- 相關(guān)推薦
淺談以綜合實(shí)踐活動(dòng)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力
論文關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)學(xué)生 綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)能力
論文摘 要: 現(xiàn)在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣低下,對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。相當(dāng)數(shù)量的教師和學(xué)生都認(rèn)為,歸根結(jié)底是以職業(yè)技能教育為核心的教育,專業(yè)課是主課,而將英語等基礎(chǔ)學(xué)科視為雞肋,更甚之被學(xué)生認(rèn)為是令人頭痛的課程。這一現(xiàn)象要徹底改變,可以嘗試一種途徑:以綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
目前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、模式、方法,不僅使學(xué)生沒有了個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間,而且嚴(yán)重制約著效率和質(zhì)量的大幅度提高,并且因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立思考,只需地獲得標(biāo)準(zhǔn)答案,從而使學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣,滋長了學(xué)生的惰性,泯滅了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力,F(xiàn)在職校學(xué)生普遍的觀念認(rèn)為英語課是專業(yè)課的從屬,有的學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭惡,如能以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線,必然能在英語學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出另一番景象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)到底是什么?
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心,讓學(xué)生們在老師的下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英語實(shí)踐活動(dòng)是有效培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑之一,以學(xué)生基本知識(shí)為基礎(chǔ),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的英語情境活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng),作為一項(xiàng)以貼近學(xué)生生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和問題為基本內(nèi)容的非學(xué)科性綜合活動(dòng),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力上,有著不可估量的優(yōu)勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)是打破學(xué)科界限的活動(dòng)課程,我們可以把英語課程和其他課程密切相關(guān)的內(nèi)容融合起來,甚至借鑒其他學(xué)科的方式方法,活學(xué)活用,具有濃厚的生活氣息,為學(xué)生所喜聞樂見。正如陶行知先生“生活教育”,“教、學(xué)、做合一”的理念,“Learning by making”,讓學(xué)生在做中學(xué),這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程形態(tài)進(jìn)入英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí),突破了傳統(tǒng)英語課程教材和課堂的約束。要求學(xué)生利用各種英語資源進(jìn)行自學(xué)和探究,將英語課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)真正地融合起來。在這種交叉、交融的過程中,學(xué)生運(yùn)用英語,進(jìn)行一種真實(shí)的情境交流,英語的學(xué)習(xí)能力也就自然而然地提高了,而且這一過程也有助于形成一種基于廣泛資源的學(xué)習(xí)模式。
二、為什么要借綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?
職業(yè)教育英語課程是各專業(yè)必修的文化基礎(chǔ)課程。它在九年制義務(wù)教育英語水平的基礎(chǔ)上,密切圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),注重體現(xiàn)與各專業(yè)的相關(guān)性,著力提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力。從職業(yè)教育育人目標(biāo)出發(fā),以能力為本位,以培養(yǎng)和健全學(xué)生的綜合職業(yè)能力為核心,將英語能力培養(yǎng)納入專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力培養(yǎng)的框架之中,凸現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性!耙阅芰楸疚、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念也是職業(yè)教育英語教學(xué)的指導(dǎo)思想。
那么,對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,應(yīng)該用怎樣的理念來提高英語學(xué)習(xí)能力呢?綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)突破口,可以激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)習(xí)能力。英語是一門語言學(xué)科,因此,很多人會(huì)認(rèn)為提高學(xué)生英語能力無非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記記單詞、語法而已,沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種復(fù)雜的心理過程。它是一個(gè)從領(lǐng)會(huì)語言、隨意掌握語言開始到自發(fā)的言語使用的過程。也就是從英語語言知識(shí)到英語言語技能的轉(zhuǎn)化。而英語語言知識(shí)就是我們通常所指的基本語法、詞匯、語音等,而英語言語技能則指的是英語的聽、說、讀、寫。所以要完成這兩個(gè)過程的轉(zhuǎn)化,如果一味地實(shí)行課堂“一刀切”,一味地“滿堂灌”,學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),這樣做只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)起來,從而一味地依靠老師,不會(huì)創(chuàng)造性地使用語言。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)突破口,在英語教學(xué)中可以激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,就顯得尤為重要了。我認(rèn)為讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取信息,在“做中學(xué)”,學(xué)生的積極性會(huì)更大,才會(huì)樂在其中。
我覺得學(xué)習(xí)英語就像是找朋友一樣。只有喜歡這些朋友,愿意經(jīng)常和他們在一起才能真正掌握他們,并且能夠在生活和考試中運(yùn)用自如。英語是有樂感的語言,從學(xué)生有興趣的話題入手,可以消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用下逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,我嘗試從他們?nèi)粘J煜さ脑掝}入手,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.以綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行激發(fā)。在英語教學(xué)中,教師要時(shí)常不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用各種實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行
興趣激發(fā);螂S機(jī)根據(jù)課堂上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài),見縫插針進(jìn)行點(diǎn)化,以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。比如我在一節(jié)課的開始前,現(xiàn)場拆卸主機(jī),展示實(shí)物,這些都是學(xué)生們平時(shí)在專業(yè)課上熟知的,通過現(xiàn)場實(shí)踐,從學(xué)生熟悉的場景入手,降低了學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.組織學(xué)生參與各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。多方面提供參與機(jī)會(huì),組織一些豐富多彩的健康有趣的活動(dòng),并能給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)評與鼓勵(lì),讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。比如在英語的一節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了各種不同的競賽任務(wù),圍繞這幾種處理方式,讓學(xué)生分別通過“說、寫、畫、唱”幾種方式表達(dá)出來,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,增大了每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì);幾種形式源于生活,并且結(jié)合了專業(yè),同時(shí)也鍛煉了技能。
3.抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)。善于把握契機(jī),增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。如果在英語學(xué)習(xí)上我們只滿足老師“教”而不注重學(xué)生的“學(xué)”,就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),這樣才能提高效率,達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。我引導(dǎo)學(xué)生以Rap的形式唱出了計(jì)算機(jī)硬件名稱,讓他們樂在其中。抓住了這樣的“契機(jī)”,讓學(xué)生盡情展示,并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
三、怎樣以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力?
