行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用的論文

　　摘要：21世紀(jì)是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為各行各業(yè)日常運(yùn)作中必不可少的重要工具，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能已成為現(xiàn)代職業(yè)工作人員的硬性要求。高校通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，還能全面提高學(xué)生的綜合能力，提升課程教學(xué)質(zhì)量。本文主要深入探究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，為類似研究提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)各行各業(yè)都需要具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)技能的就業(yè)人才，然而傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)日益增長(zhǎng)的人才需求，為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，有必要深化改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)更多技術(shù)實(shí)用型專業(yè)人才。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是指教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間手、心、腦并用探究問(wèn)題解決方法，該教學(xué)方法旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師只在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和分析，不斷探索實(shí)踐，最終解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受教師的傳授內(nèi)容，以行動(dòng)作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，并將培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中靈活應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是十分必要的。

　　一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

　　本人擁有豐富的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與靈活應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在教授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)會(huì)在計(jì)算機(jī)設(shè)備房營(yíng)造仿真工作環(huán)境，模擬職業(yè)工作情境，同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在仿真工作環(huán)境中實(shí)踐探索問(wèn)題本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和問(wèn)題解決能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法前，先要明確教學(xué)目標(biāo)，再進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)并設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目或任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)掌握教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中，學(xué)生遇到難題可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作或獨(dú)立思考去解決問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題解決能力和協(xié)作能力得到有效培養(yǎng)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)圖形處理CorelDraw是重點(diǎn)課程內(nèi)容之一，其特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、操作難度偏高，但由于該課程內(nèi)容廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，很可能是每個(gè)高校生未來(lái)就業(yè)涉及的工作內(nèi)容。針對(duì)該課程內(nèi)容的重要性，我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程為：

　�。ㄒ唬┚�心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

　　精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是保證行動(dòng)導(dǎo)向法有效實(shí)施的關(guān)鍵，當(dāng)教師設(shè)置出生動(dòng)有趣、探究性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被大大激發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置時(shí)，需要注意兩方面：第一，教師要立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和社會(huì)企業(yè)的人才需求特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從有趣且實(shí)用的教學(xué)任務(wù)中掌握計(jì)算機(jī)操作技巧。第二，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要密切聯(lián)系計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。第三，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意由淺入深，分層設(shè)置，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。例如，我在講解CoreDraw課程中的廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)為家用電器企業(yè)制作廣告宣傳的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以選擇為該企業(yè)進(jìn)行公司圖標(biāo)LOGO、產(chǎn)品LOGO、產(chǎn)品宣傳海報(bào)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)等的設(shè)計(jì)。同時(shí)，我將任務(wù)細(xì)化分成多個(gè)難度層次不同的子任務(wù)，其中包括簡(jiǎn)單的圖片素材收集與整理、圖片效果處理，再到難一點(diǎn)的鉛筆手繪與計(jì)算機(jī)草圖繪制，最后到難度最大的利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行后期渲染效果，層層遞進(jìn)，不斷深入，讓學(xué)生逐個(gè)完成任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。整個(gè)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅生動(dòng)有趣，還與市場(chǎng)企業(yè)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)技能要求相適應(yīng)，同時(shí)綜合運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

　　（二）創(chuàng)設(shè)模擬情境

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)情境，能讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。目前，絕大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)設(shè)備房的設(shè)計(jì)與布置都是參考社會(huì)企業(yè)的布局安排的，而這也為教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)模擬情境提供了良好的條件。例如，在我布置了家用電器企業(yè)制作廣告宣傳任務(wù)后，我將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5—6個(gè)成員，讓每個(gè)小組模擬成一個(gè)廣告設(shè)計(jì)公司，公司的名字、每個(gè)人的工作任務(wù)則由小組成員自行安排，針對(duì)每組所制作出的企業(yè)廣告宣傳方案進(jìn)行演示。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)，踴躍參與到課程教學(xué)中，對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)展有良好的促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）任務(wù)執(zhí)行

　　學(xué)生接收到的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在我創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，制定任務(wù)完成計(jì)劃，根據(jù)各自分工合作執(zhí)行任務(wù)。在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，我和學(xué)生共同完成以下過(guò)程：首先，模擬廣告業(yè)務(wù)招投標(biāo)情境，要求學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容選擇任一任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主完成公司圖標(biāo)LOGO、產(chǎn)品LOGO、產(chǎn)品宣傳海報(bào)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)等任務(wù)。學(xué)生在整個(gè)任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中能復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)、深化吸收新知識(shí)同時(shí)掌握新的計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，教師在此過(guò)程中則起到引導(dǎo)作用，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)期間我會(huì)跟進(jìn)學(xué)生的執(zhí)行情況，指導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題研究方向，讓學(xué)生可以順利完成任務(wù)。通過(guò)這樣的行動(dòng)導(dǎo)向，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、自主探究精神得到有效培養(yǎng)。

　　（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生將各自的制作成果展示出來(lái)，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析成果的可行性，便于后續(xù)的成果改進(jìn)。因此，在進(jìn)行成果評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)要求每個(gè)小組安排一個(gè)代表對(duì)本組的制作成果進(jìn)行展示介紹，小組內(nèi)部先進(jìn)行自評(píng)，闡述作品的優(yōu)缺點(diǎn)；然后再與其他小組學(xué)生進(jìn)行討論交流，最后投票選出最有吸引力的作品。在此過(guò)程中，我還會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委或者參與情境模擬扮演公司的代表，讓專業(yè)老師對(duì)學(xué)生的作品質(zhì)量、創(chuàng)新性、可行性等各方面進(jìn)行多元化評(píng)論。有條件的話，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將作品上傳到校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，接受大家的評(píng)論。最后，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生分享在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的收獲，以及在此過(guò)程中所遇到的困難，讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，回想自己遇到困難是如何去解決的，使學(xué)生正視自己的不足之處，便于在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中能加強(qiáng)實(shí)踐。

　　二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用反思

　　為提高行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的有效性，計(jì)算機(jī)教師要密切留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)行動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)必須注意兩個(gè)方面：第一，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程中實(shí)踐操作的重要性，注重理論與實(shí)際相結(jié)合。第二，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥且較為抽象難懂，因此，教師必須在觀念上認(rèn)識(shí)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義，注意將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有效融合，更有效地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。第三，教師要明確自己在教學(xué)過(guò)程中的身份角色，科學(xué)處理教師與學(xué)生的關(guān)系，合理分配教師授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的時(shí)間，逐步改變傳統(tǒng)“以講為主”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，充分培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才多元化的需求。因此，高校教師必須靈活運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，將理論與實(shí)踐有效融合，充分發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]羅燦峰。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]。卷宗，201x（12）：140。

　　[2]劉宜芬。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)Ь�教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]。科技論壇，201x（02）：88—89。

　　[3]劉建宏。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]。未來(lái)英才，201x（5）：63。

　　作者：鄭羽潔 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

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