案例教學中計算機基礎(chǔ)教學的運用論文

時間：2024-10-11 17:13:59 計算機畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：案例教學法是一種新興的教學方法，經(jīng)常被運用到各種教學環(huán)節(jié)當中。研究表明，案例教學在計算機基礎(chǔ)教學中的有效運用，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提升教學成效，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。筆者在闡述案例教學含義和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對其在計算機基礎(chǔ)教學中的運用進行了系統(tǒng)研究，為案例教學在計算機基礎(chǔ)教學中的運用提供有力依據(jù)。

案例教學中計算機基礎(chǔ)教學的運用論文

　　關(guān)鍵詞：案例教學；計算機基礎(chǔ)教學；PPT

　　近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和推廣，計算機技術(shù)已被運用到各行各業(yè)、各個領(lǐng)域，各大院校也紛紛開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)技能，便于在日后的學習、工作中取得更大的成就。計算機類人才是市場實用型、技能型、專業(yè)化人才，也是國家緊缺型人才，這就需要社會各界做好計算機類人才的培養(yǎng)工作。計算機基礎(chǔ)教學過程中，一方面要將理論與實踐相結(jié)合；另一方面要堅持以學生為主體，合理運用案例教學法，以此來達到調(diào)動學生學習興趣、提高學生學習能力與創(chuàng)新能力的目的。

　　1案例教學概述

　　1.1案例教學的含義

　　關(guān)于“案例”一詞，學者們普遍認為，案例就是狀態(tài)、事例和情形。學者余凱成通過研究指出，案例作為一種教學方法，能夠根據(jù)既定的素材，緊緊圍繞特定問題，完整編寫有關(guān)情景。案例教學要求教師嚴格根據(jù)教學大綱內(nèi)容、教學目標，將學習者引入特定的教學情景當中，教師與學生之間通過良性互動，來解決教學問題�？梢哉f，案例教學是分析問題、解決問題的一種教學方法。

　　1.2案例教學的優(yōu)勢

　　與傳統(tǒng)教學法相比，案例教學法的優(yōu)勢和特色十分突出，從教師層面而言，案例教學法打破了傳統(tǒng)教學法的固定模式，能夠結(jié)合實際教育情景、教學場景來開展教育教學活動。同時，傳統(tǒng)教學法以教師、課本為主，學生只能夠被動聽講，而案例教學法能夠?qū)⒔處熍c學生緊密地聯(lián)系起來，集講解、思考、討論為一體，有利于教學成效的提高。從學生層面而言，一是案例教學法堅持以學生為主體，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造、探索和創(chuàng)新興趣，有利于學生分析和解決問題能力的提高；二是案例教學法內(nèi)化了知識，盡管不能將所有知識點全部以案例的形式表現(xiàn)出來，但是能夠為學生提供解決同類型問題的方法；三是案例教學法能夠拓寬學生的知識面，有利于學生表達、思考、探索、討論能力的提高；四是案例教學法十分生動，能夠?qū)⒄n堂知識與生活情景緊密地聯(lián)系起來，讓學生更加容易接受；五是案例教學法能夠?qū)⒃容^為抽象的概念、原理具體化、現(xiàn)實化，融入合理的情景當中，學生可以在生活、學習中理解概念、掌握原理，并靈活、正確地運用到實際生活當中，突出了“學以致用、理論聯(lián)系實踐”的特點[1]。

　　2案例教學在計算機基礎(chǔ)教學中的運用

　　2.1案例的設(shè)計

　　計算機基礎(chǔ)教學中，教師要嚴格按照學生專業(yè)，設(shè)計出與專業(yè)高度相吻合的案例，并根據(jù)課程大綱內(nèi)容，確保設(shè)計的案例涉及每一個知識點，在精確設(shè)計單項案例的同時，將各個單項案例密切聯(lián)系起來，形成一個統(tǒng)一的案例集合。比如，對于工程類專業(yè)的學生，在教學案例設(shè)計過程中，要將計算機基礎(chǔ)課程與工程專業(yè)有機關(guān)聯(lián)起來，形成專業(yè)的案例。目前，關(guān)于計算機基礎(chǔ)教學的主要內(nèi)容為文檔處理和表格使用，與工程專業(yè)的教學大綱內(nèi)容存在一定的差距。因此，需要基于工程類專業(yè)教學大綱，明確教學目標，細化分解學習內(nèi)容，讓學生在學習專業(yè)知識的同時學習計算機基礎(chǔ)知識。只有將計算機基礎(chǔ)與工程專業(yè)的實際密切相結(jié)合，才能激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習的積極主動性。此外，案例教學設(shè)計要堅持實用性、針對性原則，將專業(yè)理論知識與實踐操作經(jīng)驗密切結(jié)合，通過案例來推動專業(yè)教學[2]。