只從英語知識(shí)方面談培養(yǎng)學(xué)生的英語能力是不夠的,要從英語言語技能方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?梢跃C合實(shí)踐活動(dòng)為主線,比如:在聽說方面,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽英文歌曲,并向他們推薦各種好的聲光輔助教材,同時(shí)還應(yīng)輔助布置一些作業(yè),讓學(xué)生自己學(xué)英文歌曲,并要求在課堂上演唱;蛘咦寣W(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、對話表演等。在閱讀方面,除了完成教材中的基本閱讀量以外,還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡量多讀英語文章,然后讓其用自己的話盡可能地復(fù)述課文。但只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是不夠的,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí),對一些長句的結(jié)構(gòu)分析。因?yàn)橥箤W(xué)生感覺閱讀困難的因素中,除生詞量以外,還有一個(gè)重要的因素就是不會(huì)斷句。他們一旦看到長句就發(fā)憷,而當(dāng)我們對這些看似復(fù)雜的長句進(jìn)行一些句法和語法分析后就往往容易多了。
在傳統(tǒng)的英語課堂中,學(xué)生往往會(huì)受到諸多的限制、束縛、控制、規(guī)定。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)中,英語學(xué)習(xí)有較明確的目的,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的方式,體驗(yàn)幸福和快樂,并能不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,享受成功的喜悅。
讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做;玩中學(xué),學(xué)中玩,輕松愉快地實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說可根據(jù)自己的實(shí)際情況,組織一些豐富多彩的健康有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng),找尋提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑。根據(jù)實(shí)踐,我了一些具體活動(dòng)形式。
1.課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在課前進(jìn)行5分鐘左右的會(huì)話訓(xùn)練,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)內(nèi)容須健康、有趣味。不要限制形式,可以是會(huì)話、講故事、唱英文歌等。剛開始也不要限制會(huì)話的資料來源,可以在報(bào)刊媒體網(wǎng)絡(luò)上摘抄。為保證質(zhì)量,我要求學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)演,通過了再在課堂上表演,在表演前讓他們出1—2個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的問題,讓同學(xué)聽到內(nèi)容后回答問題。這種與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的課外活動(dòng),不但鞏固了課堂上所學(xué)到的英語知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。
2.英語競賽。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),分別組織朗誦比賽、單詞比賽、聽力比賽、會(huì)話比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過程中要做好學(xué)生的工作,以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)外語的熱情。
3.英語墻報(bào)。出墻報(bào)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),增長見聞。出墻報(bào)要有計(jì)劃,我將全班分為四至五組,一個(gè)月一組,輪流進(jìn)行。出墻報(bào)要有一定的目的和主題,避免隨意性。墻報(bào)形式要結(jié)合生活,應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑,圖文并茂,美觀醒目。內(nèi)容可以包括故事、對話、謎語、小傳,英語國家的、風(fēng)情等,也可以摘抄名句、名言、名段、名詩或?qū)W習(xí)方法之類的知識(shí)。
4.英語角。結(jié)合鼓樓英語角的模式,創(chuàng)建班級英語角,可以提高學(xué)生的英語口語能力。在我們班的英語角,大家可以隨便交流,教師幫助學(xué)生設(shè)立一些話題,但不準(zhǔn)說中文,時(shí)間可選擇一個(gè)至兩個(gè)小時(shí),活動(dòng)地點(diǎn)可以班級或是校園的某一場合。通過實(shí)踐,學(xué)生的聽、說能力都有很大的提高。
綜上所述,本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力應(yīng)站在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的高度,抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)陣地,使英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有效滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)中,從而使更有針對性、實(shí)效性。教師應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問題的空間。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,正如一句古語“授人以魚,不如授之以漁”。陶行知先生的教育理念正是要求我們在生活中學(xué)習(xí),在“做中學(xué)”。一切源于生活,學(xué)生才會(huì)熟悉;學(xué)生熟悉,才會(huì)有興趣;只要有了學(xué)習(xí)興趣,就能提高英語學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn):
。1]李庭薌.法.出版社,1983.
。2]王薔.英語教學(xué)法教程.北京高等教育出版社,2004.
。3]戴軍熔.話語分析與學(xué)生思維能力的培養(yǎng).中小學(xué)外語教學(xué),2000.
。4]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐,2001.
[5]胡文仲.外語教學(xué)與文化.湖南教育出版社,2000.
【淺談以綜合實(shí)踐活動(dòng)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章:
淺談開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力03-20
如何提高學(xué)生的英語閱讀能力03-16
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高的論文11-08
創(chuàng)設(shè)多種英語學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生語言運(yùn)用能力03-16
淺談?dòng)⒄Z專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用能力培養(yǎng)03-18
淺談大學(xué)英語四級考試與英語應(yīng)用能力的提高03-20
提高學(xué)生英語口語能力之我見03-16