基于整合觀念的ＡＩＳ學(xué)科知識體系創(chuàng)新設(shè)想

【摘要】 會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系核心知識的交叉成份不濃厚，個性特征不強，就不能與相關(guān)學(xué)科知識形成明顯的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)科特色淡化，這也許是會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系特色淡化的根本原因。會計信息系統(tǒng)知識體系的核心知識應(yīng)是會計學(xué)科相關(guān)知識與計算機等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識經(jīng)過“內(nèi)生性”融合，能夠充分體現(xiàn)出“整合”特色的知識；應(yīng)具備相對獨立性、整合性、難以被替換性等特征。
　　【關(guān)鍵詞】 整合；會計信息系統(tǒng)；學(xué)科；知識體系；創(chuàng)新
　　
　　我國會計信息系統(tǒng)建設(shè)起步于上世紀(jì)70年代末，至今已發(fā)展了近30年。經(jīng)眾多學(xué)者和實務(wù)工作者的不懈努力，取得了豐富的成果。在實踐層面，已經(jīng)過部分內(nèi)集成的財務(wù)軟件發(fā)展為企業(yè)內(nèi)集成的治理軟件；在理論層面，會計信息系統(tǒng)學(xué)科也逐步成形。會計信息化事業(yè)在社會上的影響力日益增強，某種程度上已經(jīng)成為我國信息化事業(yè)發(fā)展的“引擎”，為推動我國信息化事業(yè)發(fā)展做出了明顯貢獻。
　　但是，在信息化日益成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展大趨勢的背景下，會計信息系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)也逐漸暴露出一些與信息化環(huán)境不相適應(yīng)的題目，其中某種程度上的會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系特色淡化題目已引起有關(guān)專家和學(xué)者的密切關(guān)注。
　　
　　一、會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系特色淡化的若干現(xiàn)象
　　
　　（一）會計信息系統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)長期以來難以趨同
　　某一學(xué)科領(lǐng)域的知識體系是否穩(wěn)定，很大程度上會在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出來。我國會計類課程群中，會計信息系統(tǒng)課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上相當(dāng)不穩(wěn)定，基本上可以概括為“大同大異”的特征，相同之處高度趨同，相異之處又有很大差異。限于計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的影響，會計信息系統(tǒng)課程在內(nèi)容上出現(xiàn)一定程度上的不穩(wěn)定現(xiàn)象是很正常的。這種現(xiàn)象在一些涉及計算機技術(shù)的其他相關(guān)課程中也有表現(xiàn)，如治理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、計算機輔助設(shè)計等課程。但是與這些課程相比，會計信息系統(tǒng)課程不僅在內(nèi)容上穩(wěn)定性不強，甚至在結(jié)構(gòu)上也缺乏相對穩(wěn)定性�；�本上是在側(cè)重開發(fā)、側(cè)重應(yīng)用、側(cè)重復(fù)合三條線上搖來擺往，長期以來有關(guān)各方各執(zhí)己見，難以趨同，課程結(jié)構(gòu)難以定型，再加上相關(guān)內(nèi)容必須隨計算機技術(shù)的發(fā)展做與時俱進的調(diào)整，某種程度上難免給人造成課程體系較為混亂的印象。
　�。ǘ�）會計信息系統(tǒng)課程中復(fù)合性內(nèi)容的比重不高
