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淺談“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試方法的改革與研究
[論文關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò) 考試方法 筆試 上機(jī)考試 綜合實(shí)訓(xùn)
[論文摘要] 隨著觀念的進(jìn)步以置學(xué)生狀況的變化，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求越來(lái)越高，使高職對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培養(yǎng)人才也發(fā)生變化，高職對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程形式多樣的考核方法的改革也迫在眉睫�！坝�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程主要培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力，符合社會(huì)人才需求的培養(yǎng)�？荚嚪綋舻母母飿O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
隨著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)我國(guó)國(guó)民的發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息化起著舉足輕重的作用，信息社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的要求也普遍提高。并已成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為使我國(guó)盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息化、早日與發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。必須從政務(wù)、、電子、教育網(wǎng)絡(luò)化等各方面加速發(fā)展我國(guó)的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融與商務(wù)電子化、生產(chǎn)過程控制、企業(yè)、辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程教育、信息服務(wù)等領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程已成為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息管理、電子商務(wù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程�！坝�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程除了要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度外，還要考核學(xué)生的實(shí)際操作技能以及利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的考試以筆試為主的考試評(píng)價(jià)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)才培養(yǎng)的需要，考試方法的改革迫在眉睫。
一、傳統(tǒng)的考試存在的問題
傳統(tǒng)的考試形式一般為筆試。這種單一的考試形式從理論到理論，從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)，只是筆和紙考試的一種結(jié)果，沒有真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)調(diào)通過“灌輸”使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、完整的理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培訓(xùn)，這種考試不能科學(xué)的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，可能會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的情況。傳統(tǒng)的考試只把對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解、記憶作為考核目的，導(dǎo)致“應(yīng)試教育”和“應(yīng)試學(xué)習(xí)”�！坝�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門操作性比較高的綜合課程，要求理論比較高才能更好的完成實(shí)驗(yàn)，去判斷和解決現(xiàn)實(shí)的故障問題。操作能力強(qiáng)反過來(lái)能提高理論的理解能力。
傳統(tǒng)的考試主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.出題的隨意性
主要是任課教師出題，多憑經(jīng)驗(yàn)出題，甚至用往年的題目用來(lái)考核現(xiàn)在的學(xué)生，或是從課后練習(xí)題直接搬到試卷來(lái)考核學(xué)生，這樣缺少對(duì)教材及教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行分析，所出的試卷又缺乏評(píng)審，造成出卷的不嚴(yán)肅狀況。
2.試題單一性
個(gè)別老師有時(shí)單方面追求考試的表面現(xiàn)象，出題比較容易，題目也比較單一，往往是單選擇題或判斷題所占的比例比較高，考試成績(jī)便高。通過考試成績(jī)高來(lái)反映自己“教”的好壞。在實(shí)際考試過程中，大家都習(xí)慣于閉卷筆試，而較少采用開卷筆試、操作考試和筆試、面試相結(jié)合的考試形式，沒有很好發(fā)揮考試這一手段的檢測(cè)功能，不能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.考前輔導(dǎo)
由于考試題目是由任課教師自己出題，再自己給學(xué)生考前輔導(dǎo)，并圈出考試范圍，這樣學(xué)生在考前把答案背下來(lái)，考試時(shí)就看誰(shuí)把答案背得多就容易通過考試，造成平時(shí)不學(xué)習(xí)學(xué)生考試也能考高分，這樣的人為因素使考試的嚴(yán)肅性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，學(xué)得好不好考試都一樣會(huì)通過。
4.閱卷不嚴(yán)
閱卷基本上是由任課老師閱卷，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，特別是改問答題時(shí)更沒有嚴(yán)格把關(guān)，為了追求及格率，分?jǐn)?shù)比較隨意定，考試成績(jī)失去真實(shí)性。
5.考試成績(jī)帶來(lái)副作用
由于考試成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，容易使學(xué)生產(chǎn)生功利化傾向，一些學(xué)生為取得高分，滿足虛榮心，不擇手段地考試舞弊。同時(shí)，百分制的計(jì)分方法，非常計(jì)較一、兩分之差，不能反映學(xué)生真實(shí)的水平。
現(xiàn)代更強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)是當(dāng)前深化高職教育教學(xué)改革的核心觀念。然而傳統(tǒng)考試模式重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、考試方式單一、考試功能異化、考試安排不合理等弊端只益成為高職教育教學(xué)改革的制約因素�！坝�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程也不例外，必須通過考試的改革，才能培養(yǎng)更全面的人才，才符合社會(huì)用人的需求。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培訓(xùn)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力為目標(biāo)。目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型的人才比較缺的，但高校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)的需要，造成企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。主要是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的不相符，或是考試成績(jī)高分，但實(shí)際到企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)知識(shí)差，動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這與我們培養(yǎng)方式以及考試方法有很大的關(guān)系。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的培養(yǎng)方式，必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)按照行業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)施的過程中探索改革之路將專業(yè)計(jì)劃與社會(huì)要求、教師授課與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)適應(yīng)需求的合格人才為目的，進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。
三、轉(zhuǎn)變考試觀念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核新思路
考核是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。其作用是檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否達(dá)到了階段或整體的預(yù)期教育目標(biāo)，是否達(dá)到企業(yè)的用人要求，并評(píng)價(jià)教學(xué)以及各種教學(xué)方法的效果。
考試方法具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，考什么、怎樣考，直接影響著教師教什么、怎樣去教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣去學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考試，必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，緊緊圍繞培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才這一目標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考試辦法，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核的特點(diǎn)，創(chuàng)新考試形式，鼓勵(lì)教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，敢于“標(biāo)新立異”，大膽進(jìn)行考試內(nèi)容、方法的改革與探索，采用多樣化，有針對(duì)性和實(shí)用性的考試方式。通過改革考試內(nèi)容和方式，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本人在這提出的考試改革方法是，理論筆試+上機(jī)實(shí)踐操作+綜合實(shí)訓(xùn)操作+實(shí)訓(xùn)綜合答辯的考核方法。理論筆試可以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力；上機(jī)操作是對(duì)平時(shí)操作的熟練掌握情況；綜合實(shí)訓(xùn)操作是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合測(cè)試，模擬企業(yè)客戶的實(shí)際需求，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行對(duì)企業(yè)方案的設(shè)計(jì)，提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)；實(shí)訓(xùn)綜合答辯是為了防止學(xué)生抄襲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)包裝，提高學(xué)生的自我介紹能力，學(xué)會(huì)推銷自己的產(chǎn)品。通過這種考試方法的改革將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
目前在很多企業(yè)的招聘中，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求是實(shí)踐能力和理論并齊，能力分析和與客戶溝通都比較重要。那么個(gè)人認(rèn)為在整個(gè)考核過程中理論知識(shí)占考試的30%，上機(jī)操作占20%，綜合實(shí)訓(xùn)操作占30%，實(shí)訓(xùn)綜合答辯占20%。
因此，我認(rèn)為高職的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教育要真正實(shí)現(xiàn)與社會(huì)和職業(yè)崗位的“無(wú)縫對(duì)接”，在考試考核方法上必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：即以知識(shí)為主的考核向以能力為主的考核轉(zhuǎn)變；以學(xué)校教師考核為主向社會(huì)用人單位評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變。為此，我們提出了考試改革的基本思路是：以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以“三重”（重能力考核、重過程考核、重社會(huì)考核）要求為核心，逐步建立“以能力為中心”的新的成績(jī)考核體系。
參考文獻(xiàn)
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