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高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新研究
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課,主要講授計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能。學(xué)生只有熟練掌握這些知識,才能為之后其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),同時,對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著非常關(guān)鍵的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新世紀以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用與人類的生產(chǎn)與生活.面對這一形勢，高職院校計算機專業(yè)的課程設(shè)計要與時俱進，積極改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革與創(chuàng)新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程，不斷提升計算機教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展的計算機應(yīng)用人才.
關(guān)鍵詞：高職院校;計算機基礎(chǔ)課程;現(xiàn)狀;改革;對策
2l世紀，計算機技術(shù)日新月異，更新變化速度很快，但是，當前高職院校計算機課程的教學(xué)情況并不樂觀，常常出現(xiàn)了與社會嚴重脫節(jié)的問題.因此，如何提高高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的人才，是我們當前必須要認真思考的問題.
一、當前我國高職院校“計算機基礎(chǔ)”課程的存在的主要問題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
當前，由于很多中小學(xué)都已經(jīng)開展了信息技術(shù)課程，很多大一新生都已經(jīng)具備了一定的計算機操作基礎(chǔ)，但是還是有很多地區(qū)的學(xué)校沒有開設(shè)過計算機課程，以至于升入高職院校毫無計算機基礎(chǔ).加上個人的因素，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)也是參差不齊.在高中時期學(xué)習(xí)過辦公軟件和網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)生，在升入高職院校后，高職院校開設(shè)的《計算機基礎(chǔ)》課程，使得原來學(xué)過、基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松掌握，不以為然，而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)十分吃力.這種情況長期下去，十分不利學(xué)生的成長，分化為兩個極端.
1.2教學(xué)方法過于單一
由于傳統(tǒng)的教育觀念仍然影響著高職院校，很多學(xué)校還是在教學(xué)方式上采取傳授式、灌輸式的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中，還是重理論，輕實踐，忽視了對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)散性思維的發(fā)展.[1]在很多高職院校實際教學(xué)中，教師普遍采用多媒體教學(xué)手段，以課件的形式進行課堂演示，教師邊講授邊演示，學(xué)生進行被動吸收，這樣的教學(xué)方法可能會使得學(xué)生無法消化，不利于對學(xué)生思維的啟迪.
1.3教學(xué)條件亟待改善
當前，很多高職院校已經(jīng)意識到課程的重要性，但是，由于計算機課程要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，實踐課必須達到計算機基礎(chǔ)課程總課時的百分之七十以上，這就要求高校院校必須加強硬件、軟件的投入，才能保障學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué).[2]但是，高職院校由于經(jīng)費緊張，資金缺口很大，很多高職院校存在著機房少、計算機陳舊、硬件壞等眾多問題，這些問題都大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生積極進行學(xué)習(xí).
1.4實踐操作有待增強
當前，高職院校的《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容還是停留在掌握計算機基礎(chǔ)知識、軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).這些內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程很相近，但高職教育學(xué)習(xí)的OFFICE軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，與實際工作的要求嚴重偏離，當前，學(xué)生根本沒有機會進行社會實踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標不明確，嚴重影響了教學(xué)的效果.
1.5教學(xué)內(nèi)容嚴重滯后
計算機類的課程教學(xué)由于具有獨特性，與其余的專業(yè)大部相同.由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，軟硬件設(shè)施更新時間比較短，所以，當前許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)實際情況進行及時改革更新，還是以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容十分落后，難以適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展，難以有效地提升學(xué)生的操作水平，[3]結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工作競爭力下降，嚴重制約著學(xué)生的就業(yè)與個人職業(yè)的發(fā)展.
二、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)革新的思路
我們要高度重視高職院校存在的課程設(shè)置不明確合理、課程目的不明確、學(xué)校重視程度不一等問題.高職院校都進行了一系列的改革創(chuàng)新，對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革意義深遠，責任重大.
