職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力論文
摘要：職校計(jì)算機(jī)類高效教學(xué)策略隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是職業(yè)教育目前所面臨的最緊要任務(wù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)集知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體，具有明顯區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。因此，搞好計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性，是每一位技校計(jì)算機(jī)教師首要解決的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了阻礙教學(xué)有效性提高的因素，并有針對(duì)性地提出了解決策略，力求通過探索高效的方法來提高技校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；有效教學(xué)
在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是門很重要的學(xué)科，本人從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年來，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入、難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定的差距，學(xué)生的興趣就會(huì)慢慢降低。為此計(jì)算機(jī)教師必須多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生愛好，提高教學(xué)效率，使學(xué)生切實(shí)學(xué)到技能。
一、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
有句俗話說得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我們可以說學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)方面較為感興趣，才能夠更好的研究和學(xué)習(xí)，這是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從多方面入手。第一，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比有較強(qiáng)的靈活性，但專業(yè)程度較高，一些教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，有時(shí)不能很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主愉快的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者的身份融入到教學(xué)過程中，與同學(xué)平等的交流，相互表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)與其相適合的培養(yǎng)方法。第二，設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入方法，為課堂的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。學(xué)生將過多的注意力投入到課下的'課堂活動(dòng)中，在課堂開始時(shí)不能很好的將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這就要求教師設(shè)立有吸引力的導(dǎo)入方法，這一階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?cè)姓n堂中“開門見山”式的模式，通過視頻、圖像或設(shè)置相關(guān)疑難問題引發(fā)學(xué)生的思考討論，以此來為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。第三，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)中的教師觀，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該提前了解每位學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣愛好和計(jì)算機(jī)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和操作性
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。第一，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師首先要對(duì)教材有一個(gè)深度的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，可以將每一單元的內(nèi)容分散開來，將內(nèi)容聯(lián)系較大的學(xué)科分為一個(gè)單元，用較為靈活的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方法能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)之間連貫性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的，學(xué)生在對(duì)一個(gè)知識(shí)了解的同時(shí)也能夠側(cè)面的學(xué)習(xí)到其他的知識(shí)。第二，聯(lián)系生活實(shí)際，以實(shí)際案例為指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主要是為了更好的解決某一應(yīng)用問題，因而設(shè)計(jì)某個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要注意設(shè)計(jì)的問題，也來源于生活實(shí)際，與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，這樣的方法能夠改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中側(cè)重于理論知識(shí)的特點(diǎn)，能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在對(duì)問題的解決過程中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。第三，強(qiáng)化實(shí)際操作能力。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，在確保學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一定的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此目標(biāo)制定相關(guān)的實(shí)際計(jì)劃，進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣的方法能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的情況有意識(shí)的鍛煉自身較為薄弱的方面，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、采用問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決問題的能力，設(shè)計(jì)合理的問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)該問題產(chǎn)生討論，并對(duì)自己的想法加以驗(yàn)證，在此過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。問題式教學(xué)可以說是拓展學(xué)生思維能力的有效方法之一，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力的重要條件。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些答案不唯一，能夠拓展學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面對(duì)該問題進(jìn)行思考，無論學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否正確，教師首先應(yīng)給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤方向，鍛煉學(xué)生多方面思考問題的能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題要善于問為什么，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。多鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)專業(yè)性的研究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)相關(guān)研究中，在條件允許的情況下在學(xué)校設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，除有限的課堂教學(xué)之外，還要結(jié)合家庭和社會(huì)的多方面影響，鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)參觀，為以后走上社會(huì)做好銜接工作。
四、小結(jié)
總而言之，根據(jù)心理學(xué)的研究表明，每個(gè)人都具有創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力水平的高低不僅在于先天的遺傳條件，還在于后天教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況制定不同的教育方法，全面提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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