- 相關(guān)推薦
論關(guān)于“積件”思想的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計
論文關(guān)鍵詞：CAI；積件；積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)課件 論文摘要：隨著intemet向?qū)拵�、高速、多媒體化方向迅速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代手段將得到廣泛應(yīng)用，這對培養(yǎng)21世紀的新型人才和大規(guī)模進行勞動力培養(yǎng)將起積極的促進作用。要促進基于。intemet的遠程教育，需要一大批網(wǎng)絡(luò)課件，本文從分析積件的特點及其對教學(xué)改革的影響，提出了基于積件思想構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課件的新模式新設(shè)計理念。
一、積件思想的基本特點
(一)注重人的主體性
積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相互結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學(xué)設(shè)計回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因此適應(yīng)任何類型的教師和學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論的運用。不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動中進行，真正做到以不變(積件)應(yīng)萬變(教學(xué)實際)，成為課題教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。
(二)積件與教材版本無關(guān)性
積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化。積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中。
(三)基元性與可積性
教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的CAI課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一環(huán)節(jié)都不行。這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課題信息交流：它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)與學(xué)生原有發(fā)展水平、最近發(fā)展區(qū)的多變性。積件則不然。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不困于任何特定的教學(xué)思想、教學(xué)方法，也不局限于課件體系和教材版本，其附加的約束條件少，因而可積性(可重組性)就較大。
(四)開放性，自繁殖性
積件的素材資源和教學(xué)策略知識都是以原方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師(學(xué)生)都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，入庫規(guī)范，積件在教學(xué)活動中就自然具有開放性，自繁殖性。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和全體師生的參與，積件的迅速發(fā)展將不可思議，就像今天intemet網(wǎng)上的信息爆炸一樣。
(五)繼承性與發(fā)展性
積件系統(tǒng)在具體課題教學(xué)中應(yīng)用的臨時組合可成為一種臨時課件，或者說課件就相當(dāng)于積件系統(tǒng)中的“微教學(xué)單元”，因而積件與課件的關(guān)系是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。課件適用于某一具體的教學(xué)情境，積件適應(yīng)于任何變化的教學(xué)情境，積件更適應(yīng)于教師學(xué)生相互交流為主的課題教學(xué)情境。課件經(jīng)過適當(dāng)加工(除去冗余部分，規(guī)范接口標準)，就可納入積件的微教學(xué)單元庫，為其他教師重組使用；積件經(jīng)某老師組合成為適合當(dāng)前教學(xué)情境的內(nèi)容，也就構(gòu)成了一個臨時的課件(準確的說，是堂件)。當(dāng)積件庫(甚至組合平臺)的載體從磁盤、CD光盤發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時，積件的思想和著眼點就發(fā)展到全球化、虛擬化、化，它會超越今天人們關(guān)于課件的種種經(jīng)驗和理論，提出更多新的課題等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
(六)技術(shù)標準規(guī)范性
為了實現(xiàn)積件在校、地區(qū)、全國、全球的可重組性，積件的各類信息資源必須遵從當(dāng)今世界主流標準和規(guī)范，例如，文本的格式，圖形的格式、聲音的格式、動畫的格式、intemet網(wǎng)絡(luò)接口的格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則無法實現(xiàn)素材資料的組合。教學(xué)信息的分類、編碼，應(yīng)有類是“中圖法”圖書分類的法則。此外，還應(yīng)考慮光電閱讀、條碼掃描系統(tǒng)、CD=ROM、VCD制作等多方面因素。這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標準。
(七)易用性、通用性、靈活性、實用性
積件集中了當(dāng)前應(yīng)用軟件的設(shè)計思想精華，它有大量豐富的教學(xué)素材、用起來很方便，操作界面直觀、明白、人性化、教學(xué)化，適于全體師生，適于不同的教學(xué)環(huán)境，成為課堂教學(xué)的使用工具。
二、“積件”系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
“積件”是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)�！胺e件”庫是教學(xué)資料和表達方式的集合，可將大量的知識信息素材提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中自由使用�！胺e件“庫包括以下五種類型：
多媒體教學(xué)資料庫：以知識點為基礎(chǔ)、按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、公式、曲線、文字、聲音、動畫、多維信息的素材資料庫。分為最常用庫、次常用庫和擴展庫三類，并配以方便、快速、自動、智能光盤和網(wǎng)絡(luò)檢索方法。