　　2.2案例的選擇

　　首先，根據(jù)教學進展，在不同教學階段和環(huán)節(jié)設(shè)計不同的案例。通常情況下，在教學初期，所設(shè)計的案例要盡量簡單，在教師的指導下，讓學生了解和掌握案例內(nèi)容，明確學習目標。在教學中期、后期，學生基本上掌握了學習技巧，也學習到了案例分析和運用方法，這時可以適當增加案例難度，案例的選擇也要考慮到專業(yè)化和綜合性，以此來培養(yǎng)學生的分析和解決問題能力。例如，對工程類專業(yè)學生講授計算機基礎(chǔ)知識過程中，讓學生熟練掌握Word中的文字處理、段落調(diào)整等格式操作方法，特別是要合理、恰當編寫一些招標資料，確保格式正確、文字和數(shù)據(jù)運用合理。在不同學習階段，分別選擇不同的案例。其次，案例選擇要與專業(yè)高度相似。針對不同專業(yè)的學生，案例設(shè)計和選擇要突出針對性，確保所選擇的案例與所學專業(yè)知識高度相似。這樣一來，教師在講解計算機基礎(chǔ)知識的過程中，可以讓學生系統(tǒng)學習專業(yè)知識，以此來增強學生學習的積極主動性[3]。最后，案例選擇要結(jié)合學生學習情況，給學生留下自由發(fā)揮和自主想象的空間，并且要鼓勵和引導學生參與案例的選擇，學生在案例設(shè)計和選擇過程中，能夠激發(fā)自我想象力和自主創(chuàng)新力，有利于學生運用專業(yè)知識，也有利于學習計算機基礎(chǔ)知識，讓學生在自我設(shè)計和自我選擇過程中，逐漸建立自主學習意識，培養(yǎng)自覺學習能力。

　　2.3案例的評價

　　在計算機基礎(chǔ)教學的過程中，案例設(shè)計要明確案例的評價標準，嚴格按照案例評價標準來衡量學生的學習能力�？陀^、公正的案例評價策略有利于學生學習積極主動性的提升，也有利于學習目標的實現(xiàn)。實際教學過程中，案例評價指標設(shè)計要分階段、分環(huán)節(jié)、分過程，教師作為案例評價指標的制定者，要確保案例評價指標設(shè)計的科學性、合理性。例如，在制作PPT的過程中，教師需要根據(jù)學生專業(yè)知識，設(shè)計有針對性的幻燈片內(nèi)容，確保色彩搭配合理、結(jié)構(gòu)框架清晰、整體美觀大方、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強等[4]。同時，學生要根據(jù)案例要求展示學習成果，在自我評價、相互評價和老師點評的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，教師根據(jù)學生的案例運用情況和問題處理結(jié)果，給予學生公正、客觀的評價，從而讓學生感受到學習的成就感，增強學生的自信心和自豪感。

