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淺談多元化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程，以下是小編搜集的一篇關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)模式探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中扮演的角色將更為重要。優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才與先進(jìn)的教學(xué)模式有著重要關(guān)系。本文分析了目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的不足，提出了多元化教學(xué)模式的理念，力求在課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方法對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);教學(xué);多元化;教學(xué)模式
1 引言
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系將越來(lái)越緊密,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)課程在現(xiàn)代中職院校所處地位也將越來(lái)越突出。而多年來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，多采用以理論為主的教材，教學(xué)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，為了更好的講授這門課并引導(dǎo)學(xué)牛未來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2 教學(xué)改革方法
綜上分析，當(dāng)前存在于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的這一系列問(wèn)題的根源在于教學(xué)模式不合理。因此，探索新的教學(xué)模式是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與總結(jié)，提出了以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的“多元化”教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行全面的改革。
2.1 理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義被認(rèn)為是最具前景的教學(xué)理論，其核心思想是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程是基于其對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，教學(xué)的實(shí)施過(guò)程就是教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，建構(gòu)一方面是對(duì)新信息意義的建構(gòu)，同時(shí)又包括對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。
2.2 構(gòu)建教學(xué)模式
“多元化”教學(xué)模式由課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主/協(xié)作學(xué)習(xí)三個(gè)部分組成。與傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體不同，在“多元化”教學(xué)模式中學(xué)生是教與學(xué)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。該模式注重教與學(xué)的有機(jī)融合，將多元的教學(xué)方法、教學(xué)手段貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這不僅有助于學(xué)生更好地理解抽象而生澀的概念，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)精神的有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有非常積極的意義。
2.3 “多元化”教學(xué)模式的應(yīng)用
2.3.1 課堂教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)面廣、教學(xué)難點(diǎn)多，理論知識(shí)理解和掌握困難。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法和手段。
(1)類比式教學(xué)法
類比即打比方、作比喻。在教學(xué)中運(yùn)用類比方法將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中較難理解的原理和概念與生活中大家熟知易于學(xué)生聯(lián)想的事務(wù)作類比。例如將“通信協(xié)議”與交通法規(guī)進(jìn)行類比;把“ARP報(bào)文”的作用比喻為尋人啟事等，達(dá)到了降低知識(shí)點(diǎn)的難度、加深學(xué)習(xí)印象的目的。在教學(xué)手段上通過(guò)PPT、視頻、Flash的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容形象化、擬人化，把生澀的書(shū)本知識(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)案例式教學(xué)法
采用案例式教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在講解“局域網(wǎng)”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師以我校的校園網(wǎng)作為具體案例，向?qū)W生詳細(xì)分析這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、規(guī)劃方案與實(shí)施方法，并要求學(xué)生結(jié)合自己使用校園網(wǎng)的體會(huì)進(jìn)行深入探討。當(dāng)學(xué)生對(duì)我校的網(wǎng)絡(luò)情況有了一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)之后，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)的特性進(jìn)行分析與歸納，并推此及彼，請(qǐng)學(xué)生們找出身邊符合這些特征的網(wǎng)絡(luò)，討論它們是否為局域網(wǎng)。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生按照指定要求設(shè)計(jì)、規(guī)劃一個(gè)小型企業(yè)的園區(qū)網(wǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以案例為基礎(chǔ)，教師始終扮演引導(dǎo)者的角色。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下從案例出發(fā)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地總結(jié)與思考，一步步做出正確的結(jié)論，完成了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動(dòng)地建構(gòu)，并通過(guò)作業(yè)將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固與消化。在教學(xué)過(guò)程中教師使用PPT、Flash等多媒體形式，結(jié)合設(shè)問(wèn)、分組討論等互動(dòng)方式，緊緊將學(xué)生的注意力吸引在案例中，收到了很好的教學(xué)效果。
2.3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。我們?cè)诮虒W(xué)改革中結(jié)合我校的實(shí)際情況，以網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)和校企共建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為依托，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)劃分成“與硬件相關(guān)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“協(xié)議分析”和“軟件編程”四大類，以單元實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
(1)單元實(shí)驗(yàn)
單元實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)兩部分，在手段上采用“虛實(shí)結(jié)合”的方法。“實(shí)”是指利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。而“虛”則指利用虛擬工具(如NS2、Netsim)將網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用這些工具構(gòu)造出虛擬環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，充分?jǐn)U展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵與外延，打破了時(shí)間與空間的限制，這樣就很好地解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張和課時(shí)數(shù)不夠的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行模擬分析，使學(xué)生直觀地看到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的行為，了解各種因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能的影響，將抽象的概念形象化，把枯燥的原理具體化。
(2)課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)的題目應(yīng)多樣化，來(lái)滿足不同學(xué)生的興趣需求。鼓勵(lì)教師從自己的科研課題中提煉相關(guān)題目，難度應(yīng)適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生將課程設(shè)計(jì)與實(shí)際的科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程設(shè)計(jì)活動(dòng)作為學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的一次演練，對(duì)于拓寬視野、提高能力、培養(yǎng)科研素質(zhì)，都具有積極的意義。
(3)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，大力推進(jìn)校企之間的交流與合作。建立了校企合作網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，為學(xué)生開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地。加大與企業(yè)的項(xiàng)目合作力度，充分利用企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
2.3.3 自主/協(xié)作學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的緊張與課后的松散形成了鮮明的對(duì)比。如何引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，使學(xué)生能夠主動(dòng)將自己的業(yè)余時(shí)間投入在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的探索中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，是教師一直思考的問(wèn)題。因?yàn)椋@不僅符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、內(nèi)容豐富、前瞻性強(qiáng)等特點(diǎn)，也是造就具有終身學(xué)習(xí)能力和富于團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型人才需要。
(1)研究式教學(xué)
建構(gòu)主義理論成果揭示知識(shí)是合作掌握的，這種合作建立在學(xué)習(xí)者之間通過(guò)協(xié)作完成對(duì)某一研究專題的探索上。在教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干研究小組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和要求為每個(gè)小組安排與教學(xué)相關(guān)的研究性課題。要求以小組為單位提交研究報(bào)告。學(xué)生們分工合作，利用課余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集、查閱、整理資料，進(jìn)行分析，撰寫研究報(bào)告。整個(gè)過(guò)程由全組學(xué)生共同參與、協(xié)作完成。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
隨著因特網(wǎng)的普及和校園網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為課堂教學(xué)有效的輔助形式。教師以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站為依托，為學(xué)生提供講義、多媒體教案、參考書(shū)等學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)生可以上傳作業(yè)并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自測(cè)。網(wǎng)站還專門開(kāi)設(shè)了論壇板塊，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用Internet開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)討論，教師定期在線答疑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)互動(dòng)式教學(xué)
互動(dòng)式教學(xué)是另一種提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。授課教師利用多種互動(dòng)渠道，如博客、QQ、MSN、Email等與學(xué)生進(jìn)行多元化的在線交流。學(xué)生間探討問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)、交流心得、展示學(xué)習(xí)成果，教師把握討論的方向，并在第一時(shí)間幫助學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有很大裨益，同時(shí)使學(xué)生感受到了協(xié)作的重要性，體會(huì)到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了加強(qiáng)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革今后需要我們深入分析理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面的教學(xué)特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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