微教學(xué)單元庫：以幫助教師講授某個教學(xué)難點，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識技能點為目的，或為學(xué)生探究認知而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等而設(shè)計的“小課件”和“微世界”，它的設(shè)計開發(fā)方法與原來的課件類似，不同的是微教學(xué)單元是提高教師學(xué)生在教學(xué)中重組使用而準備的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計，也不需要多余的背景、多余的解說配音等，短小精悍、符合“積件”組合平臺要求的接口格式，方便教師學(xué)生檢索和組接在當(dāng)前的教學(xué)情境中運用。
虛擬“積件”資源庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源作為“積件”資源庫�？梢杂蓭熒谡n堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)進行檢索、重組、靈活地結(jié)合。當(dāng)前教學(xué)需要建立的教學(xué)資源庫包涵了學(xué)科教學(xué)、思想、教學(xué)諸方面的信息和素材，部分已在教室里安裝了計算機和聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，可以直接調(diào)用該教學(xué)資源網(wǎng)上的素材用于課堂教學(xué)。
資料呈現(xiàn)方式庫：供師生選用的各種教學(xué)素材表達的方式。例如，屏幕上的圖形和文字的移動，變化大小，反向，閃爍，聲音開關(guān)-各種強調(diào)的方式，引導(dǎo)學(xué)生注意到方式，該國的方式等，將多種多樣的資料呈現(xiàn)方式進行歸納分類，設(shè)計成供教師容易調(diào)用與賦值的圖標，就形成了教學(xué)資料呈現(xiàn)方式庫。
教與學(xué)策略庫：課堂教學(xué)的模式、方法與策略千千萬萬、如講述方式、問答方式、習(xí)題演練方式、記憶背誦方式、動手操作方式等；將不同的策略方式設(shè)計成可填充重組的框架，以簡單明了的圖標表示，讓師生根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學(xué)單元與不同的資源呈現(xiàn)方式與教學(xué)策略方式相結(jié)合，將產(chǎn)生“組合爆炸”式的效果，靈活地應(yīng)付各種教與學(xué)情況；更能幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進行積極探索和認知學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計思想
網(wǎng)絡(luò)課件作為一種教學(xué)，能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)因材施教；能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師分析教學(xué)效果使用：能夠創(chuàng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效果和效率。跟其他教學(xué)材料一樣，在“積件”思想的下，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計和實現(xiàn)同樣必須遵循教學(xué)設(shè)計的方法和原則。
(一)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計，是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計原則是住宅教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容分析；設(shè)計教學(xué)活動是注意情境創(chuàng)設(shè)。強調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用；主要信息資源設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”(而非支持“教”)：強調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計；強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計；注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計。
1、確定教學(xué)目標
教學(xué)目標，是指希望通過教學(xué)過程，是學(xué)生在思維、情感和行為上發(fā)生改變的闡述。它是教學(xué)活動的向?qū)�，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。確定教學(xué)目標，是教學(xué)設(shè)計的首要工作，也是其他設(shè)計的基礎(chǔ)。為了使網(wǎng)絡(luò)課件達到預(yù)期的效果，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，分析教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的特點制定出學(xué)生應(yīng)達到的教學(xué)目標，指出通過該單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在行為上應(yīng)該發(fā)生哪些變化。
2、教學(xué)內(nèi)容的選擇
就多媒體表現(xiàn)的效果，課程本身的特性來講，不是說所有的課程都要做成網(wǎng)絡(luò)課件；就一門課程來講，也不是所有的部分都要用網(wǎng)絡(luò)課件來呈現(xiàn)�；诖�，在選擇內(nèi)容時，應(yīng)該選擇那些適合多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)過程可以通過人際對話來實現(xiàn)，如對抽象的理論或過程。另外，選擇的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認知特點，做到量體裁衣，有的放矢。
3、教學(xué)策略和教學(xué)媒體的選擇
在確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標之后，應(yīng)該選擇最適合達到教學(xué)目標的教學(xué)策略和所有媒體。教學(xué)策略反映在網(wǎng)絡(luò)課件中，就是學(xué)生與之間交互形式，或者將它稱之為模式。
