- 相關(guān)推薦
基于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)淺談
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以下是小編搜集整理的一篇探究高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘 要：在一個(gè)信息化社會(huì)里，計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ�、工作所必備的一種現(xiàn)代通用智能工具，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓展其專業(yè)能力的一個(gè)最主要的渠道。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示、學(xué)生邊聽、邊模仿”的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不適合學(xué)科課程特點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)方式不盡合理，教學(xué)內(nèi)容“一刀切”等問題，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生培養(yǎng);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)方式方法
在信息化社會(huì)里，計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ魉貍涞囊环N現(xiàn)代通用智能工具，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基礎(chǔ)，學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生就業(yè)具有重要的作用。
1 混合式教學(xué)法
混合式教學(xué)是以提升學(xué)習(xí)效益為目的，在教與學(xué)活動(dòng)中，將在線學(xué)習(xí)形式與面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合，綜合運(yùn)用各種教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用教學(xué)媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.1 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)共進(jìn)
在計(jì)算機(jī)專用教室里可以把知識(shí)傳授與學(xué)生的上機(jī)操作同步進(jìn)行。同時(shí)，充分利用QQ軟件提供的文件共享功能，把教學(xué)素材，如聲音、動(dòng)畫、圖像、視頻等資料提前傳送給學(xué)生。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，把理論內(nèi)容的講授與實(shí)際操作的內(nèi)容相結(jié)合。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，通過Flash，PowerPoint等技術(shù)運(yùn)用展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，以優(yōu)化、深化課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富自主學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，可以著重突出，多次強(qiáng)調(diào)，充分利用各種視音頻資源，使學(xué)生在進(jìn)入課堂之前熟悉教學(xué)內(nèi)容，并可以在遇到難點(diǎn)問題時(shí)，反復(fù)觀看視音頻資源，自主解決問題。
1.2 教師布置主題任務(wù)，學(xué)生分組合作
在實(shí)際操作中，教師給出幾個(gè)需要大家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主題，以拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如：“青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎特性的對(duì)比分析”、“主流IE瀏覽器特性的對(duì)比分析”等。此外，學(xué)生也可以通過頭腦風(fēng)暴、嘗試定義問題等方法，確定感興趣的研究主題和研究任務(wù)�；诖�，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好等實(shí)際情況和個(gè)人意愿進(jìn)行分組，以6個(gè)人為1個(gè)組，共分8個(gè)組，每組推舉1位組長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)組織學(xué)習(xí)的任務(wù)，組長(zhǎng)由小組成員共同推選也可以由教師指定。隨后，小組首先確定小組的任務(wù)、目標(biāo)、詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間安排;人員的分工，定期的會(huì)議時(shí)間，以及最終成果的呈現(xiàn)形式等等。
2 問題教學(xué)法
問題教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)問題的全過程，在這一過程中學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理問題中遇到的困難。“問題教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都覺得最好能把現(xiàn)實(shí)操作出現(xiàn)的問題引入課堂，將課堂模擬成問題單位，將來(lái)也就能面對(duì)就業(yè)、上崗。
2.1 呈現(xiàn)問題
科學(xué)研究始于問題，提出問題，分析問題不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生思維活躍，甚至能夠聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比分析當(dāng)前任務(wù)目標(biāo)，思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，積極地探索各種解決方案。
2.2 組建小組
小組是學(xué)習(xí)過程的基本單位，組建小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在正式開始探索問題之前，學(xué)生需要組成學(xué)習(xí)小組，以便解決較為復(fù)雜的問題時(shí)可以在組內(nèi)分工合作，發(fā)揮學(xué)生的不同特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)。例如動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在組內(nèi)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，口才好的學(xué)生負(fù)責(zé)在班級(jí)范圍內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，組織能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和協(xié)調(diào)，思路清晰的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和整理大家在小組內(nèi)匯報(bào)的材料等等。
2.3 制定解決問題計(jì)劃
根據(jù)給出的問題經(jīng)過小組討論研究，做出具體的實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施的具體步驟及完成的時(shí)間安排，需要得到教師的認(rèn)可。
2.4 解決問題計(jì)劃的實(shí)施
根據(jù)計(jì)劃，小組同學(xué)明確分工，按照計(jì)劃和步驟開展工作。如第一次行動(dòng)方案就能獲得成功，那么就只需一次執(zhí)行即可;如果第一次行動(dòng)方案不能完全解決問題，就需要對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改，并進(jìn)行第二次執(zhí)行，依此類推，直至解決問題為止。
2.5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維一體，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅憑一張?jiān)嚲砗?jiǎn)單評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要本著新課改所提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度、多樣化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)要突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力問題解決后，小組上交成果，并進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)，組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。
結(jié)語(yǔ)
總之，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，并使他們初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們一定要遵循特定的理念與原則，才能更好的進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，才能收到最佳的教學(xué)效果。
【基于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)淺談】相關(guān)文章：
淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索07-07
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析06-19
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探討08-16
淺析高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的思考08-26
淺談對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)09-13
淺談中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)創(chuàng)新08-23
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐07-02
淺析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索08-01