才是一個社會人。正所謂：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”因此，良好的價值觀是學生走上會計崗位后正確處理經(jīng)濟利益關系的指南。最后還應幫助學生形成堅韌不拔、勇于戰(zhàn)勝困難的個性，因為任何工作都不可能是一帆風順、青云直上的，會計工作更是如此，所以性格狀況對會計人員工作成績的影響是直接的、明顯的。良好的個性能為以后更好地勝任會計工作奠定思想基礎。
1．2法制教育
我國所有的會計規(guī)范是以法律法規(guī)的形式制定、頒布和執(zhí)行的。即會計人員是在會計法律法規(guī)的指導下和約束下從事會計工作的。會計人員僅有良好的思想品德是不能成為一名合格的、稱職的會計工作者的，還必須要熟悉并了解會計法律法規(guī)，學會用法律手段處理會計事務。因此，會計高等教育作為培養(yǎng)高層次會計人才的基礎環(huán)節(jié)，必須將法制教育作為會計職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容。
1．3會計職業(yè)技能教育
所謂會計職業(yè)技能，是指從事會計工作的人員必須具備的專業(yè)知識和經(jīng)驗，以及應用這些知識和經(jīng)驗處理會計具體問題的能力。會計是一種專業(yè)性很強的工作，會計學是一門內(nèi)容及其豐富的經(jīng)濟管理科學，要做一名稱職的會計工作者，不僅要有崇高的職業(yè)道德境界，而且要有會計以及其他方面的專業(yè)知識。一個對會計一知半解的人，連簡單的記帳算帳都做不了，再談什么職業(yè)道德就是空屋建瓴了。因此職業(yè)技能教育是整個會計職業(yè)道德教育的前提。
2高等教育中會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
2．1思想政治教育理論性強，遠離學生生活
目前，高等教育中的思想政治教育的主要途徑無非是以下幾種：一是開設馬列思想類課程；二是負責學生工作的老師的日常教誨。據(jù)調(diào)查顯示，馬列思想類課程理論性太強，難于結(jié)合學生實際生活，學生理解起來也比較困難；再是老師永遠是一塊黑板，一根粉筆，一本教科書，教學形式過于僵化，所以學生普遍反映學習興趣不高；而負責學生工作的老師雖然可以針對不同學生的不同情況，因材施教，但是學生人數(shù)眾多，不可能建立起一對一的教學關系，在實際的學生工作中，老師也只有對那些思想上特別先進或是特別落后的學生給予特別的輔導，而對于一般的學生也是心有余而力不足。
2.2法制教育枯燥無味，調(diào)動不了學生的積極性
我國會計高等教育體系中的法制教育，主要是通過開設法律課來完成的。從公共基礎課中的法律基礎到專業(yè)類的經(jīng)濟法、商法等，對于會計專業(yè)的學生而言，不僅內(nèi)容晦澀，不易理解，與會計工作距離遙遠，而且連會計專業(yè)技術資格考試經(jīng)濟法科目應考的內(nèi)容都函蓋不全，再加之教師教育觀念陳舊，教學方式落后,更使學生見了法律就皺眉頭，提不起學習興趣。如此以來，學生法律意識淡薄，分不清大是大非，走上會計工作崗位后如何能夠看清紛繁復雜的經(jīng)濟業(yè)務，處理好各方面之間的利益關系。
2．3會計職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀
2．3．1重理論，輕實踐
專業(yè)理論的學習對于會計專業(yè)大學生而言固然重要，且大多數(shù)高校的會計專業(yè)也都開了基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等等十幾門專業(yè)理論課，但學生通過了這十幾門理論課的學習真就能有嫻熟的專業(yè)技術嗎？會計是一門理論性實務性都很強的學科，因此熟練的專業(yè)技術不僅需要扎實的理論基礎，更需要較強的動手能力。而目前大多數(shù)高校的會計實驗教學都流于形式，僅簡單的填填憑證、登登帳，走走過場，遠遠達不到實驗教學的目的，更談不上實踐教學了。
2．3．2忽略職業(yè)道德
會計高等教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的會計人才，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)的會計人才不僅要求有較高的理論修養(yǎng)和較強的動手能力，更要有良好的職業(yè)道德和強烈的法律意識。但目前會計高等教育中的專業(yè)課堂，老師只一味的強調(diào)會計理論知識和實踐操作能力，很少有提及職業(yè)道德的。如此長久以來，學生的心里都存在著一種錯誤的觀點：只要專業(yè)課學好了，就不愁找不到好工作。豈不知對于一個稱職的會計人員而言，專業(yè)知識固然重要，職業(yè)道德修養(yǎng)更重要。
3高等教育中加強會計職業(yè)道德教育的具體措施

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