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外訓(xùn)學(xué)員《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的實(shí)施論文

時(shí)間:2024-06-20 08:54:58 計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文 我要投稿
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外訓(xùn)學(xué)員《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的實(shí)施論文

  該文從我校外訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),分析了在軍事院校外訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》的必要性,根據(jù)外訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),探討了實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中采用的有效教學(xué)手段和獲得的良好教學(xué)效果,最后給出了該課程在未來(lái)實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。

外訓(xùn)學(xué)員《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的實(shí)施論文

  隨著我國(guó)軍事實(shí)力的不斷增強(qiáng),我國(guó)積極采取靈活務(wù)實(shí)的軍事外交手段來(lái)提升國(guó)家和軍隊(duì)的國(guó)際影響力。為外國(guó)軍隊(duì),特別是第三世界國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的軍官,是我國(guó)軍事外交的重要手段之一,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,為我軍軟實(shí)力的增長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用[1-2]。

  1 外訓(xùn)教學(xué)的主要特點(diǎn)

  外訓(xùn)教學(xué)是外訓(xùn)工作的重要部分,外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到到外訓(xùn)工作的成敗[3]。有別于內(nèi)訓(xùn)教學(xué),外訓(xùn)教學(xué)主要具有以下兩個(gè)特點(diǎn):

  1.1 教學(xué)語(yǔ)言以英語(yǔ)為主,其他語(yǔ)言為輔

  雖然外訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同國(guó)家,不同人種,有著不同的宗教信仰,但大多用英語(yǔ)交流。因此,在外

  訓(xùn)教學(xué)中,教員應(yīng)全英語(yǔ)式教學(xué),這就要求外訓(xùn)教員要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。此外,也存在一些外訓(xùn)學(xué)員不會(huì)英語(yǔ),用他國(guó)語(yǔ)言交流。那么,不就需要譯員作為中間的紐帶,將授課內(nèi)容傳授給外訓(xùn)學(xué)員,還需要教員與譯員的密切配合,良好溝通。

  1.2 外訓(xùn)學(xué)員的差異性

  來(lái)自不同國(guó)家的外訓(xùn)學(xué)員在經(jīng)濟(jì)水平、文化淵源、宗教信仰、學(xué)歷層次等有一系列的差異[3]。外軍學(xué)員都是各國(guó)國(guó)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選與考核而推薦來(lái)受訓(xùn),因此學(xué)員具有良好的理論素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。但由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)水平、宗教文化、軍事力量不同,所以導(dǎo)致外訓(xùn)學(xué)員呈現(xiàn)著以下特點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、水平參差不齊、國(guó)情軍情文化習(xí)俗及宗教信仰不同、學(xué)習(xí)目的和意義不同。

  2 開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》外訓(xùn)課程的必要性

  隨著全球計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的快速發(fā)展,未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)必將是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的陸海空的聯(lián)合作戰(zhàn)。鑒于計(jì)算機(jī)技術(shù)在wa'r中發(fā)揮的重要地位,我校對(duì)外訓(xùn)學(xué)員開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門(mén)課程。該課程的開(kāi)設(shè)為提高外訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平、為培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的外訓(xùn)學(xué)員奠定基礎(chǔ)。以下從兩個(gè)方面探討開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的必要性。

  2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位

  現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)更趨向于陸、海、空的協(xié)同、聯(lián)合作戰(zhàn),計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為戰(zhàn)場(chǎng)信息傳輸?shù)纳窠?jīng)系統(tǒng),在作戰(zhàn)體系中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)外訓(xùn)學(xué)員開(kāi)始這門(mén)課程,一方面,讓他們更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各類(lèi)基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)工作的基本原理;另一方面,讓他們從實(shí)際應(yīng)用出發(fā),提高對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)

  際操作能力,包括對(duì)常用操作系統(tǒng)的基本操作、通用軟件的操作以及基于網(wǎng)絡(luò)的編程等。最終,待外訓(xùn)學(xué)員回國(guó)后,可以把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移到自己國(guó)家,并在各自國(guó)家的wa'r的信息化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

  2.2 外訓(xùn)學(xué)員對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》具有濃厚的興趣

  我校的外訓(xùn)學(xué)員是經(jīng)過(guò)他國(guó)國(guó)家層層篩選推薦培訓(xùn)的,具備良好的軍事素質(zhì)、實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力[4]。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,外訓(xùn)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)有著濃厚的興趣。尤其,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程及各類(lèi)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的興趣。外訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)方向和目的明確,他們渴望掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能,渴望能將所學(xué)計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用到日后的軍事工作中。

  3 實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》外訓(xùn)課程的有效教學(xué)手段

  3.1 實(shí)施分層次教學(xué)

  由于各國(guó)教育資源和教育水平的不平衡,外訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊,統(tǒng)一的教學(xué)模式

  已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有的外訓(xùn)教學(xué)需求,所以分層次教學(xué)已成為外訓(xùn)教學(xué)改革的首選。我們很早就對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》開(kāi)始嘗試了分層次教學(xué),并取得了良好的教學(xué)效果。

  具體措施分為:首先,在外訓(xùn)學(xué)員入校后,采用下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行,內(nèi)容包括:是否學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程及其主要內(nèi)容、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作的了解與掌握程度、對(duì)哪些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有濃厚的興趣,問(wèn)卷調(diào)查采用選擇與問(wèn)答相結(jié)合的模式進(jìn)行。

