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計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)啟示的論文
為了提高中職學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新能力,對于計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定出有效的策略,給予中職學(xué)生更多的計算機(jī)創(chuàng)新能力鍛煉機(jī)會,這樣在參與今后的崗位競爭時,學(xué)生才能更具有競爭力,更加符合社會對人才的需求,在實際工作中才能盡情展示自己的才能。計算機(jī)應(yīng)用范圍的逐漸擴(kuò)大,使計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新能力的作用也慢慢地凸顯出來。因此,提高中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為有效提高中職學(xué)校整體就業(yè)率的抓手之一,并且?guī)椭新殞W(xué)生更好的發(fā)展。
一 當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一) 學(xué)生基礎(chǔ)較差、教學(xué)實施困難現(xiàn)時期中職學(xué)校生源多半來自中考低分段學(xué)生,文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)自覺性不夠,沒有明晰的人生理想和目標(biāo),缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性,思想不穩(wěn)定,自我管理意識淡薄,自控能力普遍較差。目前,大多數(shù)中職學(xué)校還在尋求與其他高職院校聯(lián)合辦學(xué),因而在生源的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,他們在年齡、生活背景、社會經(jīng)驗等方面存在較大的差異,這也給入校后教學(xué)和管理工作的開展增加了難度。當(dāng)前在計算機(jī)教學(xué)發(fā)展過程中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,社會也更加需要具有創(chuàng)新意識的計算機(jī)人才,中職學(xué)生處于激烈競爭中,只要具備創(chuàng)新能力就能夠提升自身的競爭力。通過對我國大多數(shù)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行研究分析,發(fā)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)模式都太過灌輸化,整個教學(xué)過程非常枯燥和乏味,長期這樣只能讓學(xué)生更加反感,不僅僅是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時還不利于學(xué)生掌握最基本的計算機(jī)應(yīng)用和操作。
(二) 教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)設(shè)施陳舊據(jù)相關(guān)的教育研究結(jié)果顯示,一方面,很多中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容仍然處于計算機(jī)基礎(chǔ)知識普及階段,且教學(xué)內(nèi)容和計算機(jī)知識的實際發(fā)展水平不相吻合,出現(xiàn)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。例如:Microsoftoffice 的版本已經(jīng)更新到了2016 版,但是仍有部分學(xué)校使用的教材是Microsoft office 2007 版,甚至是2003 版,使教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。因而致使教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)不明確,僅是按照教學(xué)大綱組織教學(xué),忽視了學(xué)生對計算機(jī)實際操作能力的掌握,忽視了對計算機(jī)簡單維修及其結(jié)構(gòu)組成能力培養(yǎng)。另一方面,由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快,更新周期短,導(dǎo)致學(xué)校多年前購置的計算機(jī)設(shè)備過于陳舊,制約了計算機(jī)教學(xué)活動的開展,不利于對中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三) 教學(xué)效率低下、教學(xué)形式單一由于受傳統(tǒng)教育的影響,仍有不少教師的教學(xué)理念是“以知識為本位”,認(rèn)為教師在課堂中扮演的角色就是知識的傳授者,在這樣滿堂灌的教學(xué)組織形式下,學(xué)生覺得十分乏味,根本談不上教學(xué)效果。有的教師甚至在整個教學(xué)過程中“牽著學(xué)生的鼻子走”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處在被動狀態(tài)下,即使有部分學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,也是按照教師事先設(shè)計好的過程和范圍,為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。這樣一節(jié)課下來,教學(xué)效率極低。在我國教育改革創(chuàng)新之后,越來越關(guān)注教學(xué)形式對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響,因為近幾年來中職學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一直處于持續(xù)減少的狀態(tài),學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力也停滯不前,教師的教學(xué)形式太過單一化。目前中職學(xué)校教師采用最多的教學(xué)方法主要是講授、練習(xí)、討論等,對模擬教學(xué)、情景教學(xué)、游戲等實踐性教學(xué)方法采用較少,從而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),這樣不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)策略分析
(一) 在實踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中,可以安排在計算機(jī)排除故障的實踐學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,F(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營中最需要的就是計算機(jī)專業(yè)的管理者, 在整個工作中,倘若計算機(jī)有任何的故障出現(xiàn),那么此崗位的工作者就需要及時排除計算機(jī)出現(xiàn)的故障,并且還要具備創(chuàng)新式的解決非常規(guī)問題的能力,所以在中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生基本的故障排除能力培養(yǎng)非常重要,也具有十分重要的意義。例如:教師在培養(yǎng)學(xué)生基本故障排除能力,可以借助科技創(chuàng)新活動的開展,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識, 啟發(fā)學(xué)生的靈感以及學(xué)習(xí)的潛能,全面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣, 在具有自信心和激情的情況下更加有助于提升學(xué)生的基本故障排除能力。
