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淺談系統(tǒng)科學視野下的教學媒體設計
論文關鍵詞：系統(tǒng)科學 教育科學研究 教學媒體
論文摘要：系統(tǒng)科學是現(xiàn)代科學的基礎，極大的推動教育科學的發(fā)展。論述系統(tǒng)科學中的控制論、信息論和系統(tǒng)論對教學媒體設計的指導意義。通過介紹教學統(tǒng)統(tǒng)的特點，并對教學媒體設計方法及理論進行分析。指出教學媒體在教學系統(tǒng)運用中存在的問題。力求能夠客觀認識系統(tǒng)科學對教學媒體設計的作用。
教育是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，因而教育事業(yè)的改革和發(fā)展離不開系統(tǒng)科學的指導。系統(tǒng)科學對教育科學研究也產(chǎn)生重要影響。教學媒體是教育系統(tǒng)的重要組成部分，系統(tǒng)科學對教學媒體具有深刻的啟示和普遍的指導意義。
1、 教學系統(tǒng)的特點
隨著信息化時代的到來，系統(tǒng)論、信息論、控制論之間相互滲透，同步發(fā)展，系統(tǒng)及系統(tǒng)科學已經(jīng)成為當代最有價值的、最重要的基礎概念，是一門跨越多學科的綜合性科學。將系統(tǒng)科學引進到教育領域，有助于我們以新的視角去認識和把握教學，建立和健全科學的教學體系，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。在講究教學管理的實效性、提高教學質(zhì)量和教學效率等方面具有重要的意義。
1.1 復雜性和開放性
教學系統(tǒng)由許多的要素構成，各要素之間的關系縱橫交叉，同時具有不確定性，是一個比較復雜的系統(tǒng)。教學系統(tǒng)以教師和學生兩者為主體要素，兩者相互作用，教學過程中的教學目標、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法、教學媒體等取決于各自的知識水平、傳播技能、教與學的態(tài)度、社會和文化背景等要素。教學系統(tǒng)和環(huán)境交換能量和信息來維持系統(tǒng)。這種開放的特性受社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等約束，表現(xiàn)為教學系統(tǒng)與外界因素的相互作用和影響，而這些影響反過來又會對這些社會因素發(fā)生作用，這些都體現(xiàn)了教學系統(tǒng)的復雜性。
1.2 相關性和整體性
組成教學系統(tǒng)的各個要素不是獨立存在的，是各要素為了達到系統(tǒng)的基本功能相互密切聯(lián)系在一起的。教師和學生在教學系統(tǒng)中互相依存，都不能離開對方。在教學過程中，教學內(nèi)容是教師和學生學習的客觀依據(jù)和評價標準。教學方法與教學媒體是兩個互相獨立但又相輔相成的兩個部分，他們共同構成了一個有機的整體，將教學系統(tǒng)中獨特的相關性充分的體現(xiàn)出來，構成教學系統(tǒng)中的各個要素之間有著緊密的聯(lián)系，并不是簡單的疊加來構成教學系統(tǒng)，而是各個要素按照一定的規(guī)律排列而組成的。社會的發(fā)展越來越迅速，就需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。就需要有適應社會發(fā)展的教學內(nèi)容，以及體現(xiàn)科技發(fā)展水平的教學媒體，而這些都是教學系統(tǒng)的主要構成要素，教師教學水平的不斷提高，教學內(nèi)容也在不斷的更新，促進了學生學習能力的不斷增強，這也說明了教學系統(tǒng)在不斷的更新與發(fā)展中。通過系統(tǒng)中各個要素的變化情況來反映教學系統(tǒng)的動態(tài)性。穩(wěn)定的教學系統(tǒng)，能夠創(chuàng)造出更先進的教學思想和教學方法，利用更加先進的教學媒體，也能夠促進教學系統(tǒng)持續(xù)的發(fā)展。