　　會計信息系統(tǒng)融會計學(xué)、治理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、信息處理技術(shù)等多個學(xué)科知識為一身，邊沿性和復(fù)合性突出。會計信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是使接受教育者達到既懂會計又懂計算機的水平。對于會計信息系統(tǒng)課程的這一教學(xué)目標(biāo)，有關(guān)各方是高度認(rèn)同的，在會計信息系統(tǒng)課程建設(shè)方面也形成了復(fù)合派這一流派。但是分析眾多復(fù)合派的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)基本上是對數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、治理信息系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等知識進行結(jié)構(gòu)化合并，與數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，真正能夠體現(xiàn)出會計與數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)課程“整合”特征的內(nèi)容相對較少，所占比重不高，使得會計信息系統(tǒng)課程的一體化程度不高，交叉特色不明顯。
　�。ㄈ�）會計信息系統(tǒng)課程的相對獨立性日益受到治理信息系統(tǒng)課程的沖擊
　　治理信息系統(tǒng)對會計信息系統(tǒng)的沖擊由來已久，早在2002年，某從事會計信息系統(tǒng)研究的學(xué)者在一個會計信息系統(tǒng)的教師座談會上，向幾位同行提出了一個題目，就是AIS能不能成為一個獨立的學(xué)科？一些同行提出，現(xiàn)在AIS已經(jīng)快要被ERP代替了！以后很快就沒有AIS這門課了。至今，眾多從事會計信息系統(tǒng)教學(xué)的教師對此仍有頗深感受。
　　筆者以為，治理信息系統(tǒng)課程對會計信息系統(tǒng)課程的沖擊源于實踐層面。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國企業(yè)信息化的發(fā)展，與諾蘭階段模型非常吻合。即率先在各種組織的財務(wù)部分開始初裝，隨后開始在其他部分蔓延。隨著企業(yè)信息化的深進開展，會計信息孤島現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)出來。為解決這一現(xiàn)實題目，催生了具有財務(wù)業(yè)務(wù)一體化特征的所謂企業(yè)級會計軟件，并很快升格為集成程度更高的治理信息系統(tǒng)軟件（ERP），這種趨勢迅速蔓延并普及。很多國內(nèi)會計軟件廠商，如新中大、用友、金蝶、浪潮國強等著名廠商等，因此紛紛轉(zhuǎn)型為治理軟件公司，并不再推出單純的財務(wù)軟件。這迫使教學(xué)單位使用財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的ERP軟件開展配套的AIS實驗教學(xué)。ERP軟件所蘊涵的理念已超越出傳統(tǒng)的會計觀念，需要綜合運用生產(chǎn)治理、銷售治理、采購治理、信息系統(tǒng)治理等知識與技能，才能使軟件流程運行下往。目前已經(jīng)形成了會計學(xué)、財務(wù)治理、工商治理、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流治理等眾多專業(yè)的師生共同在一個平臺上進行所謂的“沙盤大賽”的局面，其必然會對傳統(tǒng)的AIS形成沖擊。
　　伴隨著會計信息孤島的消逝，會計信息系統(tǒng)課程的相對獨立地位也在動搖，會計信息系統(tǒng)課程出現(xiàn)邊沿化傾向。
　�。ㄋ模┎糠謺�計信息系統(tǒng)人才的復(fù)合特征不明顯
　　目標(biāo)中的會計信息系統(tǒng)人才應(yīng)該是復(fù)合性人才，即所謂的既懂計算機又懂會計的雙通人才。通過我們的觀察，真正達到這種水平的人才是非常短缺的。
　　在教師層面，與其他會計類教師相比，從事會計信息系統(tǒng)教學(xué)和研究的教師，在知識結(jié)構(gòu)和個人素質(zhì)方面差異非常大，基本上可劃分為強計算機強會計，強計算機弱會計、弱計算機強會計、弱計算機弱會計（如部分由治理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的教師）的分布格式。除第一類教師外，其他三類教師的知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合特征弱化，難以適應(yīng)信息化日益深化的要求，部分教師紛紛離開了原來的會計信息系統(tǒng)教學(xué)崗位，放棄了原來的研究方向。
　　在學(xué)生層面，部分會計電算化專業(yè)的學(xué)生和會計類專業(yè)學(xué)生，在會計信息系統(tǒng)化方面的復(fù)合能力不強，處理會計信息化實際題目的技能有限。在人才市場上被評價為不精通會計信息系統(tǒng)，甚至有些學(xué)生被戲稱為“既不懂會計又不懂計算機”，這類型的學(xué)生在人才市場上處于非常尷尬的地位。本來應(yīng)該屬于他們的會計信息化崗位，經(jīng)常被計算機專業(yè)畢業(yè)生替換，目前這已成為較為普遍的現(xiàn)象。這類學(xué)生的就業(yè)遠(yuǎn)景非常不理想。
