計算機教學(xué)改革及創(chuàng)新論文
中國計量學(xué)院計算機專業(yè)自1999年創(chuàng)立以來，隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，特別是近幾年通過大量引進高層次人才，專業(yè)建設(shè)得到了長足的發(fā)展。在學(xué)校和信息工程學(xué)院的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，通過全體計算機系教師的不斷努力和改革創(chuàng)新，計算機專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)校的計量特色教育和創(chuàng)新實踐，取得了可喜的成績。
首先，根據(jù)社會需求，確定計算機專業(yè)培養(yǎng)目標與特色明顯的培養(yǎng)模式
依據(jù)學(xué)校的計量特色，結(jié)合計算機專業(yè)快速發(fā)展的特點，形成以人才市場為導(dǎo)向，以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤�，努力探索具有計算機專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，形成了以嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件工程與設(shè)計訓(xùn)練三大模塊教育為特色的專業(yè)培養(yǎng)模式。學(xué)生在高年級時，可以結(jié)合自己的專業(yè)興趣和就業(yè)出路，有針對性地選擇專業(yè)方向。依照模塊化教學(xué)思路，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計劃，探討并進行了計算機專業(yè)課程體系改革，并付諸行動。從目前專業(yè)教學(xué)效果和就業(yè)形勢看，已取得較好成績。針對專業(yè)模塊化教學(xué)改革做出的調(diào)整，分別在2002年7月和2004年1月兩次邀請校內(nèi)外專家對教學(xué)計劃調(diào)整可行性進行論證。征求專家意見后調(diào)整了相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計劃，突出了專業(yè)的特色培養(yǎng)，收效顯著。在確定專業(yè)特色培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式后，在教學(xué)計劃中明確規(guī)定學(xué)生在校期間分三個階段進行學(xué)習(xí)：
第一階段（一、二、三學(xué)期），以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，重點是夯實基礎(chǔ)；
第二階段（四、五學(xué)期），寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，注重專業(yè)理論與實踐密切結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實踐動手能力；
第三階段（六、七、八學(xué)期），采用模塊化教學(xué)手段，進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，注重學(xué)生的動手實踐能力和個性發(fā)展，創(chuàng)新意識與綜合素質(zhì)的全面提高。
前五個學(xué)期完成計算機專業(yè)本科主干課程學(xué)習(xí)，從第六學(xué)期開始進入專業(yè)的三個模塊化方向的特色教學(xué)。同時，在最后一年里，和有實力IT企業(yè)合作辦學(xué)，加強學(xué)生的實踐能力，擴大學(xué)生就業(yè)面。
其次，緊緊圍繞專業(yè)課程設(shè)置的三大模塊，開展一系列的`教學(xué)改革和課程建設(shè)工作
高年級專業(yè)模塊教學(xué)分以下三個方向，它們各有特點：
（一）嵌入式系統(tǒng)模塊方向：要求學(xué)生進一步掌握嵌入式系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計和應(yīng)用，培養(yǎng)有較強計算機軟硬件知識的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才，發(fā)揮我校的計量測試特色，加強在嵌入式測量儀器等領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)模塊方向：側(cè)重計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺與開發(fā)工具，掌握網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的分布式應(yīng)用軟件開發(fā)方法與技術(shù)，為學(xué)生從事計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┸浖こ膛c設(shè)計訓(xùn)練模塊方向：探索“校企合作”合作模式，進行專門的“項目實戰(zhàn)”培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)既有厚實基礎(chǔ)，又經(jīng)過專門訓(xùn)練的應(yīng)用型人才。
圍繞上述三大模塊，開展以下一系列的教學(xué)建設(shè)和改革工作：
（一）重視課程建設(shè)；《數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)》2006年被評為浙江省精品建設(shè)課程，《嵌入式系統(tǒng)原理》等5門課程被評為校重點建設(shè)課程，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等3門課程被評為信息工程學(xué)院重點建設(shè)課程，眾多的重點課程建設(shè)為良好的教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
（二）重視實驗室建設(shè)；近四年，成功申請到兩個浙江省財政廳各資助100萬的實驗室（《嵌入式系統(tǒng)實驗室》和《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室》），實驗條件有了很大的改善，使得加強和提高實踐能力有了保障，各項措施能夠落到實處。
�。ㄈ┲匾暯滩慕ㄔO(shè)；近幾年，由計算機系教師主編或參編的正式出版教材和實驗指導(dǎo)書有9部。如潘巨龍、姚伏天和道克剛等編著的《ARM9嵌入式Linux系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用》一書，2006年7月由北京航空航天大學(xué)出版社出版；陸慧娟主編的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》，該書是面向21世紀高等院校計算機系列規(guī)劃教材，2006年1月由科學(xué)出版社出版，眾多教材建設(shè)提高了一大批青年教師的理論和教學(xué)水平。在重視教材建設(shè)的同時也重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；設(shè)有《嵌入式系統(tǒng)學(xué)生競賽基地》、《程序設(shè)計競賽基地》和《多媒體學(xué)生競賽基地》，創(chuàng)造條件使部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力有了用武之地，取得了較好的成績。近三年，獲“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計競賽二等獎一次，浙江省首屆手機軟件應(yīng)用大賽二等獎一次，省程序設(shè)計大賽優(yōu)秀組織獎一次和7個個人三等獎。
有了這些優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改善。圍繞模塊化教學(xué)和最后一年的校企合作辦學(xué)，學(xué)生的實踐能力得到了培訓(xùn)和加強，縮短了企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生期望距離。我專業(yè)畢業(yè)生受到長三角地區(qū)IT企業(yè)的歡迎。幾年來計算機專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)簽約率均達到95%以上，處于我校前列，就業(yè)情況良好。
第三，積極申報科研項目，做好科研促進教學(xué)工作
積極申報科研項目，做好科研促進教學(xué)工作。自2003年以來，本專業(yè)參加國家、省、部委縱向課題二十余項，校級以上教改項目18項，近三年科研總經(jīng)費500余萬元，發(fā)表論文80余篇（含7篇教研論文），多篇被SCI、EI等三大索引收錄。在教學(xué)改革的同時，加強科研項目的積累，對提高教學(xué)水平有著非常重要的促進作用。
最后，通過和全國各地同類學(xué)校有關(guān)專業(yè)進行研討、學(xué)術(shù)交流等活動，可以看出計算機專業(yè)在教學(xué)改革、教材建設(shè)、教學(xué)管理、科研項目申報、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面取得了一系列成果和經(jīng)驗，并得到了同行專家的肯定和好評，相關(guān)教學(xué)研究成果對培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的高校有一定的參考價值。2005年11月，計算機應(yīng)用技術(shù)學(xué)科成功申報碩士點；2006年4月，計算機專業(yè)被評為中國計量學(xué)院首批重點建設(shè)專業(yè)；通過校企合作模式，計算機專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率連續(xù)三年位于學(xué)校前列，學(xué)生對專業(yè)的滿意度在逐步提升，計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)科競賽取得了喜人的成績。當然，我們?nèi)〉玫某煽兪俏⒉蛔愕赖�，和兄弟院校先進的教學(xué)改革與課程建設(shè)水平相比是有差距的，特別是和重點院校相比距離更大。我們決心在已有基礎(chǔ)上，進一步深化改革力度，爭取取得更好成績。
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