計算機應用基礎論文

　　計算機應用基礎論文怎么寫？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。

　　摘要：企業(yè)對畢業(yè)生的計算機水平要求越來越高，計算機成為檢測學生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的標準之一。我國高職院校發(fā)展的越來越好，高職教學的目的就是為了培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生能夠全面發(fā)展，能夠?qū)⒅�識與實踐相融合，畢業(yè)后能夠直接在一線工作。當今社會計算機應用越來越廣泛，不僅要求學生會操作計算機，還要求學生能夠?qū)⒂嬎銠C與自己的專業(yè)相結(jié)合，解決生活中的實際問題。本文針對我國目前高職教師計算機基礎教學的改革方向，就如何提高學生學習計算機的效率，培養(yǎng)學生計算機的素養(yǎng)進行探討與研究。

　　關鍵詞：高職教育;計算機基礎教學;教師能力;探索與研究

　　一、改變教學模式，堅持“探究性”學習主題

　　隨著新課改的普及，我國對基礎教學改革做出的教學模式就是探究性學習。就我國目前高職院校計算機基礎教學的現(xiàn)狀來看，可以借鑒新課改下探究性學習，進行教學探究性學習，讓學生在老師的指導下，對知識進行自主性的學習與探究，用學習的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學生作為學習的主人。老師在實施探究性學習的時候，一定要謹記傳統(tǒng)教學模式中的不足，在教學中真正地體現(xiàn)出學生是學習的主人，老師只是向?qū)W生傳遞知識的橋梁，可以激發(fā)學生學習的興趣、指導學生如何學習、與學生交流學習，就是不能夠取代學生是學習的主體著的地位。

　　二、開展“探究性”學習時要注意操作方式

　　1.布置任務式教學，增強學生學習的動力

　　在課堂教學中，老師應該根據(jù)教材大綱的安排，結(jié)合實際的生活，給學生布置相應的任務，讓學生能夠帶著目的去學習，最終完成教學目標。老師將教學內(nèi)容，分解成為一個個的學習任務，讓學生通過完成任務，學習知識、掌握住知識。老師在布置學習任務的時候，一定要從生活實際出發(fā)，聯(lián)系課本，用生動活潑的方法提出教學任務，通過激發(fā)學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，通過對問題進行思考和分析，達到學習的目的與要求。

　　2.營造出問題情景，保持學生學習的激情

　　開展研究性學習的目的，就是為了吸引學生進入到學習情景當中，讓學生能夠以積極主動的心態(tài)，融入課堂學習當中，保持住學習的激情。老師在實施研究性學習的時候，一定要營造出問題情景，讓學生時刻以積極的心態(tài)對待課堂學習。比如說，老師在講解PowerPoint演示文稿的使用時，可以給學生先展示一組具有聲音、文字和圖畫的演示文稿，讓學生清楚什么是演示文稿，在視覺上激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生學習的欲望。當學生產(chǎn)生了學習欲望，老師再對演示文稿進行簡單的講解，這就給學生營造出了問題情景。這跟傳統(tǒng)的教學方法不一樣，老師不僅要教會學生基礎的知識，還要培養(yǎng)學生鉆研和探索的態(tài)度，通過引導學生學習，上學生學會如何學習。

　　3.積極交流討論，組織學生合作學習

　　合作學習能夠促進探索性教學的實施，提高教學的效果。通過對學生進行分小組，讓小組內(nèi)的成員共同完成老師布置的教學任務，加強學生對知識的掌握程度。合作學習，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與團結(jié)互助的意識。老師在講課的時候，一定要把握好教學的內(nèi)容與方向，串聯(lián)起來新舊知識，讓學生在學習新知識的時候，有一個學習的基礎，幫助學生學習好新知識。除此之外，老師一定要對學生開展討論與交流，針對學生在學習中遇到的困難，幫助學生分析和探討，提高學生學習的自信心，增強學生對知識的理解與學習的能力。

　　三、開展研究性教學時的具體實施

　　1.在課堂中引入多媒體教學

　　將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合起來進行課堂教學，已經(jīng)是新課改下的必然趨勢。這種教學方法，能夠突出學生是學習主體者的地位，通過老師的引導教學，突出實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生計算機基礎素質(zhì)與實踐能力，讓學生能夠利用計算機解決實際問題。老師在確定了計算機基礎課程教學內(nèi)容以后，應該根據(jù)學生的專業(yè)，進一步進行分類教學。計算機基礎教育課堂教學，主要是給學生講解計算機相關的概念，以及最基本的使用方法，培養(yǎng)學生學習的能力。

　　2.老師一定要改變傳統(tǒng)教學中的弊端，利用最新的教學方法，教學生計算機基礎

　　在新課改中，計算機基礎課程主要包括課堂教學、實驗教學和網(wǎng)絡教學三大模塊，將三者融為一體的教學，能夠培養(yǎng)學生學習知識的能力、獨立思考的能力、動手操作的能力以及將知識與實踐相融合的能力。老師一定要改變教學觀念，將探索性學習和合作學習等教學方法，應用在計算機基礎課程教學當中，讓學生得到全面而綜合的發(fā)展。

　　3.為教學提供豐富的信息資源

　　計算機是一門實踐性很強的課程，不能夠僅僅把教學放在課堂當中，還應該適應當今社會的形式，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，給學生提供更多實踐與探索的機會。老師在教學過程中，一定要把握好教學層次，給學生創(chuàng)造出一個理想的課程網(wǎng)站，將所需要講解與補充的內(nèi)容做成微課，上傳到課程網(wǎng)站當中，利用好豐富的教學信息資源，給學生打造出舒適的學習環(huán)境，促進探索性教學的實施�？偠�言之，高職計算機基礎課程教學，就是為了讓學生通過上機操作，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的全能型人才。因此，計算機老師在教學的過程中，一定要注意教學的方法，通過對教學進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的素質(zhì)與綜合能力。

　　參考文獻:

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