　　
　　二、會計信息系統(tǒng)學(xué)科的交叉性知識是表現(xiàn)學(xué)科特色的關(guān)鍵構(gòu)成
　　
　　如會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系中核心知識的交叉成份不濃厚，個性特征不強。與相關(guān)學(xué)科知知趣比，就沒有明顯的區(qū)別。這將導(dǎo)致學(xué)科特色淡化，這也許就是會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系特色淡化的根本原因。
　　筆者以為，會計信息系統(tǒng)知識體系的核心知識應(yīng)是會計學(xué)科相關(guān)知識與計算機等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識經(jīng)過“內(nèi)生性”融合，能夠充分體現(xiàn)出“整合”特色的知識。應(yīng)具備如下特點：
　　一是相對獨立性。會計信息系統(tǒng)知識應(yīng)在復(fù)合性基礎(chǔ)上，對會計知識及計算機等相關(guān)技術(shù)支撐知識進行適度的創(chuàng)新發(fā)展，與源知識既要有聯(lián)系，更要有區(qū)別，假如能達到“我中有你，你中無我”的程度，就非常理想了。
　　二是整合性。會計信息系統(tǒng)知識應(yīng)具有會計信息系統(tǒng)個體屬性，其有關(guān)概念應(yīng)具有特定的內(nèi)涵與外延。套用面向?qū)ο蠓椒ǖ母拍畋扔�，會計信息系統(tǒng)應(yīng)該既不是“會計類”，也不是“計算機類”，而應(yīng)是經(jīng)過系統(tǒng)整合后的新類，即“會計信息系統(tǒng)類”。
　　三是基于會計信息系統(tǒng)知識形成的專業(yè)能力難以被替換�；�于會計信息系統(tǒng)知識形成的專業(yè)能力，既難以被單純的計算機專業(yè)能力替換，也應(yīng)難以被單純的會計專業(yè)能力替換。計算機專業(yè)職員在進行會計信息系統(tǒng)實施時需依靠這些知識和相關(guān)人才，財務(wù)部分在進行會計信息系統(tǒng)實施時也需依靠這些知識和相關(guān)人才。 　　三、模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計學(xué)科建設(shè)思路，創(chuàng)新會計信息系統(tǒng)知識體系
會計信息系統(tǒng)核心知識建設(shè)，應(yīng)堅持牢固樹立“整合”觀念、強化交叉性知識的研究和積累、突出會計信息系統(tǒng)知識集成性的原則，才能凸顯出會計信息系統(tǒng)學(xué)科的特色，維持會計信息系統(tǒng)的獨立學(xué)科地位，避免被邊沿化。
　　在眾多學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中，有很多和會計信息系統(tǒng)同樣具有邊沿性、復(fù)合性突出特征的學(xué)科專業(yè)，如工程治理、技術(shù)經(jīng)濟與治理、信息系統(tǒng)與信息治理、建筑學(xué)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計等專業(yè)。通過觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)建筑學(xué)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計的學(xué)科建設(shè)思路值得移植和鑒戒。
　�。ㄒ唬┙ㄖ�學(xué)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計專業(yè)復(fù)合特征分析
　　建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備理工與人文、科學(xué)與藝術(shù)廣泛的知識背景，“建筑、城市、園林”三位一體的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，能在設(shè)計、科研、治理部分及高等院校從事建筑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計、文物建筑保護、建筑技術(shù)設(shè)計、科學(xué)研究、治理及建筑教育等方面工作的建筑學(xué)科高級工程技術(shù)人才。
