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中職計(jì)算機(jī)專業(yè)Windows7課程一體化教學(xué)改革思考
計(jì)算機(jī)應(yīng)用是中職教育的一個(gè)重要內(nèi)容,然而,目前,中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)上存在著或多或少的問題,嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)應(yīng)用在職場的進(jìn)一步發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：“Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用”是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的重要課程，在提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能等方面發(fā)揮著重要作用。然而，由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，該門課程的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱，操作實(shí)踐技能欠缺�；诖�，將一體化教學(xué)方法引入到“Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用”的教學(xué)當(dāng)中，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)考核三方面對(duì)該課程的一體化教學(xué)改革方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);課程一體化;Windows7
引言：
Windows操作系統(tǒng)是世界上應(yīng)用最為廣泛的系統(tǒng)，是我國家用電腦及辦公電腦的主要應(yīng)用平臺(tái)，也是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自制力較差，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不感興趣。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，一體化教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，教師為學(xué)生營造真實(shí)的工作情境，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來，打破了傳統(tǒng)理論講授課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的界限，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上加深知識(shí)、技能的掌握，凸顯出職業(yè)教育的特色。
一、整合教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)一體化教學(xué)案例
“Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程一體化教學(xué)開展之初，任課教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、專業(yè)需求和學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是理論知識(shí)夠用，突出技能鍛煉。因此，教師要對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行精簡和重組，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，通過案例的形式進(jìn)行一體化教學(xué)。一體化教學(xué)的案例設(shè)計(jì)要貼近生活和真實(shí)崗位需要，注重實(shí)用性和可操作性。例如，在“Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用”教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸完整的Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下的局域網(wǎng)組建與配置，為了加深學(xué)生的印象，了解Windows7在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，教師可以將教學(xué)任務(wù)分解成企業(yè)局域網(wǎng)需求分析、系統(tǒng)搭建、系統(tǒng)管理與維護(hù)、FTP服務(wù)器等真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
二、一體化教學(xué)過程設(shè)計(jì)
2.1計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)需要具備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，包括實(shí)訓(xùn)機(jī)房、局域網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)等。學(xué)生可以在虛擬機(jī)上實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)模擬Windows服務(wù)器及客戶終端，來展示企業(yè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。也可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師將學(xué)生分成若干小組，讓每一位同學(xué)扮演企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的管理員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的某一具體任務(wù)。實(shí)踐證明，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以大大提高學(xué)習(xí)效率，能夠很好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將項(xiàng)目實(shí)踐中遇到的問題化解在小組內(nèi)部。由于中職學(xué)生的自制力較差，如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，小組學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式。
2.2因此，教師在分組時(shí)要將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生分為一組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相影響、互相提高。一般而言，每組大約6人，男女生人數(shù)相當(dāng)，選出一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，組長將任務(wù)分派給每一個(gè)成員，并協(xié)調(diào)好小組成員間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同類型和特點(diǎn)的學(xué)生都學(xué)有所獲。
三、建立與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制
3.1中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿較低，如果沒有科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，一體化教學(xué)很可能流于形式。因此，在“Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程一體化教學(xué)過程中，需要建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又可以檢驗(yàn)一體化教學(xué)的實(shí)際效果。一體化教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能用簡單的試卷來考核，而應(yīng)該從結(jié)果性考核向過程性考核過渡，建立包括理論知識(shí)、實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)態(tài)度三位一體的考核評(píng)價(jià)手段。
3.2理論知識(shí)要求夠用即可，占總成績的20%，一般通過試卷考試的方式來進(jìn)行考核。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是提高實(shí)踐技能，這部分考核應(yīng)該占據(jù)較大比重，占總成績的50%。教師可以讓每個(gè)小組展示自己的作品，并選派一名同學(xué)講解該組的設(shè)計(jì)思路和步驟，教師進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，將其作為實(shí)踐操作部分的成績。學(xué)習(xí)態(tài)度的考核也十分重要，占總成績的30%，主要考核學(xué)生參與一體化教學(xué)的主動(dòng)性，如回答問題的積極性、出勤率等�？傊�，一體化教學(xué)在中職“Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程教學(xué)中的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但一體化教學(xué)仍存在一些問題，仍有提高的空間，這就要求計(jì)算機(jī)教師在一體化教學(xué)活動(dòng)中要不斷地反思和改進(jìn)，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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