2、 系統(tǒng)科學在教育科學研究的指導和應用
系統(tǒng)科學對于教育科學所產(chǎn)生的啟示和指導的作用，一般體現(xiàn)在宏觀和微觀兩個方面：從宏觀方面來說，其產(chǎn)生的指導作用主要體現(xiàn)在如教育觀念的更新、教育目標的實現(xiàn)、教育思想以及教育模式等;而從微觀方面來分析，則主要體現(xiàn)在對教學活動的實踐過程所進行的指導。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1)要明確現(xiàn)代系統(tǒng)科學適用于教育科學的范圍，將現(xiàn)代系統(tǒng)科學成果運用到教學研究工作中時，則需要對于教育科學的局限性和特殊性進行充分的考慮;2)在現(xiàn)代系統(tǒng)科學研究的過程中，所使用的方法帶有自然方法的一些特定，為了使其能夠更好的發(fā)揮作用，就需要將自然方法中的不利方面進行消除，實現(xiàn)與現(xiàn)代科學方法的有機結合，才能夠具備一般方法論所應當具備的特性;3)將現(xiàn)代系統(tǒng)科學運用到教學研究的過程中，需要在充分吸收現(xiàn)代現(xiàn)代系統(tǒng)科學優(yōu)勢的同時，避免出現(xiàn)現(xiàn)象代替本質(zhì)的問題出現(xiàn)。例如，電子計算機的普及與應用以及大量通過許多定量處理系統(tǒng)問題的數(shù)學理論，使人們對教育的研究數(shù)學化、符號化、模式化，這使得人們可以準確地分析和統(tǒng)計一個具體研究對象的特性。研究者可以用比以往更簡便快捷的方法解決教學中的實際問題，同時優(yōu)化課堂教學。系統(tǒng)科學并不是針對某一門具體的學科提出來的，所以也沒有具體的研究方法，它只對其他學科包括教育學科的發(fā)展具有方法論的意義，起著指導性作用。
在針對教育科學中運用現(xiàn)代系統(tǒng)科學的研究中，需要注意以下兩方面的問題：1)現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論的主要研究方向是系統(tǒng)的結構和功能關系，而運用這種功能關系對現(xiàn)代教育進行深入的研究，則能夠對教育者的教學活動起到很強的指導作用，同時也能夠促使人們對于不合理的教育系統(tǒng)結構進行不斷的改善和調(diào)整，以此為教學活動提供更為新穎的思維方式。2)在現(xiàn)代系統(tǒng)科學中，特別注重的是對理論與實踐之間的關系的研究。對于現(xiàn)代系統(tǒng)科學中的方法和技術進行深入的研究，能夠對現(xiàn)代教育工作者的思想提供更多的可參考空間，為他們提供更多的創(chuàng)新途徑，以此實現(xiàn)對教學結構的不斷改進，突破傳統(tǒng)的教學理論的束縛，使教學系統(tǒng)的作用更加充分的發(fā)揮。教育是一個社會性的話題，教育系統(tǒng)也是一個開放的、綜合的系統(tǒng)，因此，教育要向全社會開放，并且不斷的從中吸取先進的信息和能量，促進現(xiàn)代教學系統(tǒng)的不斷發(fā)展與完善。
3、 教學媒體設計方法及理論分析