媒體的選擇指的是對信息載體的選擇，根據(jù)學(xué)科特點和內(nèi)容，選擇那些能高效實現(xiàn)教學(xué)目標的媒體，合理的設(shè)計課本中文本、圖像、聲音、動畫等信息媒體的運用形式。舉例來說，在幾何、等理科內(nèi)容。應(yīng)該選用模擬模式，在媒體選用中就應(yīng)該選擇動畫來實現(xiàn)；在講授性教學(xué)模式中，選用視頻、圖像來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)系統(tǒng)設(shè)計
由于網(wǎng)絡(luò)課件的信息量大，而且要求具有友好的交互性，因此，必須認真設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一包裝能達到最佳的教學(xué)效果。通常包括以下內(nèi)容：
1、交互性設(shè)計
課件內(nèi)容的設(shè)計盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和積極思考。在陰暗的知識點上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。
2、屏幕頁面的設(shè)計
課件的網(wǎng)頁無論從形象、風(fēng)格還是課件的前后順序，以致對象的形式都保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面。具有友好的頁面，使學(xué)習(xí)者在使用時，可以很快領(lǐng)會如何使用軟件。
3、課件導(dǎo)航設(shè)計
建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序。在網(wǎng)頁中有到課件起始頁、前一頁、后一頁、上一頁、上一層、相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，提供由關(guān)鍵詞(基本概念)和目錄查找相關(guān)網(wǎng)頁快速跳轉(zhuǎn)功能。對于描繪教學(xué)內(nèi)容的重要媒體提供查詢和直接顯示功能。
(三)稿本編寫
稿本的編寫是課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它把教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和媒體有機地結(jié)合在一起，是教學(xué)設(shè)計和課件制作的紐帶。稿本編寫是依據(jù)教學(xué)設(shè)計的原理，選擇應(yīng)設(shè)計各種信息媒體，給出制作網(wǎng)絡(luò)科技的各種具體要求。稿本分為文字稿本和制作稿本兩種。文字稿本是安裝教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的思路及要求，對教學(xué)內(nèi)容進行描述的一種形式。制作稿件是制作者根據(jù)文字稿件編寫的制作時的稿本，他包括系統(tǒng)設(shè)計思想、媒體信息的選擇和表現(xiàn)方式等。
(四)開發(fā)制作
1、素材收集網(wǎng)絡(luò)課件需要用到大量文本、聲音、圖像、動畫。視頻等多種素材。在進行持續(xù)編制之前，應(yīng)將素材數(shù)據(jù)準備好，方便編輯使用。素材數(shù)據(jù)的準備工作主要包括文本的鍵入，圖形和圖像的掃描與處理，動畫的制作和視頻、音頻的制作和采集等。素材數(shù)據(jù)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和選擇設(shè)計的內(nèi)容來準備，同時要考慮數(shù)據(jù)的文件量大小，一般來說，在保證素材質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量采用數(shù)據(jù)量小的文件格式來存儲素材數(shù)據(jù)，以確保網(wǎng)絡(luò)課件在應(yīng)用時的運行速度。
2、選擇開發(fā)工具文本、音頻、圖形、圖像、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)準備好以后，便要根據(jù)實際情況選定多媒體素材編輯工具，利用素材編輯工具將各種數(shù)據(jù)進行編輯。目前用于網(wǎng)絡(luò)課件的工具軟件比較多，各種開發(fā)軟件和特點不同，使用于不同的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計及課件的使用場合。選擇好的開發(fā)工具才能成功地實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，減少課件開發(fā)時的時間，有利于推廣。
3、制作按“制作腳本”，用所選的工具軟件來制作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件。這些軟件在制作網(wǎng)絡(luò)課件時步驟通常是：建立文件、內(nèi)部制造素材、導(dǎo)入或鏈接實現(xiàn)做好的各種媒體素材、設(shè)計交互、制作效果及打包。
(五)應(yīng)用評價
網(wǎng)絡(luò)課件的測試、評價和修改是課件開發(fā)建設(shè)過程中的一個重要階段，網(wǎng)絡(luò)課件制作完成并投入運行以后，要廣泛征集各方面的意見，就出現(xiàn)的問題進行修改，網(wǎng)絡(luò)課件的評價基本從信息呈現(xiàn)、人際交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內(nèi)容和主要指標。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的日新月異而興起與發(fā)展的，但實現(xiàn)一個功能強大、具有人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件只靠單純的技術(shù)層面是遠遠不夠的。還需要將先進的技術(shù)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合，運用積件思想。走素材資源庫和教學(xué)平臺相結(jié)合的新思路，是實現(xiàn)信息與課件高層次整合的有效手段。使計算機輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外的運用朝著信息技術(shù)與學(xué)科整合這一更廣闊、更深層的方向發(fā)展。
【論“積件”思想的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計】相關(guān)文章：
論孔子“為政以德”的思想02-23
論概念設(shè)計05-28
論朱熹生態(tài)倫理思想探析04-29
論服裝專賣店的設(shè)計05-30
論利益邏輯與思想政治教育價值的生成05-29
論通信設(shè)計質(zhì)量的科學(xué)控制方法論文11-11
論網(wǎng)絡(luò)教育中個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系08-08
論提高數(shù)字化圖件輸出精度方法08-08
論悔恨05-07