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計算機教育課程的不利現(xiàn)狀及改善對策論文
1計算機教育課程的不利因素
1.1教學(xué)大綱陳舊
原國家教委在1998年頒布計算機教學(xué)大綱，之后幾年只是在原有的基礎(chǔ)上稍加修改，基本上變化不大。然而近年來，計算機軟硬件都飛速發(fā)展，學(xué)生自身的計算機應(yīng)用能力也大有改變，原有的教學(xué)大綱已無法滿足學(xué)生對計算機知識的需要。從教材上來看，傳統(tǒng)教材對教學(xué)目標的定位并不明確，趣味性不高，多為理論教學(xué)。學(xué)生在聽課時會感到這些知識是自己早已掌握的，提不起興趣。
1.2缺乏有效溝通
計算機教學(xué)多為理論教學(xué)，課堂氣氛較為沉悶。因此，教師在授課過程中應(yīng)注意與學(xué)生的溝通。現(xiàn)在的學(xué)生大多就算沒有聽懂也不會舉手問老師，教師應(yīng)密切注意這一點，一個知識點結(jié)束后可以以課堂提問的方式考察學(xué)生的掌握情況，避免不懂的知識點越積越多。
1.3學(xué)生缺乏興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，只有讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，計算機課堂才能變?yōu)橛行дn堂。對學(xué)生而言，計算機教學(xué)應(yīng)該是充分利用電腦、多媒體手段來教學(xué)的，課堂應(yīng)該是豐富多彩的。而在一些理論教學(xué)課程中，教師采用講課方式教學(xué)，且不會用到多媒體手段，整節(jié)課都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識，自然提不起興趣。
1.4教學(xué)方式單一
計算機教育應(yīng)該是一門實用性強、實踐性高的學(xué)科，應(yīng)該讓學(xué)生感到計算機教育是一門有趣又實用的學(xué)科。然而在現(xiàn)實教育中，教學(xué)內(nèi)容太過于理論化，教學(xué)手段單一，不能與其他課程相互融合，導(dǎo)致學(xué)生無心聽課。在課程設(shè)計時，教師應(yīng)該深入發(fā)掘知識點的趣味性，運用多種教學(xué)手段授課，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
1.5設(shè)備資源利用不充分
各大高校的機房設(shè)備完好率普遍能夠維持在90%以上，承擔著整個學(xué)校師生的需求。隨著計算機的更新?lián)Q代，校園機房也會逐步擴展。但當前的問題是，高校學(xué)生自己配有電腦，課余時間無需到機房學(xué)習(xí)；初高中學(xué)生只有在上課時間能夠使用電腦，課余時間學(xué)校為了保持機房干凈整潔，只有較少時間對學(xué)生開放，且網(wǎng)絡(luò)情況不佳。同時，在硬件設(shè)備增加的基礎(chǔ)上，維護人員卻沒有增加，故障設(shè)備經(jīng)常無人修理，影響學(xué)生使用。
2改善計算機教育課程的對策
2.1層次教學(xué)
每位學(xué)生都有其特殊性，對計算機課程的掌握程度、興趣不盡相同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特殊性，合理安排教學(xué)內(nèi)容及進度。例如，在教授PS軟件時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣非常高，課堂氛圍也頗為活躍。這時教師可以借此引入計算機教學(xué)的其他知識點，利用學(xué)生當前的興趣來學(xué)習(xí)。就此，教師可以開展“應(yīng)用提高班”教學(xué)，教授3DSMax、Flash動畫制作等內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機教學(xué)的魅力[2]。
2.2增加實用性教學(xué)
計算機教學(xué)本應(yīng)是為生活服務(wù)的，一些在今后運用得少的知識點可以列為次要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過教師引導(dǎo)，獨立自主地探索，能夠讓學(xué)習(xí)效果更佳。要想讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，在提高興趣的同時一定要注意告知學(xué)生知識點的實用性，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。教學(xué)所選內(nèi)容要注意留給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的空間，讓計算機成為學(xué)生日常應(yīng)用工具，而非考試負擔。
2.3改進教學(xué)方法
傳統(tǒng)教學(xué)多為“填鴨式教學(xué)”，教師在講臺上滔滔不絕地傳授理論知識，學(xué)生在臺下被動地記憶接受。新課標明確規(guī)定，要改變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動為主動，教師應(yīng)只起到“引導(dǎo)”“點撥”的作用，上機課程只演示不易操作的內(nèi)容，其他盡量讓學(xué)生自主探索，以此提高學(xué)生的興趣及動手能力。
2.4個性化檢測
單純的卷面考試并不是檢測學(xué)生知識點掌握情況的最佳方式，教師在平時就應(yīng)注意學(xué)生的知識掌握程度，在最后學(xué)期結(jié)束時可以布置個性化的實踐內(nèi)容，而不是憑借一張試卷來判定。例如，在學(xué)期結(jié)束后，可以讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如PS技術(shù)的應(yīng)用及Flash的簡單制作，要求學(xué)生完成一份做工精美的Flash小動畫，并在班級評選，將成果保存以激勵下屆學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果更加顯著[3]。
2.5合理安排課程設(shè)置比例
目前，諸多學(xué)校開設(shè)的課程多為應(yīng)用軟件，具有較強的實踐性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重講解與實踐之間的關(guān)系處理。在教學(xué)過程中既不能只上機不講解，又不能只講解不上機，要將兩者充分結(jié)合，既保證教學(xué)目的，又保證學(xué)生參與到上機實踐中的時間。實踐證明，在計算機課程教學(xué)中，理論課與上機課之間的時間比例為1:3，這樣的比例能夠讓學(xué)生在實際操作中既掌握理論知識，又能夠熟練操作。并且對于課程的內(nèi)容也要進行調(diào)整，增加一些較為實用的課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點來對內(nèi)容進行設(shè)置，這樣既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。課程內(nèi)容要給學(xué)生留有選擇余地與創(chuàng)造空間，這樣才能使得計算機成為一門真正的實用課程。
3結(jié)語
隨著計算機在各領(lǐng)域越來越廣泛地應(yīng)用，掌握計算機能力的要求也隨之增強。計算機課程需要揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能解決計算機課程教學(xué)中存在的一些問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，使得計算機成為一門實用性的課程。
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