　　產(chǎn)業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備產(chǎn)業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、知識與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部分、科研單位從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和教學(xué)、科研工作的應(yīng)用型高級專門人才。
　　上述專業(yè)的復(fù)合特征分析：
　　1．建筑學(xué)專業(yè)主要從事建筑物的外觀設(shè)計，要求既懂土木工程基礎(chǔ)，又精通建筑藝術(shù)。其形成的專業(yè)能力形成兩個依靠關(guān)系，一是土木工程師要依靠注冊建筑師，土木工程師固然也具備建筑學(xué)基礎(chǔ)知識，但是其建筑物設(shè)計水平難以超越建筑師；二是房地產(chǎn)開發(fā)商也依靠建筑師，固然房地產(chǎn)開發(fā)商可聘請藝術(shù)家?guī)椭�其設(shè)計建筑物產(chǎn)品，但是由于普通的藝術(shù)家不懂工程結(jié)構(gòu)，設(shè)計出來的建筑物可能會成為“空中樓閣”，根本無法建造出來。基于建筑學(xué)專業(yè)知識形成的既懂建筑工程又懂藝術(shù)的復(fù)合專業(yè)能力，很難被工程師或者藝術(shù)家的專業(yè)能力替換，其工程與藝術(shù)整合的特征突出。
　　2．產(chǎn)業(yè)設(shè)計專業(yè)主要從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計，專業(yè)能力的特征本質(zhì)上與建筑學(xué)專業(yè)類似，只不過領(lǐng)域不同。例如汽車造型與功能的設(shè)計工作，汽車工程師和藝術(shù)家很難替換汽車設(shè)計師的專業(yè)能力。
　　3．上述兩個專業(yè)具備一些共性特征。一是專業(yè)價值主要體現(xiàn)在目標(biāo)產(chǎn)品（如住宅或汽車）的“做什么”和“怎么做”階段，基本上不涉及“具體做”方面，產(chǎn)品的實現(xiàn)依靠相應(yīng)專業(yè)的工程師來完成；二是非結(jié)構(gòu)化思維與結(jié)構(gòu)化思維的有機融合。技術(shù)知識具有非常明顯的結(jié)構(gòu)化特征，藝術(shù)知識具有非常明顯的非結(jié)構(gòu)化特征，兩方面的知識所依靠的思維方式及技巧差異較大，將二者整合起來比較困難。正由于如此，一旦通過專業(yè)培養(yǎng)，形成以復(fù)合知識為支撐的具有整合特征的專業(yè)能力，就具有非常強的難以替換性；三是知識結(jié)構(gòu)具有強藝術(shù)含量和較強工程技術(shù)含量的復(fù)合屬性。
　　（二）會計信息系統(tǒng)專業(yè)能力的復(fù)合特征與上述專業(yè)的比較分析
　　會計信息系統(tǒng)總體上可以看作是基于會計專業(yè)需求的軟件工程，需要會計專業(yè)知識和計算機等相關(guān)支撐技術(shù)專業(yè)知識的高度融合。會計專業(yè)知識具有較強的藝術(shù)性，非結(jié)構(gòu)化特征明顯；計算機等相關(guān)支撐技術(shù)知識具有較強的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)化特征明顯；二者的整合也是具有較大難度的。
　　軟件工程從根源上說，是移植了建筑工程的原理，模擬建筑工程分為勘察、設(shè)計、實施三大階段的思路，將軟件開發(fā)分為系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施三大階段。即按照依次解決系統(tǒng)“做什么”、“怎么做”、“具體做”題目的先后順序，逐步搭建軟件系統(tǒng)，避免返工，降低風(fēng)險，終極實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)。
　　對于會計信息系統(tǒng)這一軟件工程來說，會計專業(yè)知識在系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計階段，尤其是在系統(tǒng)分析階段，作用明顯，價值凸現(xiàn)。但是會計專業(yè)知識的應(yīng)用適應(yīng)計算機等相關(guān)技術(shù)知識的要求；而計算機等相關(guān)技術(shù)知識在系統(tǒng)實施階段的價值體現(xiàn)非常明顯。
　　綜上，會計信息系統(tǒng)專業(yè)能力的復(fù)合特征與建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計學(xué)科建設(shè)思路類似，專業(yè)能力價值主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的“做什么”與“怎樣做”階段，科學(xué)與藝術(shù)整合特征突出。
