淺談多媒體信息處理技術教改中的探索
論文關鍵詞：多媒體信息 教學改革 課堂教學 實驗改革
論文摘 要：多媒體技術是信息技術發(fā)展的產物。它集中了已經比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術等信息處理技術，改變了傳算機單一的字符、平面圖形的人機界面。為人們提供了一個具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆院這樣一所普通應用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在學校課程改革的大下,對多媒體信息處理技術這門課程的教學方式進行了探索。
現代科學技術的飛速發(fā)展，使人類進入了信息時代。技術在當今領域中的應用，是教育現代化的一個重要標志。多媒體技術運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。
在教育部關于高等學校計算機三層次方案的下，我國高等學校的`計算機基礎教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術與應用就是一門面向高等學校非計算機專業(yè)的學生而設置的第三層次的計算機技術基礎課程。由于計算機軟硬件技術的飛速發(fā)展，多媒體技術領域里也不斷出現新的技術、概念，這就使得多媒體技術與應用課程的教學內客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時數內高質最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術應用和開發(fā)的基礎呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。
教學內容不能及時跟進技術的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術的發(fā)展。我校多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上叫以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三大方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。很顯然，目前的教學內容是不符合這一教學目標的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術軟件行正常教學，向學生布置正常的個人作業(yè)任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設計一個，中型的具有相當的復雜性和難度的開發(fā)項目，它將由學生經過一定的學習積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網頁動畫——Flash/Gifconstr- uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。
在前期的教學中,教師也積極響應“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應用相聯(lián)系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：
�。�1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。
（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設計一款食品的包裝紙盒設計。
�。�3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以背景合成。
�。�4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。
（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。
（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人簡介的制作。
為了全面提高多媒體技術與應用課程的教學質量、深化該課程教學手段的改革，制定出符合榆林學院實際的改革方案。我們在近幾年的教學改革實踐中制訂了以上的改革方式。希望可以起到緩解教學與實踐不符合的矛盾，提高學生的學習積極性，提高學校的教學質量的作用。
參考文獻：
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