2.1要不斷加強校企合作
首先，要校企合作一起制定培養(yǎng)計劃.在市場經(jīng)濟激烈越來越競爭的今天，要使高職院校學(xué)生更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，必須要使學(xué)生熟練掌握計算基本知識與技能，可以準確地、高效地運用計算機工具獲取信息;能夠使用計算機收集、整理、傳播信息.但是近幾年，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與社會的需求嚴重脫軌.因此，要進一步加強高職院校的高專人才的培養(yǎng)，就必須要注重社會調(diào)查，在實踐過程中不斷加強校企合作.另外，學(xué)校與企業(yè)合作、對接，進行校企合作，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)也要為學(xué)生提供實習(xí)的場所與機會，為教師的頂崗學(xué)習(xí)的機會，達到雙贏.[4]其次，要校企聯(lián)合開發(fā)課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環(huán)節(jié)，教材是教師授課的根據(jù)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量.進一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才技能的水平，就必須要對現(xiàn)階段的教材進行合理的改革.因此，我們要積極反映教學(xué)改革的最新成果，教材的制定要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.當前，我國教材內(nèi)容陳舊、理論偏深、實踐性環(huán)節(jié)不足，教材未考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教材沒有結(jié)合學(xué)生實際，無法激起學(xué)生的共鳴.[5]隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，各高職高專院校應(yīng)努力探索出適應(yīng)社會形勢所需的辦學(xué)新模式，積極與企業(yè)加強合作，努力將工作經(jīng)驗、成果盡快轉(zhuǎn)化為教材.再次，校企共建綜合性實訓(xùn)基地.當前，很多高職院校機房硬件設(shè)施落后，設(shè)備不足的情況，因此，要上好計算機應(yīng)用課程，高職院校要努力建設(shè)自己校內(nèi)的實現(xiàn)基地.首先，學(xué)校要給予計算機機房等實訓(xùn)基地建設(shè)以重視，積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是中職院校改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點.因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認識到實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，在實訓(xùn)基地建設(shè)后，學(xué)校要認真管理校內(nèi)實訓(xùn)基地，要對實訓(xùn)基地的專業(yè)管理人員的管理工作要及時監(jiān)督，努力保證校內(nèi)實訓(xùn)基地的正常運作.此外，還可以尋求相關(guān)企業(yè)進行物力與技術(shù)上的支持.企業(yè)除了要讓教師定時到企業(yè)進行實踐培訓(xùn)，還要積極給予中職院校一定的財力與物力支持，以幫助高職院校進行校內(nèi)實訓(xùn)基地的設(shè)施配套和更新.情況允許的情況下，企業(yè)還要不定期安排專業(yè)人員對實訓(xùn)基地管理人員與學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo).
2.2創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)模式
我國高職院校為了提高教學(xué)效率，要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，除此之外，還要采用其它的多種教學(xué)方法.根據(jù)我國高職院校現(xiàn)有的教學(xué)模式，很多高職院校并沒有達到教學(xué)目的.因此，教學(xué)內(nèi)容以精講多練為主，教師必須從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，變原來的“教”為以“學(xué)”為主，重視計算機教學(xué)過程的實踐操作這個環(huán)節(jié)，強化學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)提高操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標.
2.3建立一支有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師團隊
要大力擴充“雙師型”教師隊伍，不斷來完善師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，建立一支觀念新穎，適應(yīng)時代需求的高水平師資隊伍.目前高職院校的教師都以年青教師隊伍為主，實踐經(jīng)驗很少，在教學(xué)上輕實踐，重理論，不利于教學(xué)目標的實現(xiàn).因此，開展實踐教學(xué)難以展開，大部分都是流于形式，對學(xué)生的職業(yè)能力提高沒有多大用處.因此，高職院校要采取“請進來”模式，把社會上一些有經(jīng)驗的人士“請進來”，加快教師隊伍建設(shè).[6]從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗和操作技能來校擔任兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進學(xué)校“雙師型”教師隊伍的建設(shè).
參考文獻：
〔1〕王一軍.高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革[J].科技視界,2015(05).
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〔3〕龍怡瑄.高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2008(02).
〔4〕李春秋.高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革[J].河南科技,2013(07).
〔5〕夏其表,王潔,張廣群,計智偉.大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實踐[J].計算機教育,2010(24).
〔6〕王歡.面向市場需求的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2014(20).
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