　�。ㄈ�）會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系創(chuàng)新的初步設(shè)想
　　1．會計信息系統(tǒng)學(xué)科專業(yè)能力的目標(biāo)定位。會計信息系統(tǒng)專業(yè)能力的目標(biāo)，通俗地講，就應(yīng)該是既懂會計又懂計算機。要求不僅要精通會計理論與方法，正確處理會計業(yè)務(wù)。而且要把握軟件工程的方法，結(jié)合會計業(yè)務(wù)需求，分析和設(shè)計會計信息系統(tǒng)。能夠治理會計信息系統(tǒng)的運行，并具備一定的會計信息系統(tǒng)實施能力。會計信息系統(tǒng)專業(yè)知識主要應(yīng)用于系統(tǒng)分析和系統(tǒng)實施階段，形成強會計較強計算機的能力強度分布特征。會計信息系統(tǒng)專業(yè)能力的作用應(yīng)主要體現(xiàn)在會計信息系統(tǒng)軟件的分析和設(shè)計環(huán)節(jié)，至于軟件的實施（編程），應(yīng)交給軟件工程師來完成。
　　2．會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系創(chuàng)新的基本原則與初步設(shè)想。會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系的核心構(gòu)成，應(yīng)該是會計信息系統(tǒng)系統(tǒng)分析知識和系統(tǒng)設(shè)計知識。除傳統(tǒng)的軟件工程知識并結(jié)合會計業(yè)務(wù)與相關(guān)治理業(yè)務(wù)加以整合外，為進步整合效果，還應(yīng)該模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計專業(yè)的思路，增加軟件設(shè)計美學(xué)、軟件設(shè)計心理學(xué)、軟件安全工程、軟件工程項目治理等相關(guān)支撐知識。所有核心知識均應(yīng)體現(xiàn)出突出的“整合”特色。
　　在具體的構(gòu)建路線上，分為兩個層次，一是專業(yè)層次，可以考慮設(shè)立“會計信息系統(tǒng)設(shè)計”專業(yè)。以本科專業(yè)設(shè)計為例，在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊適當(dāng)增加計算機類課程；專業(yè)課程分成會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、審計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、財務(wù)治理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計三大模塊，豐富并強化會計專業(yè)知識與相關(guān)技術(shù)支撐知識的整合性內(nèi)容；畢業(yè)環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為主，畢業(yè)論文為輔；職業(yè)定位應(yīng)是會計軟件系統(tǒng)分析員。二是課程層次，應(yīng)對會計專業(yè)的會計信息系統(tǒng)課程進行改革，改革所遵循的原則應(yīng)包括如下幾個方面：強化整合性內(nèi)容，弱化合并性內(nèi)容；強化系統(tǒng)分析能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、系統(tǒng)應(yīng)用方案設(shè)計與治理方案設(shè)計能力，弱化系統(tǒng)實施（編程）能力；顯化會計信息系統(tǒng)知識，淡化治理信息系統(tǒng)知識。
　　綜上，會計信息系統(tǒng)學(xué)科知識體系的創(chuàng)新，應(yīng)在會計專業(yè)知識與相關(guān)技術(shù)支撐知識的結(jié)合處狠下功夫，夸大會計知識與相關(guān)技術(shù)支撐知識的“整合”，形成難以被替換的會計信息系統(tǒng)復(fù)合性知識，突出會計信息系統(tǒng)學(xué)科特色，維護會計信息系統(tǒng)學(xué)科的獨立性。
　　
　　【參考文獻】
　　[1] 湯四新. 會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)與實驗創(chuàng)新研究. 中國會計學(xué)會第六屆全國會計信息化年會論文集，2007年4月，425.
　　[2] George H.Bodnar等著，盧俊譯. 《會計信息系統(tǒng)（第8版）》[M].清華大學(xué)出版社，2003年4月，1.

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