(二) 在計算機(jī)實訓(xùn)工作中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中,可以利用開展模擬職業(yè)實訓(xùn)工作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,根據(jù)學(xué)生所面臨的不同職業(yè)以及專業(yè)選擇進(jìn)行針對性的實訓(xùn),重點是有效地提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì),為以后立足社會增強(qiáng)競爭力?梢愿鶕(jù)每個學(xué)生的實際情況對模擬職業(yè)實訓(xùn)操作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容以及實際操作中的要求,這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的重點,以及發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。模擬實際應(yīng)用的操作, 為學(xué)生今后實際工作中創(chuàng)新能力的發(fā)揮和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。例如:教師可以組織一場網(wǎng)頁制作競賽,還可以制定相應(yīng)的激勵政策,鼓勵學(xué)生更好地將自身所具有的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來,大膽想象和操作,只要學(xué)生是在比賽的實際規(guī)定時間里完成就能夠獲得相應(yīng)的獎勵。另外,對于學(xué)生的創(chuàng)新程度,可以由其他學(xué)生進(jìn)行投票表決,獲得票數(shù)最多的學(xué)生還可以得到最佳創(chuàng)新能力獎勵,這樣可以激勵其他學(xué)生在今后的創(chuàng)新活動中積極參與,增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識。
(三) 突出學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力鑒于學(xué)生的實際能力和課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我們認(rèn)為,必須從根本上將“以學(xué)生為主體,以教師為引導(dǎo)”這一教學(xué)理念落實到實處。只有在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的過程中,調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需求及工作方向,才能夠在創(chuàng)新及改革的教學(xué)過程中,快速實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo), 有效提升學(xué)生們應(yīng)用計算機(jī)的能力。在調(diào)研分析的過程當(dāng)中,需要及時更新教學(xué)內(nèi)容,更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)生們的綜合實踐能力,有效地提高實踐教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量。例如:在實際的中職計算機(jī)教學(xué)過程中,教師要注意自身的角色只是一個指引者,而并非是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主體,針對具有不同學(xué)習(xí)特點及能力的學(xué)生進(jìn)行正確的課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo),突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考以及學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,將自己思考時產(chǎn)生的創(chuàng)新思想進(jìn)行實踐,在計算機(jī)實際操作過程中運用及驗證自己的創(chuàng)新,更好地讓學(xué)生鍛煉自主創(chuàng)新能力。
(四) 效果分析項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動等有效教學(xué)策略的運用,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力,該教學(xué)策略實施一段時間之后取得了良好的教學(xué)效果。新的教學(xué)方法提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及動手能力,鍛煉了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用及操作能力,并且在解決實際問題的過程中也逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自信心,讓中職學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新能力得到有效鍛煉,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生在社會的競爭過程中更具有競爭力。同時,運用此教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效率,提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì),更加有助于學(xué)生今后的發(fā)展。另外,在采取有效的教學(xué)策略之后,教學(xué)時有了更加明確的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合社會需求以及高效學(xué)習(xí)特點制定實施有效的培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)方案,有效地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師采取有效的教學(xué)策略,在教授計算機(jī)教材知識時,讓學(xué)生進(jìn)行項目合作學(xué)習(xí),來發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新意識和合作能力,同時提高了教學(xué)質(zhì)量。
(五) 結(jié)語
綜上所述,根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展?fàn)顩r分析,可以知道計算機(jī)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中是主要的教學(xué)內(nèi)容。同時,需要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的要求來開展計算機(jī)創(chuàng)新能力鍛煉的教學(xué)活動,可以通過基本的故障排除實踐學(xué)習(xí)、模擬職業(yè)實訓(xùn)工作過程等方式來鍛煉和重點培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力,還可以通過突出學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外,當(dāng)前社會具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質(zhì)量,促使中職學(xué)校教學(xué)活動開展需要綜合多方面因素進(jìn)行考慮,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的計算機(jī)創(chuàng)新能力教學(xué),讓學(xué)生參與社會工于省道的轉(zhuǎn)移,裝飾分割線可任意選擇位置。
三 結(jié)論
在結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)首先嚴(yán)格進(jìn)行分類甄別,然后依其分割線的結(jié)構(gòu)特性采用不同的方法加以結(jié)構(gòu)設(shè)計,設(shè)計中要遵循結(jié)構(gòu)功能性要求,深人研究服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理,才能解決好服裝從立體到平面的轉(zhuǎn)換問題, 服裝板型設(shè)計就能準(zhǔn)確體現(xiàn)設(shè)計師的構(gòu)思, 達(dá)到結(jié)構(gòu)合理、功能可行、操作簡便之目的。
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