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學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文
1學(xué)分制教學(xué)概念
1.1學(xué)分制教學(xué)定義
有別于傳統(tǒng)的導(dǎo)師制、班建制教學(xué)模式,學(xué)分制教學(xué)指的是學(xué)生自由選課、選老師,以老師教學(xué)指導(dǎo)為輔助,完成學(xué)分或獲得績(jī)點(diǎn)以達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。這種模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本,因材施教的教學(xué)原則和公平教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。充分考慮了學(xué)生的興趣、能力差異,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況自主選擇最合適的老師、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等。
1.2學(xué)分制教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
1.2.1教學(xué)計(jì)劃的良好彈性學(xué)分制教學(xué)是學(xué)生自主選課的模式,這使得教學(xué)計(jì)劃有較大的時(shí)間彈性和選課彈性,學(xué)生不用被硬性規(guī)定強(qiáng)制上某一堂課,可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,如能力和興趣等安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)老師。不僅激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性還有利于挖掘?qū)W生的潛能。
1.2.2提高老師教學(xué)質(zhì)量這種自主選課制度使得對(duì)老師的評(píng)價(jià)更公開、公正化,以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師不必?fù)?dān)心沒有學(xué)生來(lái)上課,因此有的老師甚至幾十年教學(xué)方法都沒有改變,而在學(xué)分制模式上可以將選課的學(xué)生人數(shù)作為對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo),這有利于提升教師教學(xué)質(zhì)量。
1.2.3整合教育資源,避免高校亂收費(fèi)通過學(xué)生自主選課,使得學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容重復(fù)的課程可以選擇不學(xué),避免了教育資源的浪費(fèi),同時(shí)學(xué)分制的明碼收費(fèi)規(guī)范了高校收費(fèi)行為,在一定程度上克服了學(xué)校亂收費(fèi)的現(xiàn)象。
2高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入學(xué)分制的教學(xué)模式確實(shí)在相當(dāng)程度上提高了教學(xué)質(zhì)量并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,但仍然存在著一些問題和不足,具體表現(xiàn)在以下方面。
2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠
一直以來(lái)國(guó)人的教學(xué)模式就是重視理論輕視實(shí)踐,很多同學(xué)覺得只要理論考試通過了就沒什么問題了,這就導(dǎo)致了一大批高分低能,很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論成竹在胸,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻只能望洋興嘆,這和老師、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠有很大關(guān)系。
2.2教學(xué)內(nèi)容、方法單一
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置的項(xiàng)目幾年甚至十幾年都沒有變化改進(jìn)過,教學(xué)方法不僅單一而且模式化,在很大程度上限制了學(xué)生的想象和操作創(chuàng)新,久而久之,學(xué)生自然對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了興趣,學(xué)起來(lái)感覺枯燥無(wú)味。
2.3教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
學(xué)分制教學(xué)模式的特征決定了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室需常開,以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需要和學(xué)習(xí)要求,這就使得實(shí)驗(yàn)室的管理變得很困難,上一班次的學(xué)生損壞計(jì)算機(jī)設(shè)備后影響下一班次學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí),無(wú)法有效找出損壞設(shè)備者。同時(shí)學(xué)分制下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂紀(jì)律松散,很大程度上依賴于老師的主觀判斷,沒有一個(gè)客觀的考核和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。
3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略是以學(xué)生為中心,以教育部教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求為兩個(gè)基本點(diǎn),以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法的改革為手段,以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)為保障搭建基于云計(jì)算技術(shù)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)并探索創(chuàng)新出新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。其中云計(jì)算技術(shù)是學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的支撐。云計(jì)算技術(shù)指的是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按需、易擴(kuò)展的方法獲得需要的服務(wù)和資源信息。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是一種對(duì)信息資源和服務(wù)的交互使用模式,這種模式不僅資源利用效率高,而且管理簡(jiǎn)單,系統(tǒng)反應(yīng)快速。其具體應(yīng)用是將校內(nèi)外的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源集中化,使其虛擬、自動(dòng)、數(shù)據(jù)化面向?qū)W生、社會(huì)或其他學(xué)校。實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、資源、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、計(jì)算和分析。該計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)能夠使學(xué)生按照自己個(gè)體差異和特長(zhǎng)選擇教學(xué)進(jìn)度和技術(shù)支持,同時(shí)還包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核和學(xué)分考評(píng)管理等部分。
4創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法
4.1模塊化設(shè)計(jì)任務(wù),整合實(shí)驗(yàn)課程
為了保證教學(xué)效果,老師必須在對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)很深的理解基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣還有任務(wù)的實(shí)用性來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。首先任務(wù)設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性,其根本目的還是要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí),提高他們的技能,因此布置的任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),然后通過校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體提供給學(xué)生,讓學(xué)生在宿舍、學(xué)校機(jī)房都可以輕松運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
4.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別在于它不是以知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)線索,而是以具體任務(wù)為導(dǎo)向。在具體教學(xué)過程中,老師通過設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的任務(wù)給學(xué)生自己動(dòng)手完成,在這一過程中,老師不再是知識(shí)的傳播者而變成了教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的完成有效掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)完任務(wù)后就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)了,學(xué)生需要一邊掌握理論知識(shí)一邊動(dòng)手操作,理論聯(lián)系實(shí)際才能提高計(jì)算機(jī)水平。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù),不意味著老師可以不作為,受學(xué)生基礎(chǔ)能力的制約,他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中或多或少的都會(huì)遇到一些困難,老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),師生協(xié)作完成任務(wù),才能在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和技能水平。
4.3改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件,整合教學(xué)資源
高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果依賴于具體的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)和教學(xué)條件的改善。因此,高校必須增加對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的預(yù)算投入,引進(jìn)更多的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新設(shè)備,為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。同時(shí),憑借高效的基于云計(jì)算技術(shù)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與完善,將各高校、社會(huì)和個(gè)人有機(jī)地聯(lián)合起來(lái),虛擬化的提供平衡應(yīng)用程序,建立高校間合作伙伴關(guān)系。既能集中管理不同高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的服務(wù)器,提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的工作效率;也能最大限度地整合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源,提高資源的使用效率,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。
4.4健全計(jì)算機(jī)管理制度
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以利用學(xué)號(hào)作為身份標(biāo)識(shí)和密碼,不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)排課和學(xué)生選課沖突進(jìn)行提示,保證教學(xué)秩序的正常,而且還能按照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課程要求,提供多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核形式以及學(xué)分評(píng)價(jià)制。此外,學(xué)校還可以通過該平臺(tái)發(fā)現(xiàn)滿足專業(yè)人才要求的學(xué)生向相關(guān)企業(yè)推薦,緩解學(xué)生就業(yè)困難,增加人才培養(yǎng)的透明度。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述,學(xué)分制下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革既重要又必要,應(yīng)進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體系,繼續(xù)推動(dòng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和技術(shù)手段的創(chuàng)新,培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才,為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)儲(chǔ)備年輕、專業(yè)的生力軍。
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