教學媒體是教育系統(tǒng)的重要組成部分，其最終目的是承擔和傳達教學信息，是教學信息從信息源到學習者之間的傳遞。教學媒體包括教學器材、教學資料、教學傳媒以及教學手段，由硬件和軟件設備兩部分組成。硬件設備是指用于存儲和傳遞信息的教學儀器，軟件設備是指承載教學信息的可移動存儲設備。教學媒體本身也是一個系統(tǒng)。隨著科學技術的進步，它在教學過程中所起的作用越來越大，正朝著小型化、智慧化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的趨勢發(fā)展。教學媒體設計是依據(jù)實際教學需求，對可行性、必要性以及所處環(huán)境進行分析的基礎上，選擇媒體類型和媒體信息，得出教學媒體具體應用效果的評價，最終對教學媒體設計不斷修正的系統(tǒng)過程。教學媒體中的文本排列不是按某一順序的，其結構是非線性的，其中每部分都有多個選擇，是根據(jù)每個學生的不同需要來確定順序的。只有從系統(tǒng)科學的觀點出發(fā)，運用其理論，對教學媒體進行合理的選擇和設計，達到教學結構的優(yōu)化，最終取得最佳教學效果。
3.1 可行性分析
教學單位應當要具有一定規(guī)模的教學媒體儀器設備。在硬件與軟件設備的數(shù)量和質(zhì)量的基礎上，該教學單位的教學媒體制作力量是必須要考慮的。其中教學媒體的應用對人力、物力都是有具體要求的。教學媒體能夠正常運行的前提是該教學單位必須有相應數(shù)量的技術人員，來提供必要的技術支持和設備的維修。與此同時，充足的資金支持是教學媒體進行更新?lián)Q代的必要保證。教師的素質(zhì)和能力也深刻影響著教學媒體的選擇。當教師的教學理論水平達到一定的程度，教學內(nèi)容的安排才會更加科學，教學媒體設計更加合理。在課堂教學中，學生的反饋信息就能夠第一時間被教師獲取，就可以讓教師及時處理相關信息。這就使課堂教學能在一個良好的氛圍中開展，保證學生的學習積極性。教師應該主動控制具體的教學媒體應用。教學媒體應有作用的發(fā)揮就要求教師必須要具備良好的專業(yè)設備操作能力。這樣就能確保在教學過程中，教學媒體能夠最大限度發(fā)揮其自身功能。在具體教學中，應從教師的實際操作能力出發(fā)，來選擇相應的教學媒體。如果出現(xiàn)教師與教學媒體不匹配的情況，則可能出現(xiàn)教師在上課過程中對操作失去控制的情況，影響教學質(zhì)量。
3.2 必要性分析
教學過程中的實際需求決定了教學媒體的具體選擇和應用。在教學活動中，一些教學媒體對實現(xiàn)教學目標起著至關重要的作用。應該明確教學內(nèi)容、性質(zhì)，突出教學的重點、難點，根據(jù)需要適時、適地的應用媒體，防止隨意和浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。學生進行學習的特征包括年齡、經(jīng)驗背景、認知結構、學習習慣、個人愛好、學習動機等多方面。這些特征的確定是在選擇與應用教學媒體的必要性分析過程中。另外，還應該對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題和困難進行一個預判，這樣才能更好地掌握學生的學習動態(tài)。
3.3 運行環(huán)境分析
教學媒體的運行始終處于復雜、多變的教學系統(tǒng)環(huán)境之中。因此，在教學媒體的設計過程中必須考慮媒體與環(huán)境中其他要素的相互影響和相互作用。由于教學規(guī)模不同，所使用的媒體類型和訊息呈現(xiàn)方式也應該是不同的。在教學規(guī)模比較大時，教學媒體應該選擇能夠清晰分辨出教學內(nèi)容的各個部分。應該讓主要的教學內(nèi)容在顯著位置，這樣能夠使學生對教學內(nèi)容有更加清楚的認識，對教學內(nèi)容的理解也更加的深刻。當教學規(guī)模比較小時，教學媒體應該選擇能夠增進教師和學生交流溝通的設備，且該設備適宜學生操作。這樣就能讓學生最大限度地參與到教學中來，充分調(diào)動起積極性，主動的投入到各個教學環(huán)節(jié)中。因此，教學媒體的運行環(huán)境應根據(jù)不同的教學規(guī)模也應該有相應的改變。
4、 小結
教學媒體在教育科學中顯得越來越重要，已引起社會廣泛重視。本文對系統(tǒng)科學理論對教學媒體設計的作用進行探討，旨在對教學媒體設計的不斷完善提供相應的幫助。
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