計算機信息安全的實踐研究優(yōu)秀論文
信息技術(shù)的快速發(fā)展為各行業(yè)領(lǐng)域注入新鮮的活力，然而隨之而來的網(wǎng)客攻擊事件、病毒傳播等也成為影響計算機應(yīng)用效果的重要因素。在此背景下，便要求提高社會成員信息素養(yǎng)，而作為培養(yǎng)社會成員信息素養(yǎng)的重要載體，高中計算機教學(xué)需做好學(xué)生信息技術(shù)安全意識培養(yǎng)，使其在信息安全行為、技術(shù)等各方面都得到強化。本文主要圍繞“計算機信息安全”內(nèi)容，對教學(xué)設(shè)計的相關(guān)原則與實踐教學(xué)策略進行探析。
學(xué)生計算機信息素養(yǎng)的提高是現(xiàn)行高中計算機教學(xué)的重要目標之一。從現(xiàn)行高中“計算機信息安全”教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在學(xué)生學(xué)習興趣缺失、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，學(xué)生很難真正掌握計算機相關(guān)技能，更無從談及將信息安全技能運用于實踐活動中，需要教師引入更多的實踐教學(xué)方式，使信息安全教學(xué)中的弊端得以解決。因此，本文對“計算機信息安全”教學(xué)的.相關(guān)研究，具有十分重要的意義。
1高中“計算機信息安全”教學(xué)設(shè)計的相關(guān)原則
結(jié)合現(xiàn)行高中信息安全教學(xué)現(xiàn)狀，在實踐教學(xué)活動設(shè)計中，需遵循的原則主要表現(xiàn)在：
�、僮鹬貙W(xué)生學(xué)習主體地位。新課程改革背景下明確指出，包括計算機教學(xué)在內(nèi)的高中各學(xué)科教學(xué)，應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，而教師在教學(xué)活動中則為引導(dǎo)者;
�、趯W(xué)生信息素養(yǎng)需得到提高。信息安全教學(xué)中，學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)集中在信息提取、信息加工、信息分析、信息運用以及信息交流等能力;
�、劢虒W(xué)思想與教學(xué)方法創(chuàng)新。其中的教學(xué)思想主要集中在“問題解決”、“任務(wù)驅(qū)動”等思想上，而教學(xué)手段方面則以情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習等方式為主;
�、芴岣呓虒W(xué)評價有效性。教學(xué)評價是調(diào)動學(xué)生信息安全學(xué)習積極性的關(guān)鍵所在，教師在評價方式、評價內(nèi)容等方面可考慮以多元化形式為主。只有做到信息安全教學(xué)設(shè)計符合這些原則，才可真正實現(xiàn)教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生計算機信息安全能力[1]。
2“計算機信息安全”的實踐教學(xué)策略研究
2.1信息安全教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合
“計算機信息安全”實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生能夠根據(jù)習得的理論知識解決生活中實際問題。然而從傳統(tǒng)高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀看，仍表現(xiàn)出理論內(nèi)容過多而實踐教學(xué)過程被忽視等問題，單純采用這種理論傳授方式，很容易使學(xué)生在長期學(xué)習過程中喪失對計算機信息安全的學(xué)習興趣，因此需保證教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合。
以信息安全教學(xué)中的“訪問控制”為例，在實際教學(xué)活動中，其涉及的理論主要體現(xiàn)在身份認證活動中應(yīng)選用口令設(shè)置方式，確保登錄時主機系統(tǒng)能夠?qū)τ脩裘c口令字進行判斷，分析用戶登錄的合法性等。整個理論講解活動中，盡管學(xué)生對該方面知識內(nèi)容可模糊掌握，但實際操作中單純采用口令法并不能解決實際安全問題。對此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)直接引導(dǎo)學(xué)生進行操作，并提出如何利用其他物理手段以配合口令設(shè)置的方式，對于夯實學(xué)生知識并提高學(xué)生實踐操作能力可起到重要作用[2]。
2.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)手段的創(chuàng)新
現(xiàn)行高中“計算機信息安全”教學(xué)內(nèi)容中，單純依托于教材中的抽象性內(nèi)容，無法使學(xué)生掌握基本的信息安全技能，所以教師需在實際教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化。以信息安全中的信息加密與解密內(nèi)容為例，其中的加密主要指通過某種算法使明文數(shù)據(jù)、文件進行處理，這樣文件所顯示的代碼為“不可讀”形式，僅有將密鑰輸入后才可使內(nèi)容顯示出來。
盡管這些教學(xué)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立信息安全意識可起到突出作用，但部分教師為節(jié)約課堂時間，很容易忽略加密解密算法的講解。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意將相關(guān)的解密算法進行明確，如DES、MD5、DSA以及RSA等算法，使這些內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習的補充，對提高學(xué)生信息素養(yǎng)能夠發(fā)揮明顯的效果。
另外，教學(xué)手段的優(yōu)化也是現(xiàn)行計算機實踐教學(xué)活動需考慮的主要內(nèi)容，大多高中計算機教師在教學(xué)活動中所采取的方法主要集中在單純的理論授課或上機操作方面，無法幫助學(xué)生真正做到理論與實際的結(jié)合，對此教師應(yīng)考慮在教學(xué)手段方面引入多媒體教學(xué)方式、“微課”視頻形式。
這樣既能保證學(xué)生注意力長時間集中，且學(xué)生通過對多媒體、“微課”視頻展示的內(nèi)容，能夠產(chǎn)生較多聯(lián)想，這樣對信息安全行為的理解會更加深刻。
2.3信息安全教學(xué)中教學(xué)方法的優(yōu)化
教學(xué)方法的優(yōu)化是提升信息安全教學(xué)有效性的重要保障。實際優(yōu)化教學(xué)方法中，主要可采用小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等方式，對于解決信息安全中晦澀難懂的理論知識內(nèi)容難以為學(xué)生掌握等問題，可發(fā)揮明顯的作用。
例如，在教學(xué)活動中教師可根據(jù)學(xué)生實際能力進行小組劃分，在此基礎(chǔ)上引入關(guān)于信息安全的案例，由各小組對案例中涉及的如信息竊取、木馬入侵等行為進行分析，并總結(jié)出解決這一系列安全問題的對策。整個小組討論活動中，學(xué)生參與積極性都可得到提高，且通過相互交流掌握更多的知識。
另外，在信息安全教學(xué)中，教師需采取有效的教學(xué)評價方式，盡可能在評價語言方面以激烈性語言為主，且引入學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師總結(jié)性評價等方法，對提高學(xué)生學(xué)習自信心可起到關(guān)鍵性作用[3]。
3結(jié)語
“計算機信息安全”教學(xué)效果的提升是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。實際進行教學(xué)活動設(shè)計過程中，應(yīng)遵循相應(yīng)的設(shè)計原則，立足于當前計算機教學(xué)中的弊端，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)手段，且將更多教學(xué)方法引入其中，這樣才可實現(xiàn)計算機教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生信息素養(yǎng)共同提高的目標。
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