探析高校計算機基礎課程教學論文

　　論文關鍵詞：高校 計算機基礎 教學

　　論文摘要：該文通過分析高校計算機基礎課程的特點和教學實踐中存在的主要問題，就如何提高學生的學習熱情、鍛煉學生的實際動手能力、端正學生的學習態(tài)度等方面提出一些教學思路，力求提高高校計算機基礎課程的教學效果。

　　計算機在誕生之初充滿神奇的色彩，因其高昂的造價和復雜的使用方法，使其對普通的民眾來說一直是一件望塵莫及的稀罕物。但自從1978年IBM公司生產(chǎn)的個人計算機問世以來，計算機終于揭開神秘的面紗，漸漸的走入到尋常人家。特別是進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，人們借助計算機進行著廣泛的信息交流與數(shù)據(jù)共享，使計算機作為一種高效、實用的信息處理設備，廣泛應用于人們的日常工作、生活中的各個領域，成為人類不可或缺的工具和助手。

　　為了更加熟練的掌握和運用好計算機這個強大的工具，幾乎所有的高校都競相開設了計算機相關課程的學習。計算機基礎課程則主要是針對低年級學生，所進行的計算機基礎知識的學習和基本應用能力的培養(yǎng)。因此，高校計算機基礎課程的教學效果的優(yōu)劣，對于提高大學生的基本能力和素質(zhì)，增強大學生的就業(yè)競爭力都具有至關重要的作用。本文將從四個方面就如何抓好高校計算機基礎課程的教育教學展開初步的探討。

　　1提高學生學習熱情

　　計算機基礎課程作為高校開設的普及類基礎課程，多面向的是剛剛踏入象牙塔之門的大一新生，作為他們進入大學后的啟蒙教師，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情，對他們大學四年的學習都將起到至關重要的作用。這些新踏入高校的學生，對大學的學習和生活充滿著美好的憧憬，但又會對未來感覺到些許迷茫。為培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習熱情，在授課過程中，我們可以采用逐層遞進的方法，首先講述這個信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡都在飛速發(fā)展的時代，得到日益廣泛應用的計算機在日常工作和生活中所發(fā)揮的作用是多么的突出，對我們工作和生活的影響是多么的巨大，進而說明熟練掌握這個工具有多么的重要，最后可以用激勵的話語表達國家和社會對他們的殷切希望，進一步鼓舞學生的學習熱情，堅定他們學好這門課程的決心。隨后的教學過程中，要時刻注意維護好學生的這份激情，面對他們提出的問題，有時直接告訴他們答案，不如多一份耐心和信任，引導他們展開對知識的探尋，使被動的聽課變成主動的學習，并對他們?nèi)〉玫某煽兘o予及時的肯定，再次激發(fā)他們的學習熱情。這樣即有利于他們對計算機基礎課程的深入學習，使他們得益于良好學習習慣的逐步養(yǎng)成，更有利于保持這種旺盛的學習勁頭，為他們今后的專業(yè)學習奠定堅實的基礎。

　　2區(qū)分層次因材施教

　　計算機基礎課程內(nèi)容的學習早已不再是高校中獨有，很多師資條件較好的地區(qū)，在中學甚至部分小學都已經(jīng)開展了不同程度的計算機基礎教育，而對于一些教學條件相對薄弱的地區(qū)，計算機卻始終存在于書本中，而從未曾真正接觸過。因此，如果按照統(tǒng)一的教學進度照本宣科，一視同仁的進行教學，而不區(qū)分對象加以正確的引導，勢必會導致學生漸漸產(chǎn)生畏難厭學情緒，喪失對計算機的學習興趣。所以，作為一名計算機基礎課程的授課教師應重點做好這個方面的考慮，針對學生素質(zhì)良莠不齊的實際情況，不要急于向?qū)W生灌輸太多的專業(yè)知識，而應多收集整理學生的教學反饋信息，根據(jù)不同學生對課程內(nèi)容的熟悉程度，科學合理的安排好課程的進度，因材施教的設置好授課內(nèi)容和上機實踐環(huán)節(jié)的操作項目。教師可在開課之初，安排一次計算機基礎知識的摸底測試，充分了解學生對計算機基礎知識的掌握情況和對計算機實際操作的應用能力；在隨后展開的課程教學中，可重點幫助基礎相對薄弱的學生加快學習進度，縮小與其他同學之間的計算機水平差異；而對那些有一定基礎的學生，應緊跟時代的潮流，多在授課過程中融入一些計算機新知識、新技術的介紹，幫助他們調(diào)整好學習心態(tài)，克服急躁、盲目自大的厭學情緒，根據(jù)其自身的水平制訂針對性較強的計算機基礎知識能力拓展學習計劃，甚至可以安排一些學有余力的學生幫助指導基礎較差的學生共同學習，使學生間形成互幫互學的良好學習氛圍，進而更加有效的提高計算機基礎課程的教學效果。

