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探析信息社會中的高等院校計算機教學論文
【論文關(guān)鍵詞】信息社會 計算機教育 方法
【論文摘要】現(xiàn)在社會已經(jīng)進入了信息社會，對信息的使用能力已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代社會考核個人能力的重要標準。信息化的社會對計算機技術(shù)的要求提高了，以前計算機教學的理念和思路，甚至是師資力量等方面已經(jīng)滿足不了這種需求。本文在分析信息社會和高校計算機教學特點的基礎上，針對這一情況提出了一些關(guān)于信息社會下計算機教學的方法建議。
一、信息社會的解析
科學技術(shù)在不斷進步，網(wǎng)絡的出現(xiàn)普及使得信息量和信息技術(shù)猛增，信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟和社會發(fā)展中開始發(fā)揮主導作用。信息的獲取變得更加容易，人類社會也從工業(yè)化時代進入了信息起主要作用的后工業(yè)化時代。這就是信息社會。信息社會具有以下幾種特點：
1.信息的生產(chǎn)量和傳播規(guī)模劇增。計算機技術(shù)的發(fā)展使得計算機的能力不斷加強，信息的處理變成了一件輕而易舉的事情。過去通過廣播電視、報紙雜志為媒介單項傳播信息的方式被完全打破。在信息社會中每個人都可以成為信息的生產(chǎn)者。個人終端電腦的應用、互聯(lián)網(wǎng)的普及、手機的普及使信息傳播方式大增，并且每個人都能成為信息的傳播者。無論是信息的生產(chǎn)量還是信息的傳播量都發(fā)生了爆炸式的增長。
2.信息社會對科技與經(jīng)濟有高度的依賴性。信息社會的支撐點是信息，個人終端電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的普及是信息大量產(chǎn)生和快速傳播的主要原因，而個人終端電腦的產(chǎn)生和互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建產(chǎn)生卻是建立在科技進步的基礎上。就算是已經(jīng)進入了信息社會的現(xiàn)在，若無技術(shù)支持，電腦網(wǎng)絡或者手機網(wǎng)絡會癱瘓，信息傳播會中斷。因此，信息社會要想存在和發(fā)展就要依靠技術(shù)。
現(xiàn)在信息的生產(chǎn)和傳播工具多是數(shù)碼產(chǎn)品，只有經(jīng)濟實力強的國家和地區(qū)才有能力普及，只有具備一定經(jīng)濟實力的個人才能買得起這些設備。因此，信息社會的發(fā)展也要依靠經(jīng)濟。
3.信息社會和高校教育之間相互影響。信息技術(shù)的發(fā)展引起了社會的變化，社會發(fā)生了變化，高校的教育必然也要隨之改變。在信息社會中高校教育的教學方式、授課內(nèi)容、教學技術(shù)都會發(fā)生變化。資料的信息化、多媒體的應用、多元化的教學理念、多渠道的傳播方式都對傳統(tǒng)教學方式形成挑戰(zhàn)。面對信息社會，高校就要教育出教育出適合信息社會，能夠發(fā)展信息社會的人才，培養(yǎng)出能夠適應社會為社會創(chuàng)造價值的人才。
二、信息社會對高校計算機教學的影響
信息社會需要的是實用性的人才。計算機課程又在信息技術(shù)中占據(jù)非常重要的地位。信息社會中的實用性人才必須掌握計算機技術(shù)。我國現(xiàn)在的計算機教育有幾個很不好的缺點：1.受地域和經(jīng)濟的影響，計算機的教育發(fā)展不平衡。很多地方已經(jīng)普及了計算機教育，而偏遠落后地區(qū)則比較滯后；教出來的學生難以適應社會需求。2.現(xiàn)代社會的技術(shù)更新速度太快，畢業(yè)生們普遍的反映學校學到的知識太落后，在具體的項目中根本使用不了，前沿的技術(shù)學校里又涉及不到。學生為學到的東西到企業(yè)用不到而擔心，企業(yè)為找不到會實際操作的人而發(fā)愁。3.學校在計算機教育的師資力量和設備方面準備不足。一些資源不足的學校，經(jīng)常會出現(xiàn)信息硬件設備不足，設備老化損壞等問題。計算機和信息設備的快速更新又要求師資力量和教師計算機類知識的同步發(fā)展，多數(shù)的學校難以做到這一點。信息社會無視學校的狀況對計算機的教育提出了迫切的要求。高校承擔著培養(yǎng)人才的使命，為了在競爭日益激烈的信息社會中完成使命就要采取一切可行方法，克服困難。
三、信息社會中計算機教學的方法
1.樹立以信息素質(zhì)為方向的教學理念。信息素質(zhì)指的是能夠利用信息工具和信息資源使問題得以解答的技術(shù)和技能。信息社會的人才必須具備。由于過去對于計算機教學認識的不足和條件的限制，計算機教學多局限在技術(shù)性應用程序的教育。這種教育方式既難以引起學生的興趣又不能適應社會的需求。高校必須要改變一下教學的理念，認識到信息化環(huán)境下的緊迫壓力，把計算機的教學真正變成能夠提升大學生信息素質(zhì)的平臺。
2.改變教學方式，開展校企合作教學。信息社會中，計算機早就廣泛的應用于辦公與生產(chǎn)的各項事務中。只有企業(yè)才最了解企業(yè)想要員工具備什么能力。為解決學而難以致用的問題，高�？梢院推髽I(yè)進行合作，采取校企合作方式，合作制定教學科目，最大限度的將教學內(nèi)容靠近實際應用，并共建實訓基地或?qū)嵱栱椖�，全真模擬企業(yè)環(huán)境與要求，學生在完成基礎課和專業(yè)課之后直接進入基地實習。同時，還可以培養(yǎng)既了解企業(yè)又能夠進行計算機教學的“雙師型”教師進行教學。
3.對師資力量進行更新與培訓。計算機教學和其它學科不同，它必須要有足夠的硬件支持。不管是計算機設備的更新還是教學隊伍的發(fā)展都需要學校進行大量資金的投入。學校若有條件就要立即制定專門計劃加以實施。如果學校經(jīng)濟條件達不到，則可以申請專項資金，或考慮實行校企合作，由企業(yè)提供設備支持，學校為企業(yè)量身打造人才。學校既能獲得資金設備又可以解決就業(yè)，企業(yè)則可以得到最適合的人才，創(chuàng)造更多的價值，是一個雙贏的方法。
四、結(jié)語
信息社會對高校的計算機教育產(chǎn)生了深刻的影響，計算機教學應該利用當前信息社會的便利性，采取各種措施培養(yǎng)有競爭力的人才，為迎接更激烈的社會發(fā)展競爭奠定堅實基礎。
參考文獻：
[1]孟強，郭寧.信息社會中的高等院校計算機教學[J].教育與職業(yè)，2011（17）.
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