  其次,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,已經(jīng)掌握外訓(xùn)學(xué)員的基本情況,將授課內(nèi)容分為基礎(chǔ)課程和高級(jí)課程;A(chǔ)課程主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的外訓(xùn)學(xué)員開(kāi)設(shè),包括常用的辦公軟件和基本的計(jì)算機(jī)操作能力。高級(jí)課程主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較好,計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的外訓(xùn)學(xué)員,開(kāi)設(shè)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等課程。

  最后,在同一班次、同一課時(shí)開(kāi)展分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的最大弊端是容易產(chǎn)生“個(gè)體歧視”的錯(cuò)覺(jué)。為了避免外訓(xùn)學(xué)員產(chǎn)生“歧視”這種情況,并沒(méi)有將外訓(xùn)學(xué)員分為初級(jí)班和高級(jí)班,而是在同一班次同一課時(shí)同時(shí)開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)和高級(jí)教學(xué)。首先對(duì)外訓(xùn)學(xué)員授予基礎(chǔ)教學(xué),并布置基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。對(duì)在課上可以快速熟練完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的外訓(xùn)學(xué)員給予高級(jí)課程的授課和指導(dǎo)。

  有效采取分層次教學(xué)可充分地調(diào)動(dòng)了外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,提高了課程授課的質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力,經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),達(dá)到了良好的預(yù)期目標(biāo)。

  3.2 課程內(nèi)容具有一定的廣度和深度

  該課程的授課內(nèi)容覆蓋面廣,包括計(jì)算機(jī)的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)。例如,office辦公軟件、操作系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論知識(shí),可以讓外訓(xùn)學(xué)員充分掌握和理解計(jì)算機(jī)的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)外訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)、拓寬知識(shí)面。

  該課程內(nèi)容具有一定的深度。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好的外訓(xùn)學(xué)員,授予高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)編程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程等內(nèi)容,提高了外訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,提高了外訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力。

  3.3 采取靈活的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

  在授課過(guò)程中,我們采用了科學(xué)有效的教學(xué)方法,包括研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、基于“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法和案例教學(xué)法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的外訓(xùn)學(xué)員,主要采用案例教學(xué)法和基于“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,對(duì)于具有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的外訓(xùn)學(xué)員采取研討式和啟發(fā)式教學(xué)方法。在授課過(guò)程中,我們采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式,不僅讓外訓(xùn)學(xué)員掌握了基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí),更重要的是鍛煉了外訓(xùn)學(xué)員計(jì)算機(jī)的實(shí)際動(dòng)手能力。

  3.4 鼓勵(lì)外訓(xùn)學(xué)員參加與計(jì)算機(jī)相關(guān)的各類(lèi)活動(dòng)

  我校每年都開(kāi)舉辦計(jì)算機(jī)文化節(jié)、程序設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)講座等活動(dòng)[5]。鼓勵(lì)外訓(xùn)學(xué)員參加這些活動(dòng),一方面,可充分提高外訓(xùn)學(xué)員的對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,鍛煉外訓(xùn)學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力;另一方面,方面外訓(xùn)學(xué)員更好的對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行良好的交流和溝通。

  3.5 考核方式的改革

  《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門(mén)課程在考試方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革,改變了傳統(tǒng)的單一筆試,將課堂表現(xiàn)、課程實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)、期末測(cè)試納入課程最終成績(jī),課程最終考核成績(jī)=課堂表現(xiàn)(10%)+課程實(shí)驗(yàn)(30%)+課后作業(yè)(10%)+期末測(cè)試(50%),充分考查了外訓(xùn)學(xué)員的綜合能力。

  基于上述有效措施,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。一些外訓(xùn)學(xué)員在學(xué)校舉行的各類(lèi)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

  4 實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》外訓(xùn)課程的幾點(diǎn)思考和設(shè)想

  雖然本課程已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果,但仍需要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,不斷提高外訓(xùn)學(xué)員計(jì)算機(jī)的技術(shù)水平和實(shí)際動(dòng)手能力。為此,我們將在今后的教學(xué)中可嘗試以下教學(xué)手段。

  4.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),發(fā)布教學(xué)資源

  隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種成熟的教學(xué)手段,可提供給學(xué)員在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。因此,將授課內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已是大勢(shì)所趨。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面為外訓(xùn)學(xué)員提供了更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容,讓外訓(xùn)學(xué)員根據(jù)各自興趣,自主選擇課程內(nèi)容;另一方面,借助這個(gè)平臺(tái),可以方便外訓(xùn)學(xué)員與教員之間的交流與互動(dòng)。

  4.2 積極采取MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段

  隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,各大學(xué)將發(fā)展MOOC作為學(xué)校的“重大發(fā)展戰(zhàn)略”,加快教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)共享,以更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)[6]。因此,在外訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂混合的教學(xué)模式,可以進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo),拆解課程內(nèi)容,豐富課堂活動(dòng),促進(jìn)教員和外訓(xùn)學(xué)員之間的良好溝通,切實(shí)提升課程教學(xué)效率。 當(dāng)然,將MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂混合的教學(xué)模式必須考慮課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)及在線(xiàn)學(xué)習(xí)行為與課堂教學(xué)行為三方面的銜接關(guān)系。

  5 結(jié)束語(yǔ)

  本文從外訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了在課程實(shí)施過(guò)程采取的有效教學(xué)手段,并給出了在未來(lái)外訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中可采取的創(chuàng)新性教學(xué)手段。

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