　　3以案例教學為驅(qū)動

　　計算機作為我們?nèi)粘９ぷ魃�活中需要�?jīng)常接觸、熟練掌握的一個工具，其實踐操作性相對較強，而計算機基礎課程的教學就是使學生掌握本專業(yè)所必須具備的相關計算機知識，將這些知識融會貫通于實踐操作過程中，達到自如駕馭計算機這個強大工具的目的。因此，對于計算機基礎課程的安排，不應該局限于單一的以計算機科學體系結(jié)構(gòu)來設置，而應該基于專業(yè)應用的實際需求來設置和組織課程。在進行知識傳授過程中，教師應結(jié)合自身的豐富實踐經(jīng)驗，認真組織好授課內(nèi)容，注重運用以理論講解為輔、實際應用為主的授課方式，將枯燥繁雜的理論知識嵌套在實際的專業(yè)應用案例中。在條件許可的情況下，多運用生動形象的現(xiàn)代化教學手段，盡量準確、簡練地把操作過程展現(xiàn)給學生，讓理論知識的學習在以教師為主導的案例教學中得到深化。當然，案例教學不僅僅要將經(jīng)典的案例講解給學生聽，更要求學生以組為單位或個人獨立模擬這些案例，完成老師布置的相關專業(yè)的項目訓練，最后由授課教師對項目完成情況進行點評，通過這樣的一教一學，一練一評的過程，使學生達到即深化了課堂所學理論知識，又培養(yǎng)了實踐動手能力的雙重學習目的。

　　4認真落實上機操作

　　上機操作訓練的好壞，關乎學生對所學習的計算機基礎課程內(nèi)容的掌握情況，空有一身理論知識而毫無實踐動手能力的學生，依然是計算機基礎課程的入門者。因此，要認真落實計算機基礎課程教學環(huán)節(jié)中的上機操作訓練，預先按照各個學生對計算機基礎知識的掌握情況，因材施教的計劃好他們各自的上機操作題目。使學生在上機過程中，始終明確個人的實驗任務，能夠按照實驗步驟逐步熟悉計算機基本操作的全過程，在保證安全的前提下，盡最大可能讓學生全面的了解和熟悉計算機。做好對學生上機練習的指導，認真解答學生在上機過程中提出的問題和遇到的困難，幫助他們盡快的將學習到的理論知識應用到實踐之中。在授課過程中我們可以穿插介紹一些日常生活中的計算機實驗小常識，這樣既能活躍課堂氣氛，又能使其避開一些彎路。實驗操作題目完成后，學生通過實驗報告的撰寫，能夠?qū)⑺鶎W習到的知識融會貫通，不但能夠掌握全課程的主要內(nèi)容，而且還能夠更加明確的知道自己在學習過程中存在的不足之處，從而達到提高教學效果的目的。

　　總之，大學計算機基礎教學質(zhì)量的高低，不僅涉及到學生對計算機基礎知識的普及和應用能力的掌握，更是對大學生適應高校學習方式，提高自身能力素質(zhì)和培養(yǎng)良好的學習態(tài)度的啟蒙教育。在各個高校都在大力推行素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學改革試點之際，擔任計算機基礎教學的各位老師更是擔當著改革試點的橋頭堡、排頭兵。充分利用現(xiàn)代化的教育教學手段，積極探索與研究一套新時期適合高校的計算機基礎教學方法，努力開創(chuàng)新形勢下計算機基礎教育工作的新局面，培養(yǎng)出滿足國家建設發(fā)展需要的優(yōu)秀大學生，是我們每一位高校教師不可推卸的責任和義不容辭的歷史使命。

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