　　2.4案例的組織實施

　　第一，在計算機基礎(chǔ)教學過程中，教師要根據(jù)學生的專業(yè)，有針對性地設(shè)計案例和選擇案例，以此來激發(fā)學生的學習興趣。如在講解Excel表格有關(guān)內(nèi)容中，教師可以將工作報表作為典型案例來講解，教會學生如何使用各類函數(shù)、公式，讓學生根據(jù)范例自行設(shè)計一套表格，合理運用有關(guān)公式、函數(shù)。通過情景模擬，學生對這種實用性較強的案例產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性�？梢哉f，設(shè)計有針對性的案例，并創(chuàng)建與實際相符的情景，將有利于學生掌握專業(yè)知識和計算機基礎(chǔ)知識[5]。第二，案例教學目標的設(shè)計要突出重點，計算機專業(yè)教師在設(shè)計案例目標過程中，需要嚴格按照學生專業(yè)，有針對性地確定目標，突出教學的針對性和實效性。在課程講解和案例目標設(shè)計之前，需要全面回顧、總結(jié)專業(yè)知識，綜合分析專業(yè)知識和計算機基礎(chǔ)知識的交叉融合點，根據(jù)學生的計算機基礎(chǔ)知識能力和水平，科學設(shè)計案例目標。第三，通過案例教學來激發(fā)學生的自主學習與創(chuàng)新能力。計算機基礎(chǔ)教學過程中，案例教學要與學生所學專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)，要培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)學生學習情況、所學專業(yè)，科學設(shè)定學習目標和案例評價標準，按照內(nèi)容的不同，分別設(shè)計不同的案例，引導和鼓勵學生自主設(shè)計案例，在案例學習和運用中發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題成因，提出問題解決方案。學生在自主學習的過程中，能夠設(shè)計出更加科學、合理的案例，也能夠自然成為案例運用的主體。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，讓學成為真正的課堂主體，在教師的帶動下，學生自主學習和討論[6]。只有在一個較為寬松、自然的學習、討論環(huán)境中，學生才能積極思考和探索，也能夠積極參與案例設(shè)計與分析，從而有效解決學習中遇到的各種問題。第四，突出案例教學的實踐性和可操作性。案例教學過程中，學生會或多或少遇到一些問題，這就需要利用所學專業(yè)理論知識去解決實際問題。教師要教會學生綜合分析和處理問題的方法，通過案例教學方法，建立問題分類處理機制。待課程結(jié)束時，要分析錯誤和問題，學生在設(shè)計案例的過程中可以掌握計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作技能。第五，展示學生的學習成果。案例教學在計算機基礎(chǔ)教學中的運用，離不開科學、合理的教學評價機制。教師嚴格按照教學評價辦法，綜合評價學生的案例分析和學習情況等，給予學生客觀、公平的評價結(jié)果，對作用優(yōu)秀的學生要進行獎勵，并將優(yōu)秀作品展示出來，成為其他學生的榜樣，以此來形成比學趕超的濃厚氛圍[7]。第六，準確定位案例之間的不同和差距。案例教學結(jié)束之后，教師要讓學生進行案例的對比分析，找出不同案例之間的差距，作為案例改進和完善的主要參考依據(jù)。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，案例教學已被廣泛運用到計算機基礎(chǔ)教學等領(lǐng)域當中，是廣大教育工作者常用的一種教學方法，將課程理論教學和案例分析教學緊密結(jié)合起來，可以發(fā)揮案例教學優(yōu)勢。對于計算機基礎(chǔ)教學來講，案例教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高積極主動性，有利于學生掌握計算機基礎(chǔ)和專業(yè)知識。可以預見，案例教學法將會被運用到更多的實踐課堂教學當中，成為一種典型的提高教學質(zhì)量行之有效的教學方法。

　　參考文獻

　　[1]汪一百.案例教學法在醫(yī)學院校大學計算機基礎(chǔ)課程中的應用研究[J].信息與電腦:理論版,2017(18):228-229.

　　[2]姜明濤.案例教學在大學計算機基礎(chǔ)實驗教學中的應用研究[J].科教導刊,2016(12):82-83.

　　[3]曾雪松,林莉蕓.案例教學法在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中的應用研究[J].福建電腦,2016,32(6):175-176.

　　[4]張同權(quán).案例教學在中職計算機基礎(chǔ)教學中的有效開展[J].電子制作,2015(8):120.

　　[5]黃宇.基于案例教學在大學計算機基礎(chǔ)實驗教學中的嘗試[J].教育教學論壇,2015(10):230-231.

　　[6]陳淑玉.案例教學在計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用[J].電腦知識與技術(shù),2014,10(36):8700-8701.

　　[7]朱正國.案例教學法在《大學計算機基礎(chǔ)》課程教學中的應用[J].現(xiàn)代計算機:專業(yè)版,2014(10):64-67.

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